1、    少年宮教育課程規(guī)劃的整體構(gòu)建淺析    孫萌【摘要】如今我國十分重視教育問題，少年宮教育是一個(gè)重要部分，但因?yàn)槎喾矫嬉蛩赜绊懀Ч灰欢ㄟ_(dá)到預(yù)期，所以有效的對少年宮課程進(jìn)行規(guī)劃是少年宮教育需要做好的第一步，有利于我們更加科學(xué)地引導(dǎo)少年宮教育規(guī)范化、專業(yè)化，使得教育效果更加明顯。【關(guān)鍵詞】少年宮；課程規(guī)劃；教育g244 b 2095-3089（2017）03-0058-01在少年宮教學(xué)中，教育規(guī)劃課程是少年宮作為課程規(guī)劃的主體，旨在給學(xué)生設(shè)立一個(gè)完整的教育結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)腦、多探究，化被動(dòng)為主動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)體合作能力，提高學(xué)生各方面綜合

2、能力，從家長期望、社會(huì)期望和青少年主體出發(fā)，科學(xué)合理的進(jìn)行規(guī)劃，建立好一只專業(yè)、和諧的教師隊(duì)伍。一、少年宮教育課程規(guī)劃的意義（一）少年宮教育課程規(guī)劃是提升少年宮教育專業(yè)化的需求少年宮教育雖然實(shí)踐已久，卻仍然沒能夠建立起來一套完善科學(xué)的教育理論體系。教育管理如果沒有一套系統(tǒng)完善的體系，就如同沒有主心骨，也就容易因?yàn)闆]有了專業(yè)的支撐力而失去方向和原則。有一些少年宮甚至不明確自身的定位，整個(gè)教育規(guī)劃都十分模糊。實(shí)際上少年宮課程規(guī)劃的作用很大，是提升少年宮專業(yè)化的需求，課程屬于教育的其中一個(gè)層面，是整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的核心和重點(diǎn)，再衍生出多個(gè)層次。少年宮的工作定位就是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌凑湛茖W(xué)發(fā)展教育觀來合理的規(guī)劃

3、少年宮的課程，引導(dǎo)青少年進(jìn)行更加專業(yè)化的課程訓(xùn)練。在這個(gè)規(guī)劃進(jìn)行當(dāng)中，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)不斷自我反省、自我總結(jié)，并不斷提升自身工作的專業(yè)性，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，綜合全面的為少年宮課程規(guī)劃提供幫助。（二）少年宮教育課程規(guī)劃是實(shí)施少年宮教育規(guī)范化的抓手目前我國少年宮系統(tǒng)有一個(gè)非常大的弊病，那就是課程設(shè)置太隨意，毫無科學(xué)性，也不講究方式方法，考慮得不周到。其實(shí)少年宮整個(gè)架構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃、課程項(xiàng)目、內(nèi)容選擇都是非常需要系統(tǒng)規(guī)劃的，不能任由某一個(gè)部門甚至某一個(gè)人去自由選擇，沒有依據(jù)沒有規(guī)劃的進(jìn)行課程教育，這樣是十分沒有效率的。一些少年宮的整個(gè)課程就像一個(gè)“三無產(chǎn)品”，無設(shè)計(jì)、無規(guī)劃、無評價(jià)，這個(gè)體系凌亂不

4、堪。課程規(guī)劃如果夠科學(xué)合理，可以為學(xué)生提供更有邏輯、脈絡(luò)清晰的課程系統(tǒng)，課程規(guī)劃是促進(jìn)少年宮以課程建設(shè)為抓手來規(guī)劃其他工作，使之更加協(xié)調(diào)合理，確保教師們的教學(xué)質(zhì)量。二、少年宮教育課程結(jié)構(gòu)存在的問題（一）設(shè)置導(dǎo)向選擇有偏頗目前我國的少年宮大多存在以下三種導(dǎo)向，一是需求導(dǎo)向，二是條件導(dǎo)向，三是目標(biāo)導(dǎo)向。三種導(dǎo)向各有利弊，需求導(dǎo)向的優(yōu)點(diǎn)是能夠跟緊時(shí)代潮流，有較強(qiáng)的及時(shí)性和時(shí)效性，能夠不斷更新對家長和學(xué)生的需求認(rèn)識，其缺點(diǎn)則是不夠穩(wěn)定，變化性太強(qiáng)，跟著市場導(dǎo)向而變化，難以形成自己特點(diǎn)。條件導(dǎo)向的優(yōu)點(diǎn)則是可以充分利用少年宮所擁有的師資力量，把現(xiàn)有資源利用起來，同時(shí)這也是它的缺點(diǎn)，過分依賴教師而忽視了學(xué)生

