1、珍珠泉教學(xué)設(shè)計匯編15篇珍珠泉教學(xué)設(shè)計1教材分析本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進行描寫，抒發(fā)了對大自然贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言優(yōu)美，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。3.體會抓特點表述景物的方法。4.積累課文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重難點1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特

2、的感受。教學(xué)準備課件、生字詞卡片教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1.師：同學(xué)們我國有許多神奇的泉水，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學(xué)生欣賞。)2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧!(板書課題：4*、珍珠泉)二、初讀課文，認讀生字1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。2、檢查字詞：出示帶讀詞語。開火車讀、齊讀。三、再讀課文，自學(xué)自悟1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求。2.學(xué)生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?請同學(xué)們認真讀書體會，

3、也可以和同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( ) 感悟“綠”引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。請你們美美地讀一讀。背一背積累。 感悟“清”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說水里還看見了什么?感悟“深”引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。感悟冒水泡的“有趣”從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰愿意來讀一讀。多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們

4、一起讀。4.討論：在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?5、教師出示思考問題：珍珠泉周圍的景物怎樣?潭水是什么樣的?6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。四、課后拓展1、課文中有許多優(yōu)美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請你給大家介紹介紹。”學(xué)生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同討論。學(xué)生總結(jié)出兩點閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情。可以同桌間互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點。我喜歡珍

5、珠泉的清綠，因為綠得像被周圍的綠樹綠草染過似的“一嘟嚕一嘟嚕”把泉水聲音也生動形象地寫出來了。從“搖晃著、綻開、撲哧一笑”一系列的動詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當(dāng)作一群活潑可愛的孩子。學(xué)生找出相關(guān)的句子：“開始，水泡消失了!”。“水泡閃亮珍珠啊!”“這就是美麗的珍珠泉!”布置學(xué)生課后回憶.觀察,為口語交際做準備.將圖文結(jié)合，聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的知識，又增加了閱讀興趣。正確認讀生字詞是理解課文的基礎(chǔ)，要給學(xué)生充分的讀書時間，采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只要在有需要的時候組織學(xué)生討論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語。在對課文的理解上強調(diào)學(xué)生的自讀自悟，有

6、效的結(jié)合交流合作的方式，由學(xué)生參照提示語獨立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。讀課文時，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，和融入其中的喜愛之情。指導(dǎo)讀出喜悅的心情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然。設(shè)計特色：教學(xué)時我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師適時地進行點撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣

7、的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀，讀準字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受;再讀，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句，進行課后延伸。1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容：羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時作為介紹由老師揭示出來，采用圖文結(jié)合的形式更加生動形象，目的是豐富學(xué)生知識，增加閱讀興趣。2、因為是略讀課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。在對課文的理解上強調(diào)學(xué)生的自讀自悟，有效的結(jié)合交流合作的方式，放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂，提高閱讀能力。先由學(xué)生參照提示

8、語獨立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。3、讀課文時，一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細。比如，讀潭底冒水泡的情景時，“在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學(xué)生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾

9、遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如， “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。4、適時背誦，積累語言，課后延伸。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物”在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。珍珠泉教學(xué)設(shè)計2教材簡析：家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團般的山包的密林

10、里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點綴得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗。“我”生活在珍珠泉邊，喝著珍珠泉水，珍珠泉是“我”的驕傲，更是“我”魂牽夢縈的家鄉(xiāng)！文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合上下文理解詞語“鑲嵌”“干涸”，積累文中的好詞好句。2、借助導(dǎo)讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，并能和同學(xué)交流。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文

11、的觀察和描寫方法，學(xué)者觀察家鄉(xiāng)的一處景點，贊美家鄉(xiāng)。教學(xué)重點：理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。教學(xué)難點：由文中“我”對珍珠泉的喜愛，體會“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、回顧小池和泉水，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的資料。二、板書課題：珍珠泉1、指名讀導(dǎo)讀提示，明確自讀目標(biāo)：珍珠泉是什么樣的？有什么特點？課文表達了作者的什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準備交流。三、學(xué)生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、討論。四、集體匯報，討論。1、指名讀課文，正音。指名分節(jié)讀課文，大部分同學(xué)讀得很流利，讀得正確。長句子：“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿

