1、案例：一個(gè)不容忽視的孩子首先，案例 方芳是一個(gè)四歲的女孩。自從她進(jìn)入公園后，她不喜歡像其他孩子 一樣哭泣。她很安靜，從不吵鬧，從不說一句話， 從不主動(dòng)與孩子互動(dòng)， 喜歡獨(dú)自坐著看孩子們玩耍。她不必太擔(dān)心我們的老師。這真的是一個(gè) ' 蹲著的孩子 ' 。你看，其他孩子都沖到我面前，大喊 ' 老師，我想，我想成為一個(gè) 洋娃娃， ' 老師，我想要一輛車， ' 我想要一架小飛機(jī) '. 只有她靜靜地坐 著這個(gè)位置，凝視著我。 “你想玩玩具嗎？ “想要”她溫柔地說。 ' 你想玩什么？ “沒有言語，她用手指指著娃娃。她通常是沉默的，不 能用流利的語言與他

2、人交流。對(duì)話通常是被動(dòng)的問答式或非回答，她的 行為表現(xiàn)為明顯的退縮。二，分析退學(xué)行為是幼兒的一種消極的社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)。 它的基本特征是幼兒 缺乏自信，而且他們的行為往往會(huì)退縮。如果你不幫助孩子及時(shí)消除這 種行為，隨著時(shí)間的推移，它會(huì)影響孩子的人格健康，導(dǎo)致孩子生活的 心理障礙，使孩子感到自卑， 甚至形成孤獨(dú)， 冷漠，懦弱，尷尬的個(gè)性， 直接影響著他。生命歷程。因此，我們不能忽視這些“蹲孩子” 。我們 應(yīng)該及早了解幼兒的退縮行為，通過有目的和有計(jì)劃的教育影響，克服 戒斷行為和心理障礙，建立自信，形成健康積極的生活態(tài)度促進(jìn)和諧發(fā) 展孩子的身心。通過理解和分析，導(dǎo)致黨退路的因素主要包括以下幾個(gè)方面：

3、這個(gè)黨對(duì)人很內(nèi)向，膽小，不友好。家庭環(huán)境的影響使語言表達(dá)能力落后。方方的父母忙于工作。他們是由說永康的奶奶和說宣平的奶奶照顧 的。由于他們生活在混合方言環(huán)境中，他們使用較少的普通話交流，這 使得黨的語言表達(dá)能力落后。方芳有嘗試失敗的經(jīng)歷，因此他不敢與他人交往。上半年，芳芳在私立幼兒園讀書。她與其他孩子的不同永康和玄平 的話語引起了她的同伴的嘲笑，并打動(dòng)了她的自信，這使她退縮。三，對(duì)策1. 與家庭合作，發(fā)展語言。家庭是一個(gè)“制造人的性格” ，家庭環(huán)境和家庭教育影響著兒童品 格的形成和發(fā)展。黨的溝通主要源于語言障礙。要糾正其問題行為，我 們首先應(yīng)該從開發(fā)語言表達(dá)能力開始。在與黨的父母溝通后，他們表

4、示 愿意積極配合我們的糾正活動(dòng)。我對(duì)他們提出了兩個(gè)要求：首先，在家 里，特別是當(dāng)聚會(huì)在場時(shí)，堅(jiān)持使用普通話 ; 第二，父母必須花時(shí)間與 她聯(lián)系并交換感情，比如講述她的故事，更多的孩子。談話和玩游戲。 讓父母打開門，走出封閉的小世界，找到她的伴侶或帶孩子探親訪友。改變父母看待孩子尷尬的方式是個(gè)好主意。通過父母的花園發(fā)布一些關(guān) 于心理健康的文章，讓父母關(guān)注他們的心理健康。在改善家庭環(huán)境的同 時(shí)，可以放松內(nèi)斂的情緒。在此基礎(chǔ)上，我在課堂上開展了有針對(duì)性的 活動(dòng)。2. 注重環(huán)境的創(chuàng)造，營造充滿愛的氛圍。布朗芬布倫認(rèn)為： ' 發(fā)展是人與環(huán)境的綜合功能。 ' 環(huán)境在人的性 格發(fā)展中起著微妙

5、的作用。教師應(yīng)為幼兒營造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。小 班的孩子離開父母，進(jìn)入陌生的環(huán)境或多或少都會(huì)遇到一些問題，這會(huì) 引起心理上的焦慮，這很自然。關(guān)鍵是我們的老師應(yīng)該了解孩子，與孩 子溝通，交流感情，讓孩子感受到老師的真誠和溫暖的愛，讓孩子們對(duì) 老師有信心。當(dāng)我早上來到公園時(shí)，我主動(dòng)擁抱她，親吻她，問候她，禮貌地向 她打招呼，從簡單的對(duì)話到孩子的說話欲望。課后，她玩“木人” ，“猜 拳擊”，“豬尾巴”等游戲 ; 小睡起床后，她改變了發(fā)型，梳理頭發(fā) ;當(dāng)她 獲得自由時(shí)，她積極尋找一個(gè)話題并與她聊天，例如： ' 你衣服是如此 美麗，是誰買的？ “今天誰送你去幼兒園？ '' 你最喜

