1、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育。利用微型儀器開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有試劑少，經(jīng)濟(jì)、環(huán)保，容易做到人手一套儀器的特點(diǎn)，提供了學(xué)生單人作業(yè)的實(shí)驗(yàn)客觀現(xiàn)實(shí)性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了有效的途徑。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，更是創(chuàng)造發(fā)明的強(qiáng)大動(dòng)力。關(guān)鍵詞環(huán)保；創(chuàng)新；能力；微型實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)o6-3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a文章編號(hào)1008-5149（2020）04-0186-03化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和優(yōu)良素質(zhì)的有力手段，要造就銳意創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，必須從強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓起。利用微型儀器開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有試劑少，經(jīng)濟(jì)、環(huán)保，容易做到人手一套儀器的特點(diǎn)，提供

2、了學(xué)生單人作業(yè)的實(shí)驗(yàn)客觀現(xiàn)實(shí)性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了有效的途徑。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，更是創(chuàng)造發(fā)明的強(qiáng)大動(dòng)力1。與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)著儀器求異與試劑求異，這對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)是非常有利的。我在化學(xué)教學(xué)中，探索微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)用于創(chuàng)新教育的模式：把部分演示實(shí)驗(yàn)改革為學(xué)生的微型實(shí)驗(yàn)；把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改革為探索性的實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，改革習(xí)題課的教學(xué)，把課堂灌輸改革為邊講邊做、觀察-研討式教學(xué)，甚至把興趣實(shí)驗(yàn)延伸到課外。從而推動(dòng)教師更新教學(xué)觀念，使“面向全體學(xué)生”、激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生鉆研與創(chuàng)造精神等素質(zhì)教育的精髓得以在教學(xué)中貫徹實(shí)施。1興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提1.1創(chuàng)

3、設(shè)實(shí)驗(yàn)情景培養(yǎng)興趣開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開展課余實(shí)驗(yàn)或開展研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)載體。開展家庭小實(shí)驗(yàn)有助于把課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展聯(lián)系起來，擴(kuò)充學(xué)校教育資源，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度2。微型實(shí)驗(yàn)及儀器，對(duì)于大多數(shù)老師和學(xué)生來說，本身就是一種新事物，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為創(chuàng)新教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如：我在講到物質(zhì)的變化和性質(zhì)一節(jié)時(shí)，為了便于學(xué)生理解化學(xué)變化和觀察發(fā)生的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了堿式碳酸銅受熱分解的實(shí)驗(yàn)（如圖1所示），讓學(xué)生利用微型儀器人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親眼觀察到不同的現(xiàn)象發(fā)生，獲得形象的感知。而這種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中是無所不在的，又如：講到如何測(cè)定二氧化碳的溶解性時(shí)，取一支微

4、型多用滴管，先吸取約1/3管的水，將徑管朝上用手緩緩按捏擠出吸泡中空氣（注意不要把水?dāng)D出）。然后按圖2所示，從微型氣體發(fā)生器中吸取二氧化碳?xì)怏w。待吸泡充滿氣體后，拔出來并迅速將滴管的徑管折彎不讓氣體跑出。充分搖蕩多用滴管，注意觀察其吸泡發(fā)生的現(xiàn)象，根據(jù)多用滴管變癟的情況來判斷co2的溶解情況，是很有創(chuàng)意的構(gòu)想3。實(shí)踐證明：這種溶入創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)思維能力的培養(yǎng)功能是其它任何教學(xué)手段無法替代的。可以說：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境激發(fā)學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。1.2開發(fā)實(shí)驗(yàn)用具激發(fā)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、變化等內(nèi)容的理解和掌握，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣，對(duì)精

5、美的微型化學(xué)儀器感興趣，對(duì)自制的儀器更感興趣，因許多的實(shí)驗(yàn)儀器均來自生活中的廢棄品，學(xué)生能親自動(dòng)手制作，在自制化學(xué)儀器中展示了各自的才華，例如：講到酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性時(shí)，根據(jù)需要，引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)制作微型的溶液導(dǎo)電性測(cè)定儀；用廢棄膠囊板做多變點(diǎn)滴板如圖3（背面墊不同顏色的紙可得不同點(diǎn)滴板）；用果凍殼代替小燒杯；用青霉素瓶、指甲油瓶自制微型酒精燈；用礦泉水瓶制洗瓶等。用生活中廢棄品來制備實(shí)驗(yàn)儀器還給他們提供更多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)到了化學(xué)的神奇，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。2利用習(xí)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新能力的手段初中習(xí)題教學(xué)，不但是教師傳授知識(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是拓展課本