12、的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”師要做指導(dǎo)。2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什么？指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點？4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會“我”對珍珠泉的喜愛與贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。品析示范：我喜歡“我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。”很形象的寫出了小山包上滿是綠樹，用“大絨團”寫出了山上密林那繁茂的'枝葉。我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花很多。”連用了三個“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護是分不開的。可見這兒的人們是勤勞的善良的純樸的。我喜歡“一條

13、石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。”“穿”用的好，寫出了密林確實很茂盛，小路只能是“穿”行！我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。”“鑲嵌”用得好，寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢。“黑里透綠”能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。我喜歡“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。”“編”用的很形象，寫出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。”“染”寫出了，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。我

14、喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”“晶亮”“飽滿”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟嚕”的冒出來，就像一個個頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一笑中消失了。”“撲哧一笑”很生動、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態(tài)，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句體現(xiàn)了作者很有想象力，有童心。我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。”“篩”很準確，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般，

15、要把最美的陽光獻給珍珠泉。我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！”“交錯”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠泉！我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號里，我讀懂了文中“我”的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉(xiāng)。我喜歡“在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。”我體會到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻呢。我喜歡”挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”從

16、“潑灑了多少珍珠”我體會到，“我”非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠”既生動有趣，又寫出了我對珍珠泉的珍惜。五、朗讀課文，讀中激情。六、拓展：學(xué)習(xí)課文，觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物珍珠泉教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1認識2個生字，熟讀課文。2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。（三）自學(xué)課文，

17、理清層次自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（四）進一步理解課文內(nèi)容。讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？讀第二段。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。讀第三段討論：這段話表達了作者

18、什么樣的思想感情？最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？（五）總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。（七）板書設(shè)計14珍珠泉教案點評：珍珠泉是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后

19、，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于珍珠泉教學(xué)設(shè)計三,珍珠泉，希望對你有幫助！珍珠泉教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人

20、。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。【時間安排】課時。【課前準備】讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片

21、資料。【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)目標(biāo)自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、整體感知、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂教師范讀。 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。 問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文預(yù)習(xí)課文：、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。、提出不懂的問題。、 檢查預(yù)習(xí)，查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。、小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。、文章都從哪幾方面描寫珍

22、珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。）第二課時教學(xué)目標(biāo)通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學(xué)過程一、揭示課題導(dǎo)入、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。（配樂）、教師引言：同學(xué)們旅行開始了，今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補充課題：珍珠）、再讀課文。 自由讀課

23、文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡） 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子： 出示“最有趣的水泡了。”這個句子和圖片。 說說你認為這句話寫的成功之處在哪？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕 課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。 拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（ ）的水泡。 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。 出示“有時候多像一串彩色的珍珠啊！” 自由有感情的朗讀，表達出美感。 指名朗讀，評議。 解“篩”（配合出示圖片），讓

24、學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。 以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學(xué)生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。、朗讀第三小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自由讀。、根據(jù)學(xué)生回答板書：清 深 綠、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。（帶圖片）、練習(xí)說話，出示句式：水是那樣清，清得（ ）。水是那樣綠，綠得（ ）。水是那樣深，深得（ ）。任選其中一句。四、情境小組以旅行團的形式進行匯報。例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫，導(dǎo)游配樂朗讀，游客談體會，同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）五、贊泉、用自己的話來贊美珍珠泉。、另外補充

25、吳然的兩件作品一碗水和歌溪。、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）、評價：你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋８嘤嘘P(guān)珍珠泉的學(xué)習(xí)資料附：簡潔過程設(shè)計一則：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？、老師有感情地朗讀課文。、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。三、自學(xué)課文，理清層次、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：第一段（第自然段）。第二段降自然段）。第三段（第自然段）。、指導(dǎo)學(xué)生分段

26、讀課文。四、進一步理解課文內(nèi)容、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？、讀第二段： 你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？ 泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比） 是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人） 討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？ 第自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）、讀第三段。討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？五、總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展

27、現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？六、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。【教后感】珍珠泉是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓

28、學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。珍珠泉教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。二、教學(xué)重點了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。三、教學(xué)時間一課時。四、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入板書“泉”，這個字讀什么？它是什么意思？我國有很多神奇的泉，誰能把自己收集到的有關(guān)泉水的資料展示給大家？（學(xué)生展示資料）作者的家鄉(xiāng)也有一眼神奇的泉，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？想提什么問題？（學(xué)生提問

