1、六年級位置與方向ppt 篇一：人教版六年級上冊位置與方向練習題 六年級下冊第二單元 位置與方向 班別： 姓名： 學號： 1. 按照圖上所示的位置填空。 （1）游泳館在小文家的北偏 方向，間隔是 米； （2）電影院在小文家的東偏°方向，間隔是 米； （3）圖書館在小文家的偏方向，間隔是米； （4）百貨超市在小文家的 偏 °方向，間隔是 米。 西 東 2、找到每個建筑物的位置。 （1）體育館在學校的北偏 °方向，間隔是 米； （2）新華書店在學校的 偏 10 °方向，間隔是 米； （3）李小旭家在學校的 偏 °方向，間隔是 米； （4）百貨大樓在學

2、校的 偏 °方向，間隔是 米。 西 東 南3. 量一量，填一填。 （1）瘋狂老鼠在噴泉 偏°的方向上，間隔是米； （2）空中飛車在噴泉 偏°的方向上，間隔是米； （3）時間隧道在噴泉 偏°的方向上，間隔是米； （4）碰碰車在噴泉 偏°的方向上，間隔是米。 4. 按要求畫出各景點位置。 西 北 東 南（1）鱷魚潭在大象館西偏南40°方向，間隔300米； （2）熊貓館在大象館北偏西15°方向，間隔200米； （3）花果山在大象館東偏北60°方向，間隔500米。 西 北 南 六年級下冊第二單元 位置與方向 班別： 姓名：

3、 學號： 1. 看圖填空。 （1）學校在紅玲家（）偏（ ）（ ）°的方向上；圖書館在紅玲家（）偏（ ）（ ）°的方向上。 （2）成穗從家里出發(fā)去紅玲家玩，要走（）米，假設每分鐘走80米，要走（）分鐘。 北 2. 量一量，填一填。 （1）商場在影院的 偏 方向上，間隔是 米； （2）影院在廣場的 偏 方向上，間隔是 米； （3）政府大樓在影院的 偏 方向上，間隔是 米； （4）影院在政府大樓的 偏 方向上，間隔是 米； （5）說說政府大樓和商場分別在廣場的什么方向？ 200米 北 米3. 小明的爸爸從家里出發(fā)往正西方走300米，走到廣場，再向北偏西40°方向走了20

4、0米到公司上班，畫出道路示意圖。 北 米小明家 4. 悅潔從家往正東方向走600米到紅綠燈處，再往東偏北45°方向走200米到新華書店，最后往西偏北15°方向走100米到學校。 （1）畫出悅潔到學校的道路示意圖。 北 （2）按照道路示意圖，說說悅潔放學回家時所走的方向和路程 （每分鐘行100米）。 篇二：新人教版六年級位置與方向(二) 位置與方向 教材分析： 在第一學段學生已經(jīng)積累了一些有關“位置與方向的知識和經(jīng)歷，構成了一 定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的才能在不斷地提高。已經(jīng)能夠按照上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個方向描繪物體的相對位置，而且通過第

5、幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在一個平面內(nèi)能夠通過兩個條件確定物體的位置；能描繪簡單的道路圖，以及會用量角器測量角。這些知識為學生進一步認識物體在空間的詳細位置打下根底，對提高學生的空間觀念，認識四周的環(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長，他們的語方表達才能、動手操作才能和自主探究才能有所提高。因而，在教學時要充分關注學生已有的知識根底和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立考慮、合作交流等方式，進一步從方位的角°認識事物。在這個年級，學生的求知欲和好奇心較強，老師要充分調(diào)動學生的積極性，引導學生自主探究、獨立考慮。由于學生的個性差異，

6、不同學生認識事物的方法也不盡一樣，因而老師要學生勇于發(fā)表本人的意見，大膽地與同伴進展合作與交流。 教學目的： 知識與技能： 通過處理實際征詢題，理解確定位置的方法，能按照方向和間隔確定物體 的位置。 會看簡單的道路圖，能按照道路圖說出行走的方向和道路。 過程與方法： 通過處理實際征詢題，體會確定位置在生活中的應用。探究和覺察確定位置的有效方法。 情感態(tài)°價值觀： 體會到數(shù)學知識與實際生活嚴密聯(lián)絡，感遭到生活中處處有數(shù)學。 培養(yǎng)學生合作交流的才能以及學習數(shù)學的興趣和自決心。 教學重點： 通過學習理解確定位置的方法，能按照方向和間隔確定物體的位置。會看簡 單的道路圖，能按照道路圖說出行走

7、的方向和道路。 教學難點： 在學習過程中，開展學生的合情推理才能，使學生能進展有條理的考慮， 能比擬明晰地表達本人的考慮過程和結果。 課時安排： 位置與方向1課時 位置與方向1課時 練習五1課時 六年級上冊第二單元：位置與方向 第1課： 位置與方向 教學內(nèi)容： 教材第19、20頁相關內(nèi)容及練習題 知識與技能： 教學目的： 通過處理征詢題，體會確定位置在生活中的應用，理解確定位置的 方法。 備課： 王榮 組長：潘麗虹學會通過測量描繪物體在平面圖上的詳細位置，并會按照描繪在 平面圖上畫出物體的詳細位置。 過程與方法：通過小組合作交流討論，掌握畫圖的方法。 情感態(tài)度價值觀： 體會到數(shù)學知識與實際生活

8、嚴密聯(lián)絡，感遭到生活中處處有數(shù)學。 培養(yǎng)學生合作交流的才能以及學習數(shù)學的興趣和自決心。 重點：能按照任意方向和間隔確定物體的位置。 教學重難點： 難點：按照描繪標出物體在平面圖上的詳細位置。 教學方法： 合作交流、共同討論 老師：多媒體課件，直尺、量角器等。 教、學具預備： 學生：直尺、量角器。 教學過程： 一、情景導入 交流例題中有關臺風的音訊。 同學們聽說過臺風嗎？你對臺風有什么印象？ 播放有關臺風的音訊：目前臺風中心位于市東偏南30°方向、間隔市600km的洋面上，正以20千米時的速度沿直線向a市挪動。 師：聽到這側音訊，你有什么感想？ 啟發(fā)學生交流，引導學生關注臺風的位置和動

9、態(tài)。 2導入新課 如今臺風確實切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識。 板書課題：位置與方向（一）【設計意圖】通過交流臺風的相關信息，引導學生關注到確定位置的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，為教學的展開作鋪墊。 二、探究新知 教學題例 投影出例如題。 學生觀察情境圖，交流從圖中信息？ （啟發(fā)學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。） 交流確定臺風中心詳細位置的方法。 讓學生嘗試說說臺風中心的詳細位置。 老師結合學生的匯報情況進展引導。 提征詢：東偏南30°是什么意思？ （東偏南30°表

10、示的是臺風中心位置相關于a市所在的方向，也確實是臺風中心位置與a市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。） 小結確定位置的方法。 提征詢：假設只有一個條件，能夠確定臺風中心的詳細位置嗎？ 引導學生得出：要確定臺風中心的詳細位置必須明白兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上間隔觀察點的間隔，簡單地說確實是要用“方向間隔”的方法來確定物體所在的詳細位置。 組織計算。 師：如今我們明白臺風中心所在的詳細位置了，那臺風大約多少小時后到達市呢？ 學生獨立計算，組織交流。 600÷2030（小時） （二）教學例題 投影出例如題。 提征詢：在例題的圖中，市、市的詳細位置應該標在哪里呢？請你在例題的圖中