1、藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)元認(rèn)知策略培養(yǎng)的探討摘 要：本文基于元認(rèn)知策略理論，結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)，針 對(duì)性地提出了多媒體環(huán)境下英語(yǔ)元認(rèn)知策略的培養(yǎng)方案，探討了提 高藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；元認(rèn)知策略；多媒體環(huán)境；自主學(xué)習(xí)1. 引言近年來(lái)，基于多媒體環(huán)境，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)研究的主要課題，根據(jù)元認(rèn)知理論及元認(rèn)知策略，結(jié)合藝術(shù)類 大學(xué)生特點(diǎn)，如何管理和調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，做個(gè)成功的學(xué)習(xí)者呢？2. 藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)及英語(yǔ)現(xiàn)狀藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，對(duì)元認(rèn)知策略的了解與使用遠(yuǎn) 不如其他專業(yè)大學(xué)生，這與他們本身特點(diǎn)密切相關(guān)。首先，藝術(shù)類 大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較

2、低，大學(xué)較多的專業(yè)實(shí)踐課程，又因?yàn)閷I(yè) 的特殊性，常常不能很好的處理學(xué)習(xí)與社會(huì)之間的矛盾，導(dǎo)致消極 心理并影響了文化課的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多是為了通過(guò)考試， 拿到文憑，為了找到好工作，很少有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身感興趣的。另 外，他們專業(yè)情節(jié)濃厚，大部分時(shí)間和精力都會(huì)花在專業(yè)學(xué)習(xí)上， 這就造成了文化課基礎(chǔ)薄弱的結(jié)果。學(xué)生的態(tài)度和能力在很大程度 上決定了自主學(xué)習(xí)是否有效，而能力則涉及到學(xué)生能否分析自身需 求、確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、有效使用學(xué)習(xí)策略等（王守仁2008）o 因此，首先耍培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生元認(rèn)知策略的應(yīng)用能力，才能更有 效地提高其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。3. 元認(rèn)知策略概念元認(rèn)知策略作為一個(gè)有效的學(xué)

3、習(xí)策略，是由完善的理論體系即元 認(rèn)知的相關(guān)理論支持的。oxford (1990)就策略的使用與所學(xué)語(yǔ)言 有無(wú)直接聯(lián)系，將學(xué)習(xí)策略分為直接策略和間接策略，間接策略包 含了元認(rèn)知策略(劉潤(rùn)清、戴曼純2003)o 20世紀(jì)70年代，美國(guó) 發(fā)展心理學(xué)家約翰弗拉維爾(flave 1)提出了元認(rèn)知概念，即“個(gè) 體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力”，而元認(rèn)知 策略則是學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的計(jì)劃、有效監(jiān)視及控制和自我 調(diào)節(jié)的策略：計(jì)劃策略包插設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題 以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)；監(jiān)控策略包括學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力、對(duì) 材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間；調(diào)節(jié)

4、策略與 監(jiān)控策略有關(guān)，能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解 上的不足。4. 元認(rèn)知策略的培養(yǎng)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)于使用元認(rèn)知策略，且比例高于非成功 者(劉潤(rùn)清、戴曼純2003),而元認(rèn)知策略的使用則體現(xiàn)在和應(yīng)的 實(shí)踐活動(dòng)中，也就是說(shuō)，藝術(shù)類大學(xué)生作為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)者，必需 從以下三個(gè)方面進(jìn)行：4. 1計(jì)劃安排學(xué)習(xí)教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效地利用語(yǔ)音教室或多媒體教室呢？藝術(shù)類 大學(xué)生思維活躍，對(duì)于信息技術(shù)能很快很好的掌握；善于創(chuàng)造，有 助于他們?cè)O(shè)計(jì)課程內(nèi)容。計(jì)劃策略設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先是教會(huì)并給學(xué)生提供機(jī)會(huì)使用教學(xué)軟件，操作語(yǔ)音系統(tǒng)，完成聽(tīng)力練習(xí)；其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新視野大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程1uni

5、t2聽(tīng)力部 分為內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一堂50分鐘的聽(tīng)力課：制定學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)并掌握生詞。%1 完成 short&long conversations 短、長(zhǎng)對(duì)話；passage 短文； movie speech hi影片段;homework （taskl> 2、3）。%1 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句及語(yǔ)法。瀏覽材料：瀏覽背景資料、練習(xí)題（跳過(guò)填空）。預(yù)測(cè)問(wèn)題：根據(jù)背景資料和練習(xí)題預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和答案。分析完成任務(wù)：達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，合理分配50分鐘，完成練習(xí)題。總結(jié)補(bǔ)充：反思學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容，課外上網(wǎng)查詢資料，開(kāi)拓視野, 加強(qiáng)訓(xùn)練。監(jiān)控策略學(xué)習(xí)時(shí)控制自己的注意（集中注意）：聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，集中