29、題。提的問題可能有：珍珠泉有什么特點，為什么叫珍珠泉等。）（二）、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀正確，讀流利，把不理解的詞語畫下來，自己查字典解決。（三）、細讀課文，體會表達方法。1、帶著所提問題默讀課文，一邊讀一邊認真思考，并說出是從哪些句子看出來的。2、小組合作學(xué)習(xí)。3、交流。（1）、珍珠泉的特點：a、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。”可以看出來。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。b水泡最有趣。從“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的

30、水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”可以看出來。出示兩段話，從這兩段話中，你體會到了什么？小聲讀一讀，認真想一想。學(xué)生談體會。填空練習(xí)：（）的水泡指導(dǎo)朗讀。這句話把水泡當(dāng)作人來寫，又融入了人的感情，既形象又生動，寫出了水泡的頑皮可愛，在朗讀的時候，就應(yīng)該讀出小孩子的頑皮可愛，讀得歡快一點。學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。c、補充珍珠泉的特點，指導(dǎo)朗讀。找出這段話中的一個比喻句，把什么比作什么？這樣寫有什么好處？（2）、交流為什么叫珍珠泉。（四）、再讀課文，升華感情。1、同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢？找出直接表達作者感情的句子，帶著感情齊讀這

31、句話，要讀出自豪感。2、這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢？請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。（五）、總結(jié)全文。珍珠泉這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。（六）、作業(yè)。1、選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學(xué)們交流。2、把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。珍珠泉教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流

32、利、有感情地朗讀課文。2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿保ǔ?/p>

33、示圖片，學(xué)生欣賞）3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）設(shè)計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準備。二、初讀課文，理解課文大意1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。3、小組交流：（1）說說這篇課文寫了一件什么事。（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段

34、。設(shè)計旨意：通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法。可安排下面3個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠看珍珠泉近看珍珠泉珍珠泉美名的由來我在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。（1）遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點？（小山包像個綠色的大絨團。那里樹密、草綠、花多。）（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠、清、深。）課

35、文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。“我”在這美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶里漏下的水滴，

36、聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。”）從這段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）設(shè)計旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體部分整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法。珍珠泉教學(xué)設(shè)計7教學(xué)要求：1、學(xué)會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔(dān)”）2、能用“緣故、樸素”造句。3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中

37、任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。5、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)重點、難點：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)時間：2課時第一課時課時要求：1、自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、整體感知1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（1）配樂教師范讀。（2）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文1、預(yù)習(xí)課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合

38、上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。困2、檢查預(yù)習(xí)（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。第二課時課時要求：1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。3、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。

39、導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2、其他兩個部分方法同上。3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？4、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）6、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?、教師小結(jié)二、作業(yè)：課后2、3題。珍珠泉教學(xué)設(shè)計8【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是”筆鋒一

40、轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。【設(shè)計理念】本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之

41、情。3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的?1、老師有感情地朗讀課文。2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。三、自學(xué)課文，理清層次1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：第一段(第1自然段)。第二段降24自然段)。第三段(第56自然段)。2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。四、進一步理解課文內(nèi)容1、讀第

42、二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?2、讀第二段：你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)3、讀第三段。討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情?最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?五、總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉

43、水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?六、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。【教后感】珍珠泉是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知

44、，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。珍珠泉教學(xué)設(shè)計9【設(shè)計思想】本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。【教學(xué)流程】一、以問促讀、教師在黑板上寫“泉”：師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？

45、來介紹介紹。二、以疑促讀、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。三、以賽促讀、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)： 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。 水泡閃亮，如彩色的珍珠。四、以評

46、促讀教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。五、以品促讀、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的

47、熱愛。、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學(xué)生互相讀、交流、評價。、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。六、以用促讀、用贊美的語氣感情朗讀全文。、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。珍珠泉教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。知識點梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。教學(xué)過程一、交流資料，導(dǎo)入新課二、自讀討論，朗讀體會。1、生自讀課文，思考自己提出的

48、問題，2、討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”。“水泡閃亮珍珠啊！”“這就是美麗的珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。（3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段三、練習(xí)朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的

49、（）。布置作業(yè)：1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。課后反思作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。珍珠泉教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】1、習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣

50、賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。【教學(xué)重點】了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。【課前準備】讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。一、引入新課1談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。2你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3師播放泉水圖象，讀資料

51、袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文1引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。2根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。3學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報交流自學(xué)成果1課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍海ǎ┨端乃闹芎腿縿拥奶攸c。（）我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。2讀書檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是

52、怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）3品讀課文，體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個