6、知識(shí)的橋梁。但隨著新課程改革的進(jìn)行，習(xí)題教學(xué)源于課本，高于課本，在鞏固課本知識(shí)、拓展課本知識(shí)方面顯得尤為重要。在習(xí)題教學(xué)過程中結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)，利用微型實(shí)驗(yàn)，是使抽象實(shí)驗(yàn)習(xí)題具體化，變枯燥習(xí)題為學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，最基本的出發(fā)點(diǎn)有二方面，一是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，二是培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過習(xí)題課的教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，消除困惑，糾正存在的問題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)系統(tǒng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進(jìn)教學(xué)的目的。可以讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用微型實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行邊實(shí)驗(yàn)邊解題，達(dá)到既培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又解決難題的目的。有些習(xí)題設(shè)計(jì)現(xiàn)象理論上比較抽象，我讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，

7、答案更易理解，一目了然。   如有關(guān)溶液鑒別習(xí)題：現(xiàn)有三種物質(zhì)的溶液它們分別是：hcl溶液nacl溶液naoh溶液，僅用酚酞試液及同組物質(zhì)之間相互反應(yīng)如何將它們鑒別出來。 我設(shè)計(jì)成以下實(shí)驗(yàn)：桌面上現(xiàn)有三種物質(zhì)的溶液（分別是hcl溶液、nacl溶液和naoh溶液）標(biāo)號(hào)為1#、2#、3#，僅用酚酞試液及同組物質(zhì)之間相互反應(yīng)就能鑒別出來的是哪個(gè)？讓學(xué)生根據(jù)自己的解題思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，三種試液均要求學(xué)生用微型滴管吸取作好標(biāo)志，用不完的按要求封閉以備下次使用，實(shí)驗(yàn)可以在自制多變點(diǎn)滴板（廢棄膠囊板）中進(jìn)行，做到既方便又節(jié)約。這實(shí)驗(yàn)可以在教室進(jìn)行，可達(dá)到邊實(shí)驗(yàn)邊訓(xùn)練習(xí)題的目的，既提高學(xué)生解

8、題的興趣，又學(xué)會(huì)創(chuàng)新。3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力實(shí)驗(yàn)是探索新知識(shí)和訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，又是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和技能最直接的學(xué)習(xí)模具。因此我在教學(xué)中干方百計(jì)利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)一些實(shí)驗(yàn)在保持科學(xué)性基礎(chǔ)上，做了改進(jìn)。如：在對(duì)“氧氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”中，用燃燒匙盛硫或紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，存在的問題是用量過大，燃燒時(shí)間長(zhǎng)，做完實(shí)驗(yàn)后仍有剩余物質(zhì)，不易熄滅，因而產(chǎn)生大量的so2、p2o5等物質(zhì)污染環(huán)境。我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使用微型儀器中的v形側(cè)泡反應(yīng)管（如圖4），進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)。節(jié)約藥品，污染非常小，有利于學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，通過一系列的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，便于知識(shí)的理解和深化，順應(yīng)中考

9、的要求和記憶的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，享受創(chuàng)新。4課外實(shí)驗(yàn)是深化創(chuàng)新能力的保證課堂教學(xué)中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限，學(xué)生的個(gè)性不能充分展示和張揚(yáng)，學(xué)生思維未被完全打開，家庭小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間，學(xué)生有充裕時(shí)間自主式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從問題提出方案設(shè)計(jì)、資料查閱、替代藥品和儀器收集，現(xiàn)象觀察與記錄，結(jié)論與分析等全過程都是學(xué)生個(gè)人行為，參與意識(shí)強(qiáng)，家庭合作氣氛濃，思維極其活躍，極大“擺脫”課堂教學(xué)的約束。如：我在講到氫氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了以下課外微型氫氣的爆鳴試驗(yàn)3，按圖5所示實(shí)驗(yàn)。先用多用滴管吸入約2/3管的10%氫氧化鈉溶液，作電極的兩根大頭針要插至與滴管內(nèi)與氫氧化鈉溶液接觸，但兩根大頭針互相不能接觸。接上電源，觀察現(xiàn)象。將多用滴管的徑管口插進(jìn)小燒杯里肥皂水的表面，當(dāng)有較多肥皂泡鼓起時(shí)，用火柴點(diǎn)燃肥皂泡。觀察現(xiàn)象。這實(shí)驗(yàn)既有創(chuàng)意，又安全。我在講到可燃性氣體或粉塵燃燒發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有同學(xué)用電發(fā)熱絲改進(jìn)了點(diǎn)火方式（24伏安全電壓）；也有學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗后，到附近藥店買來雙氧水，用干電池內(nèi)黑色粉末作催化劑，制取氧氣提高通入氣體中氧氣的濃度，現(xiàn)象明顯，從中獲得成功，開動(dòng)了腦筋，也學(xué)到了新知識(shí)。學(xué)生回校后向我說，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)使