1、    淺談小組合作學習在小學語文課堂教學的運用    龍佩蘭摘 要 當學生從幼兒園進入到小學以后，會面臨許多不同的問題。尤其是語文課程，他們會第一次接觸到通過閱讀來理解課文內容，所以學習起來會有一定的難度。由此，為了幫助學習上有困難的學生更好地學習語文知識，小組合作學習成了一種很好的學習模式。本論文就以小學語文課堂教學為例，對如何進行小組合作學習進行探討。關鍵詞 小學語文；小組合作學習：g622 文獻標識碼：a ：1002-7661（2018）34-0069-01小組合作學習，不僅是一種教學方式的轉變，同時還讓學生從被動的學習課文變成主動的討論知識，以

2、達到發(fā)揮主觀能動性學習課本的目的。并且，還可以對學生之間合作學習的能力進行培養(yǎng)和提高，讓他們能從多方面的開展小學語文課堂學習活動。一、小學語文小組合作學習的重要性小組合作學習可以鍛煉和提升學生的語言表達和運用能力，也可以進一步擴展學生的閱讀能力，從而使學生不再對語文課堂產生抗拒心理。另一方面，小組合作學習的方式可以讓學生之間有更多的溝通和交流，能在很大程度上減輕他們進入課堂以后的孤獨感，幫助他們情感的發(fā)展，幫助他們閱讀的把控，幫助他們健全其良好的性格和品格。二、小學小組合作學習出現的問題雖然小組合作學習在語文教學過程中很受重視，但是在實際的教學過程中，其所產生的效果并不理想。其原因就在于小組之

3、間的合作學習沒有同實際教學內容相聯系起來，而僅僅注重形式主義。為了幫助教師和學生更好的利用小組合作學習完成教學和學習以及進一步幫助學生閱讀能力的提高，下面筆者就將對這其中所蘊含的方法進行詳細的講解。三、小組合作學習的實施方法（一）教師在教學前要制定出高效的決策1.教學目標細致化一個高效課堂的基礎就是需要有一個有效的組合管理體系進行支撐，這不僅會對整堂課的教學效果產生很大的影響，還對學生的智力成長有著重要的作用。所以教師必須設置具體的教學目標來對整堂課進行教學管理。教學目標要有利于學生的思維和個性的培養(yǎng)與發(fā)展，每一篇閱讀范文都需要教師的精心挑選，通過挖掘教學內容中的價值來提升學生整體的性格、品德

4、以及各方面的情操等等。2.小組成員合理化在進行小組合作學習時，對各小組的成員安排應該合理化。根據小組成員間共同的興趣愛好及性格等將學習能力不同的成員安排到一個小組中，這樣就可以很大程度上的避免小組隊員之間沒有共同話題或者由于性格原因而導致他們不能高效的溝通交流。同時也可以促進他們自我感情的流露，以及互相感情的影響，從而有效的擴大自己的閱讀見解，促進閱讀思維的培養(yǎng)。所以，我在安排座位時就有意將學生按學習能力好、中、中、差安排在一起，這樣就有利于進行四人小組合作學習。3.小組學習目標化在小組合作活動進行時，教師應該根據不同的學生、不同的性格以及能力等制定不同的成長目標，根據每個人閱讀能力的差異進行

5、目標的設定。因為每個人的發(fā)展水平是有限的，如果對全部學生的要求都一概而論的話，勢必會使很多同學產生反感心理。因為他們可能覺得教師制定的目標太高亦或者太低，從而在內心深處就開始抗拒。（二）對于課堂教師要制定有效的調控模式有效的調控就是教師采用正確的方法對實施小組合作學習的課堂進行調節(jié)，使該活動的作用能夠高效的發(fā)揮出來，以形成和諧友愛的學習氣氛。1.對教學任務進行詳細的詮釋要推動小組合作學習發(fā)揮其潛在的作用，教師應該首先對學生關于要學什么、怎樣學等有一個詳細清晰的解釋，將閱讀進行步驟劃分，并規(guī)定每一篇閱讀我們所要達到的目標。首先，要向學生講解清楚整個活動要達到的整體目標；其次要告知學生在互相幫扶的

6、過程中應該注意哪些方法；最后，要讓學生對此次活動形成一個書面的文件，以說清楚他們自己的想法和最終想要達到的結果。這樣一來，學生才能有為之去努力的目標和信心，而不是胡亂的嘗試。例如：我在授霧在哪里這一課時，我先設計一個學習卡，霧把藏了起來；把連同藏了起來；把藏了起來，同時也把藏了起來；最后，霧把藏了起來。然后和學生一起學習課文的主要內容，最后利用四人學習小組合作完成學習卡填空。這樣，學生對整篇課文的內容就理解了。2.合理對小組成員之間的角色進行分配在進行小組合作學習的過程中，教師還應該對小組成員之間的角色進行合理有效的分配。以實現人盡其才的最終目標。反之，如果教師沒有開展此項工作，那么整個小組之

7、間的秩序就是完全混亂的，小組合作學習也不能順利而有效的展開。例如：我在授霧在哪里這一課時，在進行四人小組合作學習之前，我就每組選出一個組長，讓組長帶領組員完成學習任務。3.教師應該采取有效的過程干預小組合作學習結束后，教師還必須進行適時的調控，以輔助學生采用更高效迅速的方法進行學習。教師必須在課堂講解時認真地觀察每一個同學的反應和表現，同時在課下認真的聽取同學們的意見并做好相關記錄。當學生之間的合作出現困難的時候，教師應該伸出援手對他們進行幫助和調整。在每一次小組合作學習完成后，教師還要帶領全班同學一起回憶整個過程，以總結經驗和教訓。四、總結小組合作學習對小學語文的學習來說是有很大作用的。該項學習的開展不僅需要學生之間的共同努力，更需要教師的指導和引領，不僅