1、淺談網絡條件下提高化學課堂教學實效性摘要：計算機技術與網絡技術的發展，給傳統化學課堂教學的方式方法帶來了極大的挑戰和 機遇，推動了化學教學的發展，克服了傳統教學時間、地點、空間等條件的限制，網絡技術 走進教堂，促進課堂教學的實效性和化學實驗的可能性。關鍵詞：網絡條件 課堂教學 實效性當今社會己進入信息時代、知識經濟時代。網絡技術的發展與校園網絡的普 及，給我們的課堂教學帶來了全新的教學環境和教學方式選擇，特別是給化學課 堂教學帶來革命性的變化，諸多在真實環境下無法進行或完成的教學實驗，我們 完全可以在網絡條件下輕松的順利完成。計算機技術和網絡技術的發展，很多化 學實驗活動己不在實際環境中進行了

2、，我們必須充分認識和利用好網絡技術給教 學帶來的便利，將網絡技術運用到化學課堂教學中去，實現現實環境下無法完成 的教學活動，從而提高課堂教學的實效性。一. 網絡條件下課堂教學的優勢分析網絡走進校園，給我們的課堂教學帶了極大的方便，我們有必要清楚認識 這些優勢，才能在現實的課堂教學活動中很好的充分的發揮網絡具有的特征。(1) 促進思維的開放性，提高學生素質能力。不同的知識觀、不同的學習理 念支配著不同的教學觀念。網絡條件下為課堂教學提供準確而充實的教學資源， 改變了教學環境、教學思維、教學設施的種種限制，使學生和老師具有開放性的 思維和視野。(2) 為學生開通一條無障礙的學習通道，培養學生的自主

3、學習能力。傳統課 堂教學獲取知識的途徑是老師在三尺講臺上的講解，學生自主選擇的途徑是唯一 的。在這種環境下學生接受知識是被動的、消極的，無論老師講得生動與否，學 生都無條件聽下去。而網絡條件下的課堂教學是自主式和啟發式的探索性教學。 學生可以使用不同的課件進行學習，在網絡環境下更具有主動性，學生的思維是 發散的。(3) 有利于學生創新意識的培養。網絡條件下的課堂教學是一種開放式、發 散式的學習過程，它使學生不再是“兩耳不聞窗外事”。而是通過網絡及時了解 社會發展過程中與化學密切相關的社會事件，從而促進學生創新的欲望與意識。 與此同時，學生可以通過網絡搜索到相關的化學知識，比如，網絡防真化學實驗

4、, 化學反應實驗方程式等等。二. 網絡條件下化學課堂教學的相關分析(1) 課堂教學方式分析。我們可以用一個直觀的圖表來表示網絡條件下的 課堂教學行為和實效性，如圖1所示：課堂教學方式傳統課堂教學機械式學習接受學習授受式知識獲取網絡課堂教學有意義學習發現學習探究式方式(2) 網絡條件下的課堂教學是一個學習認知的活動過程，學生的知識形成 是在探索屮整合形成的，這個過程可以表現為：自主獲得問題(發現問題)- 與已有知識的沖突對沖突知識的整合形成自我的知識老師對成形 知識的監督。如圖2所示：網絡條件下化學課堂教學活動效果分析(3) 網絡條件下的化學課堂教學與傳統的課堂教學在教學環節上存在很大 區別的。

5、一些環節對培養學生的素質能力是至關重要的，使學生能夠深刻的掌握 知識。具體教學過程，我們可以將其設計如圖3所示。三. 網絡條件下提高化學課堂教學實效性的可能性。計算機與網絡技術條件下的化學課堂教學，解決了傳統課堂無法解決的問 題。在課堂教學中運用網絡技術對提高實效性具有如下可能性和效果。(1) 網絡條件下的化學課堂教學將改變這種境況。老師們可以通過網絡獲 得教學所需要的種形式的教學資料，文字、圖像、聲咅、動畫、視頻等形式。有 了這些教學資源的支持，教學手段也將更多樣化，教學內容更加豐富多彩，可以 大大提高課堂教學的效果和質量。(2) 計算機技術和網絡技術為這一課題提供了條件。我們可以利用計算機

6、 對一些看不見，摸不著的化學反應過程進行模擬反應，使本來無法呈現化學物質、 化學反應具體化、直觀化出現在學生的視野屮，增強了學生的理解和記憶。(3) 計算機技術與網絡解決了無化學實驗室的困境。化學教學最糟糕的事 情就是沒有實驗室或沒有實驗材料。這是資金財力上的問題，是現階段教學實情 的一大困境。(4) 計算機技術使化學實驗無限可能。在真實實驗室進行化學實驗是存在 危險的，有些化學實驗是無法在真實實驗室進行的，如強酸、強堿及有強毒性的 化學實驗是無法在課堂教學中進行實的，這使化學課堂教學大失色彩。這種有條 件限制的實驗，我可以通過計算機技術模擬進行，這大大提高了化學教學實效和 質量。(5) 可以

7、通過計算機對化學實驗進行局部分段進行模擬。真實實驗室進行 化學實驗有些是無法局部或分階段進行的，有些現象稍縱即逝，這給化學課堂教 學的講解帶來了困難。而計算機的模擬實驗可以做到局部放大模擬或分階段進 行，這有利于學生對實驗的分析和理解，學生在這種實驗中也得到了思維、操作、 分析、觀察能力的鍛煉。(6在化學課堂教學中，準備一次項實驗是需要一定的吋間，而課堂教學僅 有的45分鐘卻是寶貴的。計算機技術的防真化學實驗系列實驗，可以使我們反 復進行實驗而花費較少的時間和成本消耗。反復進行實騎可以使有部分學生因開 小差而過錯實驗得到彌補，從整體上提高學生的學習效果。當然，網絡條件下進行化學課堂教學也存在著一些不足。如實驗室數據或 許跟真實實驗存在差距，有些步驟在模擬實驗室中無法細。總之，網絡條件下的化學課堂教學，無論從教學形式或教學內容都是傳統 課堂教學所無法比擬的。但網絡化學教學在我國仍處于起步階段，還有很多具體 的問題有待開發，這就要求我們不斷地去實踐與探索，使網絡在教育教學中發揮