1、    淺析高職院校“職業(yè)化”班級文化創(chuàng)建    摘要：本章以職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)作為高職院校班級文化建設(shè)的基本切入點，探究符合社會發(fā)展需要的高職院校班級文化建設(shè)途徑，重點研究高職院校職業(yè)化班級文化建設(shè)的基本思路，旨在構(gòu)建高職院校職業(yè)化班級文化建設(shè)的主要體系。關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)化；班級文化：g717？搖 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a？搖 ？搖：1674-9324（2014）05-0201-02隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，各級各類職業(yè)院校辦學(xué)呈現(xiàn)出諸多創(chuàng)新的發(fā)展趨向，但在這一過程中，教師和學(xué)生忽視了班級文化建設(shè)的創(chuàng)新需要。然而班級是大學(xué)生接受高等教育的主要陣地和提高綜合素

2、質(zhì)的主要載體，學(xué)校管理部門應(yīng)重視班級文化的導(dǎo)向、規(guī)范、約束、凝聚、融合功能，加強(qiáng)班級文化建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，在學(xué)校內(nèi)完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變過程。因此，探索高職院校班級文化建設(shè)，從而提高大學(xué)生自我教育、自我管理的能力，獲得更好的管理效果，在教育理論和實踐的發(fā)展上都是十分必要的。推進(jìn)高職院校班級文化特色建設(shè)，創(chuàng)建德育特色班級也是全面貫徹教育方針、深化德育改革的一項重要工作，是優(yōu)化學(xué)校班級管理，豐富學(xué)校班級文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)校辦學(xué)個性的有力舉措。一、高職院校班級文化的現(xiàn)狀目前，高職院校的校園文化建設(shè)普遍缺乏自覺探索意識，一般都是模仿和沿襲其他普通高校創(chuàng)建模式，而呈現(xiàn)為“泛校園文化”特征，缺

3、乏“職業(yè)”特色，未能體現(xiàn)高職院校自身的辦學(xué)特色，未能把培養(yǎng)符合企業(yè)用人需要的職業(yè)性人才的目標(biāo)融入到校園文化的發(fā)展規(guī)劃之中，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與職業(yè)氣氛缺失。據(jù)調(diào)查，高職畢業(yè)生從熟悉的校園來到陌生的企業(yè)，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，對企業(yè)文化產(chǎn)生種種不適應(yīng)，表現(xiàn)在對企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、工作節(jié)奏、人際關(guān)系等方面。這必然會導(dǎo)致人才培養(yǎng)上的尷尬局面：一方面，大批高職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，不能很快地適應(yīng)工作崗位特點，頻繁跳槽或被迫辭職，造成了人們對于高職畢業(yè)生工作能力的懷疑；另一方面，很多用人單位認(rèn)為應(yīng)屆高職生難以迅速融入企業(yè)的工作進(jìn)程，所以在招聘時往往會青睞有實際工作經(jīng)驗者。因此，為縮短學(xué)生由學(xué)校走

4、向社會的距離，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，高職院校必須加強(qiáng)校企文化互動，讓學(xué)生在校期間就能得到企業(yè)文化的熏陶，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。二、高職院校“職業(yè)化”班級文化創(chuàng)建的必要性高職院校主要為各行各業(yè)培養(yǎng)第一線需要的技能人才，走的是校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，這個定位決定了高職院校的班級文化建設(shè)乃至校園文化建設(shè)都必須突出職業(yè)特色。1.班級文化建設(shè)突出職業(yè)特色，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需要。高職院校生源來自高中畢業(yè)生、職高畢業(yè)生，這些學(xué)生大都經(jīng)過升學(xué)挫折存在自卑心理。高職院校在班級文化建設(shè)中突出職業(yè)特色，營造濃郁的職業(yè)文化氛圍，可以讓他們從中看到希望、找回自信，重新確定人生坐

5、標(biāo)，樹立理想抱負(fù)，并在職業(yè)文化的熏陶中養(yǎng)成做人做事的良好道德品行，以及適應(yīng)職業(yè)生涯的健全人格和素質(zhì)。2.班級文化建設(shè)突出職業(yè)特色，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要。大部分高職學(xué)生由于學(xué)制所限，在課堂中不可能學(xué)到更多知識和技能，需要利用課余時間學(xué)習(xí)補充，而在班級文化建設(shè)中突出職業(yè)特色，搭建各類培訓(xùn)、交流、考證、競賽等平臺，開展各種知識講座、創(chuàng)新教育、能力實踐等活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以釋放學(xué)生的潛能，進(jìn)而完善知識結(jié)構(gòu)、提高實踐能力，達(dá)到開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。3.班級文化建設(shè)突出職業(yè)特色，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的需要。高職學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，生活自理能力和處事能力相對較弱，有的甚至很