5、需求。目標(biāo)導(dǎo)向的優(yōu)點(diǎn)即是有特色，可以形成穩(wěn)定的特色教程，缺點(diǎn)就是不夠靈活，也不太考慮均衡發(fā)展。三種導(dǎo)向各有偏頗。（二）課程分類邏輯不強(qiáng)現(xiàn)在很多課程在分類上偏向于兩種大類，一是培訓(xùn)類，二是活動(dòng)類。這也是很多學(xué)校常用的方式，少年宮目前的教學(xué)方式依然無法逃脫學(xué)校教學(xué)的束縛。在科學(xué)的教育專業(yè)推理中，這樣的分類有些禁不起推敲的，在同一維度的課程分類上存在交叉和重疊的現(xiàn)象，這些與真正意義上的合理課程規(guī)劃是不相符的。這樣進(jìn)行下去雖然不至于有什么大差錯(cuò)，但是不利于長期發(fā)展，長期如此會(huì)影響帶少年宮課程的發(fā)揮。三、少年宮教育課程規(guī)劃工作的開展（一）更新觀念要想把少年宮工作做好，不能忽視主觀能動(dòng)性的作用，所以必須在

6、教師團(tuán)體中傳播正確的觀念，讓他們有一個(gè)正確的認(rèn)識，只有教師們重視起來，才能推進(jìn)教育課程建設(shè)，教師是課程開發(fā)的主體。教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是同等的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，教師是學(xué)習(xí)的典范、榜樣，要善于與學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。教師需要不斷對自己的知識儲(chǔ)備加以鞏固，還需要不斷更新現(xiàn)代教育觀念。（二）加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展前面也提到過的教師是課程建設(shè)的主體，在少年宮教育體系中教師的技術(shù)水平和專業(yè)性尤為重要，需要不斷加強(qiáng)提升。少年宮可以通過系統(tǒng)的交流、學(xué)習(xí)、研討、激勵(lì)等方法提升教師的能力，擴(kuò)展他們的視野，督促教師們不斷完善自己、全面提高自己的素養(yǎng)，也為自己提供了更多機(jī)會(huì)。實(shí)際上這是一種雙贏，少年宮的課程規(guī)劃也有利于教

7、師的專業(yè)發(fā)展和成長。（三）革新少年宮的課程領(lǐng)導(dǎo)課程領(lǐng)導(dǎo)對比“課程管理”來說，是一種更加平等民主、互動(dòng)性強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。而且這種課程領(lǐng)導(dǎo)不僅僅局限于行政管理人員的工作范圍，而是以一種較為復(fù)雜的形態(tài)出現(xiàn)，它通過組織重建后形成了更加多層次且具復(fù)雜性的狀態(tài)。所以少年宮的領(lǐng)導(dǎo)者想要通過完善課程規(guī)劃來加強(qiáng)教育效果，首先需要轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，第一步需要做的就是調(diào)整管理方式，逐步建立成為一只協(xié)調(diào)共進(jìn)、專業(yè)性強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。（四）尋找專業(yè)力量支持我國的少年宮教育起步較晚，體系不夠全面，對于課程建設(shè)、探索課程規(guī)劃還不夠成熟，缺少全面完整的可用模板，如果能得到同行業(yè)的高效模板，這樣可以少走一些彎路，加強(qiáng)效率，這時(shí)候聚

8、需要借助專業(yè)人員的支持和幫助。多請教這方面的專家教授，為少年宮課程規(guī)劃指出明路，進(jìn)行理論上的指導(dǎo)和實(shí)際操作指點(diǎn)相結(jié)合，保證我們建設(shè)課程規(guī)劃合理科學(xué)，保障其先進(jìn)性。（五）步驟流程科學(xué)合理首先，少年宮課程建設(shè)需要建立課程規(guī)劃組織，組成專門的班子去完成這件事，成員為中層主管、骨干教師及教育專家等專業(yè)性強(qiáng)的人員為主。其次，在正式進(jìn)行規(guī)劃之前通過全面的梳理現(xiàn)在的情況、收集歷史資料，再對少年宮教育中課程規(guī)劃走向有一個(gè)明確定位和預(yù)計(jì)。接下來就是開始起草方案，先把整個(gè)方案大致勾勒出來，再一條條細(xì)化說明，包括組織制度、課程項(xiàng)目、主要目標(biāo)等等。最后在進(jìn)行過程中需要多多聽取各方建議，特別是上級部門和教育專家，在指定的過程中發(fā)現(xiàn)不妥立即完善修改，經(jīng)過集體開會(huì)研究，審核通過后進(jìn)行公示，正式實(shí)施。總而言之，少年宮課程規(guī)劃是特別需要重視起來，科學(xué)合理地區(qū)規(guī)劃它，有一部分可以參照學(xué)校的內(nèi)容，但是絕不能機(jī)械的照搬，必須有系統(tǒng)科學(xué)的安排，讓專業(yè)性強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)對此制定出完善合理的課程規(guī)劃來，全方位提高我國的教育水準(zhǔn)。參考