6、歡什么？ ' 還有 很多。即使她忽略了它，我也想猜測她的想法，幫助她解決問題，并讓 她相信依靠老師讓她覺得自己像老師，老師喜歡她。3. 尋找“閃點(diǎn)”并引導(dǎo)同伴接受和關(guān)心他。擁有老師的愛是不夠的，同伴的接受和關(guān)懷同樣重要。我們應(yīng)該充 分發(fā)揮同伴和集體的作用，教育孩子團(tuán)結(jié)互愛，互相幫助。我還有意識(shí) 地將自己的座位安排在一個(gè)外向的性格中，旁邊是喜歡笑的孩子。讓活 潑開朗的孩子們玩耍，交談并給予她積極的影響。我還為她安排了一個(gè) 生日活動(dòng)，讓她感受到孩子們集體生日的溫暖，感受到老師和小朋友的 關(guān)心。在生日那天，孩子們被她準(zhǔn)備好的禮物包圍著。有小紅花送，有 些送圖片，有些送糖果，大家一起唱歌生日快

7、樂 ，每個(gè)人都給她發(fā) 了一個(gè)漂亮的信息“祝你生日快樂” 。芳芳拿著禮物聽這首歌。她看起 來很不正常，她的眼睛有點(diǎn)潮濕。我發(fā)現(xiàn)生日快樂，兩只老虎和其他歌曲，孩子們非常喜歡唱 歌，而且派對(duì)也喜歡唱歌。在沒有人注意的情況下，她可以完全唱歌。 另外，我還發(fā)現(xiàn)方芳喜歡節(jié)奏強(qiáng)烈的兒童歌曲，所以我經(jīng)常要求派對(duì)上 臺(tái)為每個(gè)人背誦。方芳不想上臺(tái)，我問了幾個(gè)大膽的孩子陪伴表演。起 初，芳芳站在舞臺(tái)上低下頭， 但我仍然和孩子們一起鼓掌歡呼。 漸漸地， 雖然她很膽小，雖然她幾乎聽不到她的聲音，方芳終于在大家面前張開 嘴。通過定期的歌唱和歌唱，方方在完整句子中表達(dá)單詞的能力得到了 極大的提高，她的自信心也得到了提高。4

8、. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。 我們正在幫助幼兒了解自己的優(yōu)勢(shì)，相信自己的優(yōu)勢(shì)，并為兒童創(chuàng) 造成功機(jī)會(huì)。美國哲學(xué)家阿馬松說： ' 信心是成功的第一秘訣。 ' 對(duì)于 自信心不足的幼兒，孩子有戒斷行為。我們希望增強(qiáng)自信心，即“成功 是自信的第一秘訣” ，就是讓她體驗(yàn)成功。我有意識(shí)地為她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。 自從她開始信任我并喜歡來找我 之后，我選擇了一些簡單的問題或任務(wù)來完成。我給她更多機(jī)會(huì)發(fā)言， 并且首先不需要聲音。只要她說，她鼓勵(lì)她。給她鍛煉的機(jī)會(huì)。比如 ' 請(qǐng)問豆進(jìn)來梳理你的頭發(fā)。 “請(qǐng)把這本書給冰冰等等，并積極創(chuàng)造機(jī) 會(huì)讓她積極與同齡人互動(dòng)。每當(dāng)她完成任務(wù)時(shí)，她都

9、會(huì)及時(shí)給予贊美和 鼓勵(lì)，擁抱，親吻，五角星或小紅花。努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功，增強(qiáng) 自信心，并幫助她勇敢地邁出主動(dòng)與他人互動(dòng)的第一步。四，效果 經(jīng)過與國土的一年合作，在雙方的共同努力下，方方的語言表達(dá)能 力和溝通能力得到了顯著提升。她可以在孩子面前大聲說話，可以積極 與孩子互動(dòng)，并參與游戲友好。她有很多好朋友，現(xiàn)在經(jīng)常邀請(qǐng)好朋友 在她家里玩。方芳也上臺(tái)吟唱歌唱，并在幼兒園舉辦的“小歌手”比賽 中獲得三等獎(jiǎng)。方方的自信心增強(qiáng)了， 他逐漸形成了與孩子們的認(rèn)同感， 并沒有在他的互動(dòng)中退縮。在今天的素質(zhì)教育中， 我們必須改變只看孩子的智力水平， 只關(guān)心， 健康，忽視心理健康和人格發(fā)展水平的老式概念。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些 孩子似乎非常聽話。他們是一個(gè)“蹲著的孩子” ，但他們的情緒很弱， 他們的性格很弱，他們的意志也很弱。我們的老師和家長應(yīng)該關(guān)注一些 心理問題。幼兒期是兒童身心發(fā)育迅速的時(shí)期，也是人格形成的時(shí)期。 應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的人格特征。在幼兒園實(shí)施兒童心 理健康教育的同時(shí)，要特別注意與家長的密切配合，引導(dǎo)家長了解和掌 握家庭心理健康知識(shí)，消除心理健康的隱患，實(shí)施早期干預(yù)和治療。作為一名教師，