1、    淺談新版語文教材在教學中應該把握的問題    張健摘 要：在統編義務教育教科書語文一年級上冊教材順利使用半年之后，一年級下冊也即將于新學期投入使用。在一上努力做好幼小銜接的基礎上，一下教材繼續平穩過渡，螺旋上升，有層次、有梯度地為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。關鍵詞：新版語文教材 教學 語文素養 把握 問題近年來，中小學語文教育改革的呼聲十分強烈，全社會對語文教育改革給以了極大關注。1999年，教育部組織有關專家根據素質教育的理念，對現行中小學語文教學大綱進行了全面修訂，教材也隨之作了調整。今年秋季開學，全國中小學將使用修訂后的語文教學

2、大綱，小學、初中的起始年級使用調整后的教材。1一、力于語文素養的整體提高長期以來，語文教學常常把生動的課文肢解為知識的拼盤，零敲碎打，死記硬背，使學生漸漸失去了學習語文的興趣。2新大綱對語文教育規律的把握突出體現在重視積累，重視對文章的整體感知，淡化分析性操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，弱化對學生帶有強制性的訓練，避免繁瑣的分析和瑣碎、機械、重復的練習。鼓勵教師創造性地進行教學，改變以往每篇課文必須分段、歸納段意、概括主要內容和中心思想的教學程序，加強綜合，突出重點，整體感知課文，重視語文運用能力和語感的培養。如何學好語文，有關專家認為，學好語文有兩

3、個不可或缺的東西，一是擴大學生的知識面，二是發展學生思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓練。學生語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。此次大綱修訂，把多讀多寫提到重要位置，要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，培養良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。為了加強閱讀，新修訂的語文教學大綱第一次明確規定背誦篇數和課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。背誦篇目小學不少于150篇，以絕句（四句）為主，課外閱讀量為100萬至150萬字。二、識字寫字編排及主要特點教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則。這個原則的提出，有著心理學上的依據：識字寫字

4、能力和技術的掌握，分別遵循著不同的認知規律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記；而寫字則與之高度相關。而且，從認字寫字與閱讀的關系來看，“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下，提前閱讀，體會閱讀的樂趣。重視課外閱讀 ，激發學生讀書興趣，養成讀書的習慣，做好課內外閱讀的鏈接，關注學生的 “語文生活”，滲透 “全民閱讀”，是本欄目的一個根本導向。在第一單元開設的 “快樂 閱讀 吧”里 ，讓學生感受 “讀書真快樂”，激起閱讀的欲望 。本冊教材在每個單元都安排了一次 “和大人一起讀 ”，起到與學前教育自然融合的作用。讓學生在

5、閱讀 誰會飛春節童謠等民間童謠，小兔乖乖剪窗花等趣味兒歌 ，小鳥念書 小松鼠找花生 小猴撈月亮拔蘿卜等經典童話故事中，充分感受閱讀的快樂。如果課堂上和老師 、同學一起讀，走出校門孩子就會模仿、遷移 ，和家人一起讀，和鄰居伙伴一起讀 。在這一起讀的過程中，孩子們有了伴讀 ，減輕了閱讀壓力 ，也獲得了展示與交流的愉悅 ，這些會促進他們多讀書，讓讀書成為生活中必不可少的樂事。三、漢語拼音情境圖新意十足來看看以往教材和部編教材中z c s與zh ch sh r的情境圖對比：以往教材，女孩在黑板上寫字母“z”、可愛的小刺猬、蠶吐絲；部編教材，大樹底下，小熊老師在教小刺猬認字母，小刺猬們可聰明啦，一下子就

6、學會了，開始在本子上練寫“z c s”。一旁，蠶寶寶高興地在桑葉上吐絲。經過對比，不難發現部編教材一改以往教材“單幅、單一”的配圖習慣，將情境圖整合為一幅完整的畫面，故事性強，展現的場景更有趣味性，有助于提高學生的口語交際能力，值得深入研讀，拓展教學。同時，“拼音書寫”版塊更加人性化：四線格的間距變大，空位更多，便于書寫；拼音練寫由范例到描紅，再到自由書寫，循序漸進，易于掌握；字母上面標有筆順指導，將“寫”落到實處。從語文學科來說，我想應具備這幾方面的特質：第一，要具備良好的溝通交往能力。第二，要有一定的分析概括能力。這是閱讀能力的核心。學生通過分析、概括，能夠從不同文體材料中篩選自己需要的信

7、息。我們處于信息化時代，每天接受的信息量巨大，根據自己的需要來選擇材料、篩選信息，是必備能力。第三，書面表達有條理，能夠做到文從字順。第四，要養成讀書、看報的習慣。有時間應多閱讀、多實踐，而不是低頭玩手機。四、用好新教材，要把握以下幾點關注學情，摸清難點。學教活動要始終做到循序漸進，由淺入深，要從激發興趣入手，了解學生學習的真實起點和難點，結合學段目標來確定教學內容并組織教學；1.夯實基礎，突出重點。一年級教學就是在打基礎，要引導學生逐步養成好習慣，每堂課都要扎扎實實地進行能力訓練，重點引導學生識好字、寫好字、讀好文、積累好語言；教學時從整體入手，要注重趣味性，要具體形象化，要形式多樣化，突出教學重點，保證其實效性；2.依托教材，研究教學。“教科書十分重要，但是，教科書中的課文絕不是閱讀教學的全部”，諸如部編教材新出現的“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”這樣的新版塊就是我們要重點研究的部分，要了解編者意圖，發現其根本指向一一激活學生的閱讀興趣，營造濃郁的閱讀氛圍，傳授一些閱讀的方法，形成一些閱讀的策略，最終養成閱讀習慣。總言之，教學中“大人”就要發揮好“大人”應該的作用。用好部編教材，可謂任重而道遠。它需要我們教師吃透課標、讀通教材，更需要我們教師心中有學生，能結合孩子的年齡特點和學習規律，搭建合適的學習支架、