1、大學生創新創業-課程標準一、課程的性質倉u新創業己成為時代鮮明的特征和大學生們自我實現價值的必由選 擇。為貫徹落實新形勢下，中央，省教育廳關于做好大學創業與就業工 作的各項文件精神，o大學生創新創業將成為面向各高校全體學生開 展的創業教育的核心課程。“大學生創業與創新”課是面向全校大學生開設的一門素質教育課。 既強調職業在人生發展中的重要地位，乂關注學生的全面發展和終身發 展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀、創 業觀，促使大學生理性地規劃自身未來，促進學生知識、能力、人格協 調發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力，達 到學會學習、學會做事、學會做人、

2、學會關心社會。二、課程教學目標通過大學生創新創業課程教學，應該在教授學生創業知識、鍛 煉創業能力和培養創業精神等方面達到以下目標：1、使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識。認識創業的基本內 涵和創業活動的特殊性，辨證地認識和分析創業者、創業機會、創業資 源、創業計劃和創業項目。2、使學生具備必要的創業能力。掌握創業資源整合與創業計劃撰寫 的方法，熟悉新企業的開辦流程與管理，提高創辦和管理企業的綜合素 質和能力。3、使學生樹立科學的創業觀念。主動適應國家經濟社會發展和人的 全面發展需求，正確理解創業與職業生涯發展的關系，自覺遵循創業規 律，積極投身創業實踐。三、課程基本目標通過課程教學，大學牛

3、應當在態度、知識和技能三個層面均達到以 下目:態度層面：通過木課程的教學，大學生應當樹立起職業生涯發展的 自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和 國家需要、社會發展相結合，確立職業的概念和意識，愿意為個人的生 涯發展和社會發展主動付出積極的努力。知識層面：通過木課程的教學，大學生應當基木了解職業發展的階 段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境；了解 就業形勢與政策法規；掌握基木的勞動力市場信息、相關的職業分類知 識以及創業的基本知識。技能層面：通過木課程的教學，大學牛應當掌握自我探索技能、信 息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提

4、高 學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和 人際交往技能等。四、先修課程學生活動五、課程內容說明及組織安排1、課程主要內容說明通過本課程的學習，使學生：(1) 了解職業、職業素質、職業理想、職業生涯設計、社會用人制 度等方面的基本知識與要求；熟悉國家、地方的就業政策和各級教育行 政、學校關于畢業生就業工作的細則、做法及相關操作程序等。(2) 通過了解社會、了解職業、了解自己，樹立正確的職業理想; 增強全面提高自身素質、自主擇業、立業創業的自覺性；形成依法就業、 競爭上崗等符合時代要求的觀念；樹立正確的擇業觀念，養成良好的擇 業道德、健康的擇業心態，增強擇業意識。(3)

5、學會依據社會發展、職業需求和個人特點進行職業生涯設計的 方法；掌握求職擇業的方法與技巧，解決求職過程屮出現的問題，正確 選擇職業，為將來的發展與成才打下良好的基礎。2、課程組織安排說明為培養學生分析問題、解決問題的能力以及實踐運用能力，提升學 生的綜合素質，針對部分教學內容采用教師引導，學生課前準備、課上 展示自我及團隊合作能力成果等教學模式融“教、學、做”于一體，調 動學生參與教學的積極性。六、教學方法根據學校教學設備條件實際情況，結合所教班級學生專業特點，選 擇適當的教學方法，廣泛使用啟發式、直觀式、討論式及案例教學等教 學方法，調動學生主動學習的積極性。應采用多媒體教學手段，鼓勵教 學方

6、法創新，提高課堂教學實效；建立師生互動關系，全程為學生提供 就業咨詢和指導。七、教學評價建議1、期末考核評價及方式：根據課程性質特點教師自行安排進行考 核2、教學過程評價：學習態度貫穿整個課程學習過程，課外作業與 實踐，模擬面試等多方面進行過程考核與評價。八、課程教學環境和條件要求本課程要求在有多媒體條件的教室。九、課程建設等級說明此課為學生公共必修課，為就業與職業發展打下良好基礎。十、教學資源的利用參考書：1 周旺東，李樹生 大學生創業問題研究m 北京：北京理工大 學出版社，20142 李肖鳴，朱建新 大學生創業基礎m2版 北京：清華大學出版社，20133 吳云迪 大學生創業指導m 北京：清華大學岀版社，20124 共青團屮央，中華全國青年聯合會，國際勞工組織組編 大學生 kab創業基礎（試用本）m 北京：高等教育出版社，20075 李輝 大學生創業概論m 北京：北京師范大學出版社