1、    新能源專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索    鮑俊杰摘 要新能源材料與器件專業(yè)（以下簡稱新能源專業(yè)）是國家新設立的戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)，具有開拓性、復雜性、前瞻性和緊迫性等特點。新能源專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，需要構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)框架，明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，打造高品質校園文化，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐教育，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新能源創(chuàng)新型人才。關鍵詞新能源材料與器件;創(chuàng)新;人才培養(yǎng) c961 a 2095-3437（2016）11-0029-02隨著常規(guī)能源的短缺以及能源與經濟發(fā)展、能源與環(huán)境保護矛盾的日益突出，發(fā)展新能源已越來越受到各國的

2、重視。新能源材料與器件是實現新能源的轉化和利用以及發(fā)展新能源技術的關鍵，其發(fā)展程度與技術水平在國民經濟和科技發(fā)展中具有重要戰(zhàn)略地位，并影響著國家安全。1為支撐國家發(fā)展，2010年教育部批準了15所高校開辦新能源材料與器件專業(yè)，以適應我國新能源、新材料、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的需要。近年來，新能源技術發(fā)展日新月異，新能源行業(yè)對人才培養(yǎng)的質量也提出了更高的要求，建設好新專業(yè)的同時如何培養(yǎng)創(chuàng)新型新能源人才是急需解決的問題。一、當前新能源專業(yè)建設的特點（一）專業(yè)建設的開拓性新能源專業(yè)是新辦專業(yè)，目前處于初步形成和探索階段，沒有現成的人才培養(yǎng)方案可用，沒有現成的經驗和模式可以借鑒，新專

3、業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程設置等方面的制訂既要圍繞本專業(yè)開辦的基本要求，還要圍繞開辦學校的學科優(yōu)勢和辦學特色，確立有特色的專業(yè)建設方案，這些都是開拓性的工作，需要在摸索中不斷完善。（二）學科內容的復雜性新能源專業(yè)是由物理、化學、生物、材料、電子、機械等多學科交叉，以能量轉換與存儲材料及其器件設計、制備工程技術為培養(yǎng)特色的戰(zhàn)略性新興專業(yè)，專業(yè)的特點決定其學科內容的綜合性、交叉性和復雜性。（三）人才培養(yǎng)的前瞻性新能源專業(yè)主要任務是培養(yǎng)能掌握新能源材料專業(yè)基本理論、基本知識和工程技術技能，掌握新能源材料組成、結構、性能的測試技術與分析方法，了解新能源材料科學的發(fā)展方向，具備開發(fā)新能源材料、研究新工

4、藝、提高和改善材料性能的基本能力的新能源材料專門人才。2當今新能源科學研究十分活躍，新的理論不斷提出，新的技術不斷突破，人才培養(yǎng)必須緊跟科技前沿和社會熱點。（四）社會需求的緊迫性隨著國家有關新能源產業(yè)發(fā)展政策的不斷落實， 新能源產業(yè)發(fā)展迅速，新能源專業(yè)人才的大量缺乏已成為制約當前我國新能源產業(yè)發(fā)展的最大屏障之一，未來中國新能源產業(yè)將完善各個鏈條，包括上游的材料和設備制造，下游的并網技術，以及政府相關政策的制定等各個環(huán)節(jié)，這些都急需有相關知識背景的人才。二、新能源專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性（一）創(chuàng)新型人才的內涵創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對國家、產業(yè)、企業(yè)都有著至關重要的作用。創(chuàng)新型人才的構成要素主要包括創(chuàng)

5、新意識、創(chuàng)新能力、豐富的知識儲備、良好的心理品質等，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。3 4（二）新能源國際化競爭需要創(chuàng)新型人才主導我國的新能源研究起步較晚，新能源人才培養(yǎng)滯后，整個新能源產業(yè)與發(fā)達國家的差距主要表現在科技水平和創(chuàng)新能力上的差距，未來的競爭焦點在于技術創(chuàng)新能力的競爭，并最終歸結為人才及其創(chuàng)新能力的競爭。因此，我們必須適應人才競爭環(huán)境的要求，從專業(yè)開辦的一開始就精心設計，加強對新能源專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建和完善，為行業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。（三）新能源多學科交叉需要創(chuàng)新型人才應對新能源技術涵蓋多個學科，要掌握好

6、新能源技術就必須具備駕馭多個學科的本領。中國工程院院士譚天偉曾指出“學科交叉就是要以另一個學科的視角審視原有學科的問題，提出自己的見解，直至找到解決問題的新方法”，要具備這樣的能力就需要培養(yǎng)一批基礎扎實、具備多學科交叉知識背景、具有廣闊發(fā)展前景的高水平創(chuàng)新型人才。（四）新能源高難度技術需要創(chuàng)新型人才攻克新能源專業(yè)的重點是研究與開發(fā)新一代高性能綠色能源材料、技術和器件，發(fā)展太陽能、風能、生物質能、氫能、核能、燃料電池、鋰離子電池以及超級電容器等新能源轉換和存儲材料，要在這個高科技領域里突破不是一件很容易的事，只有具備較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才能取得較好的成就。三、新能源專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑

