1、教學工作參考總結-學期教學工作參考總結薦讀二年級下學期班主任教學工作總結本學期我開學懷著無比激動興奮的心情接任二年級二班的班主任工作。進展了一個學期的工作，讓我深深感到低年級班主任工作的勞累。在本人多年的班主任工作中，使我明白得小學階段的良好的班風班貌是各種適應養成的根底，低年級則是良好適應養成的關鍵期。本學期，我擔任二(2)班的班主任，我結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素養，使學生能得到全面的開展。在班級治理方面，我做了如下工作總結：1、培養學生的良好適應。二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散。我從培養學生良好適應入手，利用早讀課，班會課學習學校規章制度，

2、提示學生做好各項工作，同時在課后留意觀察學生的行為。依照學生的表如今學生中樹立典范，在日常學習中，時刻留意調動學生的積極性，逐步養成認真聽課，認真作業。下課好好休息，講文明、講禮貌的好適應。2、加強與家長的聯絡。我經常與學生家長聯絡，與他們溝通學生在學校的表現情況。尤其是一些表現不太好的學生，我更是留意。我常和他們談心，鼓舞他們。一旦發覺他們在學習上，身體上，思想上有什么特別情況，我總是及時性，主動性地和家長聯絡，向他們理解情況。希望能和家長一起協助他進步。3、關注后進生。俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時時為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車的“頭”。同樣在后進生這一塊，光靠老

3、師關注后進生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學來關注后進生，特別是讓優秀的同學來帶動后進生。但由于后進生在進步的過程中經常反復，過多的反復，也使本人有時缺乏耐心，在這一點我覺得本人做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力，提高整個班級的積極向上的精神，也是提高整個班級的學習成績。4、加強對學生學習行為適應的培養。本學期我同樣接著上個學期的重要環節加強對學生學習適應的培養。主要有：(1)、對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，老實英勇。(2)、站有站樣，坐有坐樣，小孩起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼凝視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼凝視老師，腳平放在地上。(3)、

4、大膽舉手答復下列征詢題，先舉手后發言，聲音要嘹亮，并大膽發表本人的獨立見解。(4)、做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂于協助別人，養成刻苦耐勞的好適應。(5)、有良好的作息適應，定時上學，按時完成作業，正確處理學習與游玩的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生的學習適應已經有較大的進步。一個學期以來，盡管大局上都向好的方面開展，但也存在相當多的征詢題。如學生的分辨事非才能低，學習懶散，欠競爭性，有個別同學屢次違背紀律，有些同學屢次教育還不能改正，希望在今后工作中，逐步探究實在可行的方法，誘導他們，使之能專心學習。而且，還有些征詢題在于學生家長對學生的不關注所導

5、致。我想應該還要加強與家長的聯絡。八年級上學期語文教學工作總結回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知本人肩上的重擔。因而本學期來，我一直堅持認真備課、上課，及時修改作業，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高本人的教育教學水平，現將工作做如下總結：一、深化學習教育教學理論，努力改良課堂教學施行課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深化領會新課標精神，實在轉變觀念，克服以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思本身教學實際，逐步樹

6、立起以學生的終身開展為目的的教學思想。本學期我認真學習了語文課程標準、新課程理念與初中語文課堂教學施行、新課程下中小學老師備課技能指導、成功教育等書籍，樹立起以老師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改良課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態度、過程與方法的綜合，倡導貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探究，以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法，以合作探究創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐才能，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬了學習和運

7、用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文才能。二、以靈敏的教學方式，煥發語文課堂活力應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經歷和體驗，但無視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學方式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我細心研究教育心理，盡最大努力，精確把握學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學方法。學生在課前自

8、主學習教材，利用工具書初步理解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、征詢、請教等搜集有關材料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的考慮題，做好預備。鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，加強學生在一切場合學語文用語文的認識，接著采納“讀書交流會”方式。進展閱讀教學的(!)輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們一直采納整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學方式，依照不同內容精心設計征詢題，組織課堂教學。學習文言文，我指導學生適應使用工具書，還教給學生留意字詞句篇的聯合，貫穿文意。特別注重朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是

9、要多誦遍數，自然上口，長遠不忘。如此對學生進展有效的指導，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。老師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的榜樣聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽光，平等、和諧與交流共存，發覺、挑戰與沉思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了才能。學生的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發

10、出它應有的活力。三、以扎實多樣有效的訓練，培養學生的語文才能新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐才能，使學生獲得一定的終身學習的本領。教學有法，教無定法，從根底入手到提高才能直至學以致用，生動、爽朗，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐才能。1、在

11、閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。逐步培養學生探究性閱讀和制造性閱讀的才能，倡導多角度、有創意的閱讀。2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納靈敏的方式組織教學，鼓舞學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際才能。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學生自主選擇閱讀材料。工作總結3、關于綜合性學習，我強調的是合作精神，留意培養學生籌劃、組織、協調和施行的才能。在訓練過程中，突出了學生的自主性，注重學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探究和研究的過程。4、為了提高學生的寫作才能，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂受騙場完成。小作文的內容多是些學生比擬熟悉的，學生寫起來也容易。在修改時充分確信學生的閃光點，同時在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、考慮、表現、評價的才能。要求學生說真話、實話、內心話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和夢想，鼓舞寫想像中的事物。關于一些寫作才能比擬好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓舞其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘本人是