6、難與人溝通相處，更害怕走上社會。而如今用人單位在招聘人才時，普遍看重實際能力和合作精神。高職院校在班級文化建設(shè)中突出職業(yè)特色，引進(jìn)企業(yè)精神、行為、制度文化，開展與企業(yè)多領(lǐng)域的交流互動，既有利于學(xué)生較早地感受企業(yè)文化，了解社會對人才的要求，又有利于學(xué)生在接觸企業(yè)的實踐中得到鍛煉，增長各方面的才干，提高適應(yīng)社會的能力。三、高職院校“職業(yè)化”班級文化創(chuàng)建的策略1.環(huán)境引領(lǐng)。企業(yè)文化的核心是企業(yè)的精神文化，是支撐企業(yè)文化體系的靈魂，堅持“以人為本”，把“人本管理”放在首位，強(qiáng)調(diào)尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人，通過企業(yè)文化能激勵員工奮發(fā)上進(jìn)，實現(xiàn)自身價值。同樣，班級的精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，良好的

7、班級精神文化應(yīng)是一種向上的群體規(guī)范，能對學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生巨大的力量，它能使班級形成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。2.管理接軌。班主任、輔導(dǎo)員按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化氣息。我們把學(xué)生包裝成某企業(yè)的管理者和員工，在班級通過模擬管理來達(dá)到提高學(xué)生實際工作的適應(yīng)能力。以企業(yè)的管理形式實行“總經(jīng)理（班長）負(fù)責(zé)、值班經(jīng)理輪崗制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級制度公約、學(xué)習(xí)企業(yè)的管理手段，每天進(jìn)行晨會制，進(jìn)行工作總結(jié)和點評。3.制度保障。建立健全班級規(guī)章制度是形成良好班風(fēng)的必要條件，是班級文化建設(shè)的保障，是班級文化的生命力所在。

8、企業(yè)是通過制度來規(guī)范企業(yè)的操作規(guī)程、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制、考核獎懲，不同的企業(yè)、不同的崗位都有著不同的規(guī)章制度。我們可以通過制定符合某一專業(yè)實際的班規(guī)，根據(jù)可能專業(yè)崗位制定具體班級制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要在學(xué)校各種紀(jì)律的基礎(chǔ)上，通過具有某一專業(yè)特色和職業(yè)特色班級制度的實施，使學(xué)生在校期間即接受職業(yè)化的制度教育，以便更好更快地適應(yīng)將來的就業(yè)環(huán)境。4.課堂滲透。一方面，利用主題班會、主題團(tuán)日對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育；另一方面，重視學(xué)科教學(xué)滲透。任課教師在學(xué)科教學(xué)時要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有意識地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不知不覺接受企業(yè)文化教育。任

9、課教師在課內(nèi)教學(xué)活動中積極推行項目教學(xué)法，以班內(nèi)已經(jīng)形成的班組為項目組織教學(xué)活動，鼓勵班組內(nèi)相互協(xié)作，發(fā)揚團(tuán)隊精神，共同完成學(xué)習(xí)項目。鼓勵班間有序競爭，營造趕超氛圍，提高學(xué)習(xí)成果。并且有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中，班級文化活動體現(xiàn)職業(yè)文化，實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。5.活動對接。班主任、輔導(dǎo)員有目的、有計劃地指導(dǎo)和組織學(xué)生開展豐富多彩、內(nèi)容健康、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等的集體活動，把德育、智育、體育、美育滲透到班級文化活動之中，使學(xué)生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。深入開展“爭創(chuàng)文明班級、文明宿舍、做文明學(xué)生”的道德實踐活動，通過創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”、“文明宿舍”等評選活動，引導(dǎo)學(xué)生從具體事情做起，從自身的一言一行做起，養(yǎng)成文明行為、培養(yǎng)良好的道德情操。參考文獻(xiàn)：1李忠軍.高校輔導(dǎo)員工作案例研究方法與實證m.北京：人民出版社，2010.2裴榮杰.環(huán)境育人與班級建設(shè)j.沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，（1）.3