1、實驗數據處理或者誤差分析的探究301、 某同學設計一個測定空氣中氧氣含量的實驗（如圖），操作順序為：（1）在集氣瓶中先裝入少量水，然后將余下部分劃分為五等分；（2）導管a處先用止水夾夾住，再在燃燒匙放少許紅磷，點燃后迅速放入集氣瓶里，塞緊橡皮塞；（3）等燃著的紅磷自行熄滅后，振蕩集氣瓶，使瓶內溫度降至室溫；（4）打開止水夾a，可見燒杯中的水倒流入集氣瓶中，問：（1）實驗中可觀察到哪些現象？（2）集氣瓶為什么要先裝一些水？（3）紅磷燃燒時，止水夾為什么要先夾住橡皮管？（4）如果集氣瓶中吸進的水達不到，試分析可能由哪幾種原因引起的？（5）如果把紅磷改為木炭是否可以？為什么？如果用木炭代替紅磷，在不

2、改動上述裝置的情況下，應如何改進實驗，才能使吸進的液體達到？竹子是“有節、中空、四季常綠”的植物（如圖所示）同學們對竹子中的氣體成分展開了探究，測定其成分（1）收集竹子中的氣體小華提出：將一節竹子浸沒在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體小剛提出：可用注射器從竹子中抽取氣體大家認為兩人的想法都可行，于是分為a、b兩組，在相同條件下，a組采用小華的取氣方法，b組采用小剛的取氣方法，分別完成下面的實驗（2）檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體實驗步驟實驗現象實驗結論及解釋向所取得氣體中加入有二氧化碳（3） 測定氧氣含量【查閱資料】紅磷的著火點為240，白磷的著火點為40【設計實驗】同學們設計了如下圖所示

3、的方案一和方案二來測定氧氣含量【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗【反思與評價】a實驗中磷的量應為足量，原因是_b兩個方案的實驗測定結果不同，測定結果比較準確的是方案_，原因是_c經過a、b兩組同學的實驗，a組測得的含氧量總是大于b組的，你認為原因是_2、 歸納與演繹是重要的科學方法，也是常用的化學學習方法（1）我們已經學過實驗室制取氧氣和二氧化碳兩種氣體的反應原理、制取與收集方法請你歸納出實驗室制取氣體反應的共同點_（填序號）需要加熱使用催化劑沒有氣體參加反應原料為純凈物只生成一種氣體（2）選擇制取氣體的發生裝置時要考慮_和_，而選擇收集氣體的裝置應考慮_和_（3）結合圖示實驗裝置，回答下

4、列問題寫出圖中儀器的名稱：a_；b_小方同學用a裝置制取氧氣，反應的文字表達式_3、 為了探究燃燒的條件，我們設計如下實驗：實驗裝置如圖所示，在250ml燒杯中，注入200ml熱水，并投入一小塊白磷，燒杯口蓋上薄銅片，銅片一端放一小塊已用濾紙吸干煤油的白磷，另一端放一小堆紅磷（白磷著火點為40，紅磷著火點為200）不一會兒，觀察到：（1）銅片上的白磷燃燒起來，這是因為白磷具有_，溫度達到_又與_接觸銅片上的紅磷不燃燒，這是因為紅磷雖然與_接觸但溫度沒有達到_水中的白磷不燃燒，這是因為水中白磷溫度超過_，而不與_接觸（2）若銅片上的白磷量比較多，燃燒一段時間后，銅片上的紅磷也會燃燒起來，為什么？

5、（3）白磷燃燒應該出現的現象是什么？若觀察到有黑煙產生，猜測可能的原因是什么？（4）若將燒杯上的銅片移走，并用一根玻璃導管對著水中的白磷吹入空氣你將觀察到什么現象？為什么？（5）由上述實驗可得物質燃燒條件如右圖：在赤壁之戰中，周瑜的軍隊點燃戰船，熊熊燃燒的戰船借助東風直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火其中曹軍的木船是_，木船燃燒的條件是_、_ 小亮發現：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復燃那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究：第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為、，分別裝人其總容積10%、20%、30%、40%、50%的

6、水用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去將帶火星的木條依次插入號瓶中，記錄實驗現象小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數據和現象見下表實驗分組第一組第二組第三組集氣瓶編號o2占容積的體積分數（%）1020304050313335373934帶火星木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃很亮很亮復燃復燃復燃很亮請根據實驗回答下列問題：（1）寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式    （2）在使用雙氧水和二氧化錳制取的裝置中，使用分液漏斗的優點是    ；檢查該裝置的氣密性時，應該先 &

7、#160;  ，然后將導管的一端放入到水中，再用手緊貼錐形瓶的外壁，如果    ，說明裝置的氣密性良好（3）使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：    （填“是”或“否'）（4）集氣瓶中氧氣的體積分數=收集的氧氣占容積的體積分數+瓶中空氣占容積的體積分數×    %（5）帶火星的木條復燃時，收集的氧氣占容積的體積分數最低為    %（6）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