6、注意 力于播放語(yǔ)音。對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自問(wèn)自答（領(lǐng)會(huì)監(jiān)控）：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，找出要點(diǎn)，即 根據(jù)練習(xí)題問(wèn)題，在選項(xiàng)中尋找相關(guān)信息，然后在聽(tīng)力材料中找出 重點(diǎn)，得出答案。考試時(shí)監(jiān)控口己的速度和時(shí)間分配：注意變化聽(tīng)力速度及播放頻 率，遇到難理解部分要立即跳過(guò)去繼續(xù)，否則顧此失彼；要容忍模 糊，材料后面可能會(huì)有進(jìn)一步補(bǔ)充或增添更多信息；學(xué)會(huì)猜測(cè)，有 沒(méi)聽(tīng)懂的單詞，可以根據(jù)上下文猜出可能的詞匯；多次重復(fù)播放難 懂的部分，這是直接最有效的辦法。另外，要學(xué)以致用，不拘泥于過(guò)去習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，多多監(jiān)控訓(xùn) 練新的學(xué)習(xí)策略，諸如學(xué)生互相提醒監(jiān)督法、學(xué)生自檢法、學(xué)生自 我提問(wèn)法等，這些都在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略中相當(dāng)重要。42反思

7、學(xué)習(xí)方法和過(guò)程監(jiān)控策略與調(diào)節(jié)策略很多學(xué)生包插藝術(shù)類大學(xué)生總把抄筆記、重讀作為主要的學(xué)習(xí)策 略，但是，他們聯(lián)想豐富，具有獨(dú)特的領(lǐng)會(huì)能力，可以通過(guò)監(jiān)控策 略和調(diào)節(jié)策略來(lái)引導(dǎo)和督促他們不斷地反思學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。比如 英語(yǔ)閱讀方面，根據(jù)一些研究和德文所建議的(devine, 1987)：%1 閱讀吋間的預(yù)測(cè)。看到一篇閱讀材料吋，首先要預(yù)測(cè)完成時(shí)間, 對(duì)快讀、略讀或精讀分別用時(shí)多少、完成任務(wù)多少和完成效果如何 有所估計(jì)。%1 閱讀速度的變化。以適應(yīng)對(duì)不同課文領(lǐng)會(huì)能力的差異。較易章 節(jié)抓住整體觀點(diǎn)、較難的章節(jié)放慢速度。%1 中止判斷。繼續(xù)讀下去，對(duì)于不明白的內(nèi)容，后文可能會(huì)增加 更多信息、或明確補(bǔ)充說(shuō)明。

8、%1 猜測(cè)。養(yǎng)成習(xí)慣，讀下去，看看自己的猜測(cè)是否正確。%1 重讀。當(dāng)信息晦澀難懂或模棱兩可時(shí)，重讀是最簡(jiǎn)單但卻故有 效的策略。%1 網(wǎng)絡(luò)。作為學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)可以提供大量閱讀資料和閱讀策略, 起到很好的輔助作用，在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中更是不可或缺。這些調(diào)節(jié)策略使學(xué)習(xí)者警覺(jué)自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問(wèn) 題，以便找出來(lái)，并加以修改。當(dāng)為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)向自己提 出問(wèn)題，并且會(huì)意識(shí)到某些章節(jié)并不懂、習(xí)慣的閱讀和記筆記方法 行不通，則需要轉(zhuǎn)換其他學(xué)習(xí)策略。成功的學(xué)生在課前會(huì)預(yù)備學(xué)習(xí) 資料，課后預(yù)測(cè)完成作業(yè)時(shí)間；在寫(xiě)作前獲取相關(guān)信息；在考試前 復(fù)習(xí)筆記，組織學(xué)習(xí)小組，以及使用其他各種方法。換句話說(shuō)，成 功

9、的學(xué)生不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，是積極而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。對(duì)于策略的具體實(shí)踐，學(xué)生可以在多媒體教室設(shè)計(jì)一堂閱讀課， 從事教師角色活動(dòng)，按照以上策略來(lái)監(jiān)控和調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容， 從網(wǎng)絡(luò)查找資料制成word文檔或ppt文件，播放音頻視頻等相關(guān) 材料。這是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程和方法更好的實(shí)踐和探討，也助于緩解 藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱心理，提高學(xué)習(xí)興趣。4.3自我引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生要自我引導(dǎo)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)相 結(jié)合，例如，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，把專業(yè)課程中的專有名詞或特別詞匯 翻譯成對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞句，或者把英語(yǔ)融匯到專業(yè)課實(shí)踐當(dāng)中，與國(guó) 際接軌，探討英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)專業(yè)等。此外，他們需要教師的引導(dǎo) 或者向

10、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者汲取經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)和需求選擇適合自 己的學(xué)習(xí)資料、進(jìn)一步地掌握學(xué)習(xí)策略的調(diào)節(jié)，完成特定的學(xué)習(xí)任 務(wù)。因此，元認(rèn)知策略的使用能力在一定程度上能決定大學(xué)生的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。5. 網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的應(yīng)用本文中多次捉到了網(wǎng)絡(luò)的使用與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的結(jié)合，那么，當(dāng) 今英語(yǔ)教學(xué)模式中對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的需求日益強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)機(jī)房即 網(wǎng)絡(luò)教室，是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)及相關(guān)設(shè)備互聯(lián)而成的一種小 型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，建構(gòu)協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境。 這種技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂，特別是自主學(xué)習(xí)中，無(wú)疑是一種更靈活、 生動(dòng)、自由的教學(xué)模式，更加適合藝術(shù)類大學(xué)生，有助于他們提高 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有利于元認(rèn)知策略使用能力的培養(yǎng)。6. 結(jié)論隨著素質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入發(fā)展，如何使大學(xué)生，特別是藝 術(shù)類大學(xué)生更省時(shí)、省力且高效的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，以及一系列的學(xué) 習(xí)策略問(wèn)題已經(jīng)成為英語(yǔ)教育教學(xué)研究的主題。英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考/ 機(jī)考的趨勢(shì)則