1、    核心素養(yǎng)視閾下的中小學(xué)書法教育分析    摘要：在新課改的要求中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是中小學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，在中小學(xué)書法教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是近年來廣大一線教師研究的重點問題，本文在研究了中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了中小學(xué)書法核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重要性，主要探討了如何實現(xiàn)中小學(xué)書法核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué);書法教育一、引言書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族傳統(tǒng)文化中不可分割的一部分，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，包含著核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在中小學(xué)的教育階段，書法的教學(xué)是必不可少的。書法教學(xué)不僅是對中國傳統(tǒng)文化的繼承，也是

2、對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑和手段。加強(qiáng)中小學(xué)核心素養(yǎng)教育，讓學(xué)生感受漢字的魅力，體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，也能提高學(xué)生的愛國熱情。二、中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀分析通過對部分地區(qū)的中小學(xué)學(xué)校書法教育的考察和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)學(xué)校的書法教育還存在很多問題。首先，部分學(xué)校沒有足夠重是書法課程。許多農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校根本就沒有開設(shè)書法教學(xué)這門課程。此外，部分學(xué)校即使開設(shè)了書法教學(xué)的課程，但是并沒有得到學(xué)校和中小學(xué)教師的重視。在書法教學(xué)課堂中教師只是最簡單的講解和演示，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不夠重視，單純的應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。最后，授課教師自身能力有限

3、。部分學(xué)校的書法教學(xué)課程的任課教師是由寫字較好的教師擔(dān)任，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對書法的認(rèn)知水平和教學(xué)方法都有待提高1。在這種情況下書法教學(xué)教育作用根本得不到真正的體現(xiàn)。三、中小學(xué)書法核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重要性書法核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的內(nèi)涵是以書育德，以德育人。書法中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在教育人、培養(yǎng)人方面有著重要的現(xiàn)實意義。一方面，學(xué)生通過鑒賞、臨摹古代書法大家的作品，體會古代書法家的人格品性，并把他們的優(yōu)秀品格作為自己追求的目標(biāo)，有效的幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另一方面，在學(xué)習(xí)書法過程中潛移默化地受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，隨著學(xué)習(xí)的深入對作品和作者的了解越深，對鍛煉學(xué)生心性，培養(yǎng)學(xué)生的愛

4、國熱情有著極大的幫助，通過書法的教學(xué)真正達(dá)到養(yǎng)心樹德的教育目的。除此之外在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞名帖過程中能夠提高學(xué)生的審美能力;在教授學(xué)生讀帖的過程中能夠提高學(xué)生的觀察能力;在教書學(xué)生臨帖的過程中能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，總之，通過書法的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、如何實現(xiàn)中小學(xué)書法核心素養(yǎng)的培養(yǎng)書法作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，在學(xué)習(xí)過程中需要花費大量的時間和精力，對于中小學(xué)生而言需要極大的毅力和足夠的興趣，在教學(xué)過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體會中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，在學(xué)習(xí)過程中全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在中小學(xué)書法教學(xué)過程中教師可以從以下幾個方面入手。（一）鑒賞名帖中培養(yǎng)學(xué)生審美能力在

5、書法教學(xué)中要學(xué)習(xí)書法首先要讓學(xué)生認(rèn)識到書法的魅力。教授學(xué)生鑒賞名帖，讓學(xué)生在品鑒中感受書法中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。此外，體會書法的魅力需要一個良好的環(huán)境氛圍，需要教師營造一個具有感染力的教學(xué)環(huán)境。比如，教師可以選擇與書法相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動眼、耳、心等感覺器官，全身心地感受書法的魅力。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些帶有書法作品的名勝古跡，博物館等，親身體驗書法的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。（二）技法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化涵養(yǎng)書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，通過書法課程的教學(xué)要讓學(xué)生體會中華傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。在書法教學(xué)課堂中教師要善于利用授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢⒅袊鴤鹘y(tǒng)文化浸潤

6、在書法教學(xué)課堂之中，在技法的講解中學(xué)習(xí)書法故事和漢字的起源，拓展學(xué)生的視野。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生觀看不同書法大師的作品，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的書法作品，介紹書法大家的生平事跡和背景知識，增加學(xué)生對書法書法家的了解的同時感受書法優(yōu)雅的魅力，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)。學(xué)校可以專門設(shè)置書法角，展示優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生初步建立起“文化自信”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的動力。（三）臨帖過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力在臨帖的教學(xué)中，教師首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)會觀察字帖，了解每一個漢字的筆鋒、走勢、結(jié)構(gòu)、筆畫之間的起承轉(zhuǎn)合，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，細(xì)心觀察和用心感受是學(xué)好書法的基礎(chǔ)。對于每一個筆畫的起筆位置，落筆輕重都要有清晰的認(rèn)識，反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)感受書寫技巧。一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的心性。五、結(jié)束語總而言之，中小學(xué)學(xué)校和教師要對書法教學(xué)要有正確地認(rèn)識并給予足夠的重視。在書法教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力、觀察能力和文化涵養(yǎng)