7、（一）確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基本框架培養(yǎng)創(chuàng)新型新能源專業(yè)的學生，就是要以人才培養(yǎng)為根本，以本科教學為主體，以質量為生命線，引導學生個性化和多樣性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。安徽大學堅持以本科學生為對象，以教學活動為中心，以綜合教育為手段，將培養(yǎng)學生具有扎實的基本理論、較強的基本技能和良好的基本素質作為目標，實現受教育者德智體諸方面的全面發(fā)展。（二）明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標應著重突出能力的培養(yǎng)，注重政治思想道德素質、人文素質、身心素質、專業(yè)素質的培養(yǎng)，注重世界眼光、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生具有適應發(fā)展

8、的能力以及對終身學習的正確認識和不斷學習能力，具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。5這不僅是創(chuàng)新型人才教育的基本理念，也是當前新能源行業(yè)、企業(yè)等對新能源專業(yè)人才的基本要求。安徽大學新能源專業(yè)的培養(yǎng)方案分為公共基礎教育、學科專業(yè)教育、專業(yè)拓展教育和實踐教育四大模塊。公共基礎教育模塊安排有思想道德修養(yǎng)等思想理論課和高等數學等分層次同修課程;學科專業(yè)教育模塊則由無機及分析化學、固體物理等學科平臺課和材料科學基礎等專業(yè)核心課組成;專業(yè)拓展教育模塊設有太陽能電池、鋰離子電池等專業(yè)選修課和素質教育課程，學生可依據自己的喜好和發(fā)展方向個性化選擇自己的專業(yè)選修課程;實踐教育模塊則由就業(yè)指導課、實習見習

9、、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計組成。重視素質教育，強化實踐教育，突出個性化選擇的課程體系為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了重要保障。 在具體教學過程中還要不斷改善課堂教學思路，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，部分專業(yè)選修科目在課程設計上，增加學生“課堂論壇”環(huán)節(jié)，討論新能源現階段應用問題，未來發(fā)展方向的一系列開放自由式話題，改善教學思維，突出學生主觀能動性，讓學生在學習的同時，不拘泥于課本，讓創(chuàng)新性思維在課堂上得到訓練。實驗課程設計環(huán)節(jié)的新能源綜合實驗，要求學生分組協(xié)作，自主設計實驗流程，測試實驗相關數據，分析實驗結果，完成課堂知識向實驗實踐的轉化和互補。（三）打造高品質的校園文化，促進創(chuàng)新型人才的身心發(fā)展我們加強心理健康教育

10、知識的宣傳，舉辦心理健康月系列活動、心理情景劇比賽、素質拓展比賽等，積極引導學生身心健康成長，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理品質。同時還要以校園文化體育活動為載體，不斷追求文體活動的高品位和高層次，努力提升活動內涵，豐富大學生課余文化生活，充分尊重和發(fā)揮學生的個性，促進學生身心發(fā)展，提高學生人文素質，增加學生的創(chuàng)新靈感。（四）加強創(chuàng)新性訓練和實踐教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力堅持從新能源專業(yè)特色入手，著力打造具有鮮明專業(yè)特色的科技活動，以競賽為龍頭，以學術交流、科普宣傳為途徑，舉辦化學文化節(jié)、化時代講壇、新能源論壇等培養(yǎng)學生對新能源專業(yè)的興趣。鼓勵學生參加學校學術科技節(jié)各項活動，指導學生申請大學生創(chuàng)新實驗，參加數

11、學建模大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、新能源設計大賽、科普創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等，激發(fā)大學生科技創(chuàng)新熱情。指導學生成立各類學習興趣小組、學習交流會，讓討論與交流無處不在，營造出濃厚的學術氛圍。同時要強化實踐育人環(huán)節(jié)，結合專業(yè)特點，組織學生開展新能源主題社會實踐活動，將學生暑期社會實踐內容納入對新能源應用的探索和學習上來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為提煉新能源專業(yè)的培養(yǎng)方向與專業(yè)特色，為教學改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)引領方向。（五）加強創(chuàng)新平臺建設，夯實開展創(chuàng)新性活動的基礎把開展學生學術科技活動與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式緊密結合，與導師科研項目、學生創(chuàng)新項目緊密結合，與校園文化活動緊密結合，提供更多的創(chuàng)新教育載體。通過建設校園文化項目、打造學生科技節(jié)、扶植優(yōu)秀學生科研項目、培養(yǎng)學生科研新星等措施多管齊下，營造校內外學術科技活動氛圍，鼓勵和扶持學生新能源類學術科技社團發(fā)展，為學生提升創(chuàng)新能力、展示創(chuàng)新思維、實現創(chuàng)新夢想搭建廣闊平臺，將大學生科技創(chuàng)新工作不斷推向深入。 注 釋 1 柏朝暉，米曉云，張希艷.新能源材料與器件專業(yè)建設的探索j.大學教育，2013（11）：52-53.2 安春愛，米曉云，柏朝暉.淺談新能源材料與器件專業(yè)建設j.長春教育學院學報，2012（6