1、    教育碩士培養機制的探索與研究    邵奇曾錦摘 要：教育碩士是一種以培養實踐型教育人才為目標的專業型學位。2010年，我國首次招收全日制教育碩士研究生。佛山科學技術學院（以下簡稱“佛科院”）教育碩士點自2015年起開始招生，目前已經培養了兩屆全日制教育碩士畢業生，形成了一套具有校本特色的培養機制。因此對佛科院的培養機制和辦學經驗進行研究與總結，同時給出優化建議，以便更好提高辦學效果。關鍵詞：佛科院;教育碩士;培養機制;建議：g4 ：adoi：10.19311/ki.1672-3198.2019.11.0951 教育碩士培養的基本情況佛山科學技術學

2、院地處歷史文化底蘊深厚、經濟社會發展活力強勁的廣東省佛山市，2015年9月入選廣東省高水平理工科大學建設行列，同年完成了首批教育碩士的招生工作，招生專業包括學科語文、數學、英語和現代教育技術等多個方向。全日制教育碩士學制兩年，依托于人文與教育學院和數學與大數據學院的師資力量對其進行培養，力求打造掌握現代教育理論、具有良好溝通和教學能力的高水平實踐型人才。就業方向立足佛山本地，同時面向全國中小學校和教育培訓機構，所培養的兩屆畢業生就業率接近100%。2 現有培養機制的經驗總結雖然佛科院教育碩士專業的辦學時間較為短暫，但是通過師生的共同努力，已經形成了一套具有較強競爭力的培養機制和模式，因此有必要

3、對佛科院的培養機制進行總結，以便與其他高等院校交流分享辦學經驗，不斷提高辦學水平。教育碩士采取導師組培養模式。導師組由校內導師和校外兼職導師共同構成。校內導師理論功底深厚，具有較高學術水平，可以高屋建瓴地從理論層面對學生進行指導。同時為每名同學配備校外兼職導師，兼職導師均為佛山市中小學的骨干教師，一線教學經驗豐富，可以有效指導學生的實習活動。導師組培養模式兼顧了理論和實踐兩個教學層面，為培養全面型教育人才提供了有力的師資保障。此外定期邀請佛山市中小學校長和教育局專家來校開辦講座，為研究生的培養提供了智力支持。學校充分利用佛山市優質的基礎教育資源，為研究生提供見習與實習機會。佛科院與佛山市優秀中

4、小學建立了良好的合作關系，包括佛山一中、順德翁佑中學、南莊三中和南海實驗小學在內的一批知名學校成為教育碩士的見習基地。在第一個學年，研究生每周前往上述學校進行一天的見習，通過聽課、評課和參與教學研究等方式，使學生在理論學習中確立更清晰的探索方向，在實踐中補充理論知識，提高自身專業能力和素養。第二學年學生將進行為期半年的實習，實習期間教育研究生將有機會走上講臺授課，在切身體驗中發現問題，解決問題，進一步鍛煉和提高教學能力。針對教育碩士培養目標，構建了較為合理的課程體系。教育碩士課程分為學位基礎課程、專業必修課程、專業選修課程和實踐教學四個模塊，既包括教育原理、課程與教學論等教育類課程，也涵蓋各學

5、科專業的主干課程。針對教育碩士培養實踐型人才的目標，課堂上采用小組討論、案例分析、合作學習等方式，努力激發和調動學生課堂參與的積極性。同時執行嚴格的成績考核標準，期末采取考試、考查等方式對學生的學習水平進行檢驗。重視對學生學業成績和科研成果的獎勵。佛科院高度重視對學生學業和科研成果的獎勵，投入大量人力物力保證獎勵政策落實到位，學業獎學金的覆蓋面達到100%，極為優秀的研究生還可以申請國家獎學金和境外培養資金，極大的調動了研究生投入學習和科研的積極性。3 教育碩士培養機制的優化與建議探索彈性學制，適當延長培養時間。所謂彈性學制，是指學生在學習期間，可以根據自身的實際情況調整學習計劃和學習進程，從

6、而適當地縮短或延長修業年限的一種教學管理制度。佛科院教育碩士兩年培養計劃中，理論課程大部分集中在第一學年進行，課程安排較為緊張。若能探索彈性學制，適當延長培養時間，比如實行2.5年或3學制，將有助于緩解學生的學業壓力。進一步加強全日制教育碩士的課程建設。首先，針對教育碩士的培養特點和培養目標，優化課程體系，結合各專業實際需求安排教學內容，突出實用性和研究性的特征，著力打造精品課程，避免與本科內容重復。其次，引入外校優秀師資，邀請中小學教師走進高校傳授經驗。再次，增加教學中的實踐和討論環節，將時間交還給學生，進行教學相關的模擬實驗，任課教師給予指導和評價。實習階段注重提高教育碩士的教學能力。教育

7、碩士的培養重點在于提高其實際教學的能力和解決問題的能力，因此在校外實習環節應給予研究生更多的授課機會，適時建立一套科學的評價體系對其教學能力進行評估，鼓勵他們嘗試慕課、微課、翻轉課堂等新式方法進行教學，不斷更新教學理念，提高教學能力。幫扶跨專業和非師范出身的學生。近幾年錄取的教育碩士中，部分跨專業和非師范出身的同學在教育理論和專業基礎上較為薄弱。針對這一情況，建議學校安排專門的教師幫扶跨專業和非師范出身的學生。同學之間也可以結成學習小組，共同進步。4 結論在近年研究生擴招幅度較大的情況下，探索和研究教育碩士培養機制是十分必要的。佛科院教育碩士專業經過近幾年發展，生源質量不斷提高，培養模式的優越性日益體現。通過及時總結辦學經驗，加強與其他院校的合作與交流，辦學質量和效果將進一步提升。參考文獻1顧遠明.教育碩士專業學位十年的思考與建議j.教師教育研究.2008，20（3）：1-3.2別敦榮，趙映川，閆建璋.專業學位概念釋義及其定位j.高等教育研究，2009，（6）.3趙蒙成.全