1、    淺議小學責任教育體系的構建    周莉華一、構建學校責任教育體系要素的分析責任教育的目標責任教育的目標是指黨和國家、社會對青少年兒童在道德素質、法紀素質、思想素質、政治素質等方面，提出的應達到的規格要求。筆者認為，責任教育目標的確立有四點：一是要以黨的教育方針政策為依據;二是研究國家發展對未來公民、建設人才的需要;三是要充分考慮學生身心發展的需要;四是學生責任觀形成的規律，和以往實施教育的經驗教訓。責任教育的內容責任教育內容一般要根據學生的年齡特點和心理發展規律，以對自己、家人、他人、集體、社會等相關內容為橫坐標，以每個學段為縱坐標，理順責任教育

2、內容自身的邏輯關系，由淺入深，由低到高，由感性到理性，進行合理部署與安排。實施責任教育的途徑責任教育途徑是為了實現學校責任教育目標，采用一定的責任教育方法，進行一定責任教育內容所使用的渠道。它是責任教育內容、責任教育方法、責任教育過程的載體。責任教育的方法責任教育的方法是為達到教育目標，完成教育內容，在教育規律的指導下，運用各種教育手段，教師與學生互相作用的活動方式的總和。責任教育的評價責任教育評價就是根據責任教育的目標，有計劃、有組織的運用科學手段和方法，對責任教育實施狀況和成效所進行的，為責任教育決策提供依據，和保證責任教育目標實現的價值判斷活動過程。責任教育的管理責任教育的管理是協調責任

3、教育的組織與組織、組織與責任教育工作者之間的關系，以保證增強責任教育實效，完成教育任務，實現責任教育的目標。以構建班級責任教育管理體系為例，包含建立健全班級規章制度，建立學生干部選拔機制、建立家長聯系機制、建立學生成長記錄本、明確班干和任課教師的聯系職責，在班級中營造團結、民主、信任的班級人際關系，形成班主任、任課教師、年級組長、家長齊抓共管的班級責任教育工作格局。二、建設學校、家庭、社區責任教育一體化網絡，增強責任教育的實效創建責任教育一體化網絡的意義從兒童品德發展和個性形成的角度看，學校責任教育、家庭責任教育和社會責任教育互相配合和協調，可優化教育環境，充分挖掘和利用家庭與社會的教育資源，

4、才能提高整體效益，取得良好的效果。學校在建設責任教育一體化體系過程中，通過與家長對話交流、家長學校的培訓等渠道，對提高家長的家庭教育水平，改善孩子的家庭教育環境，也有著積極的作用。而通過與學校周邊社區居委會合作，實施責任教育入社區活動，不但可在時間和空間上進一步完善對少年兒童落實責任教育的環節，也會對社區居民思想道德、文明品質的提升產生積極的影響。學校的教育影響成為社區精神文明建設的窗口、輻射源，對學校周邊社區精神文明建設產生現實的和長遠的積極作用。創建責任教育一體化網絡的途徑1.成立社區居委會、家長、學校三結合的教育議事會，形成網絡的核心通過探索建設學校、家庭、社區三者之間的一體化網絡合作機

5、制，可大大提升責任教育的效益。這種合作，不僅要形成若干文本性的管理規章制度，而且要建立穩定的、有效的制度執行機制。明確具體的民主參與的方法、程序，吸引和確保教師、學生、家長、熱心于教育的社會機構和人士等，參與到教育管理決策中來，形成一種民主、開放、科學的責任教育一體化管理機制。2.建設家長理事會，發揮家長參與的積極作用在學校各年級的班級中，成立由全體學生家長推選的家長代表委員會，并以此為基礎成立年級和校級的家長理事會。家長理事會不僅參與制定和組織全校的責任教育活動，為全校學生責任行為的評價提供建議，還可參與對全校教師師德的評價考核。3.建設社區家長學校，建設校外責任教育輔導員隊伍，形成網絡的保

6、障學校聯合社區管理部門，如街道辦事處、社區居委會等建立社區家長學校，在社區開展各類責任教育活動。如社區家長會、未成年人心理健康講座等。學校定期組織學校開放日活動，邀請家長委員會成員到學校參加聽課、座談等活動。通過社區居委會的幫助，充分挖堀社區居民的教育資源，調動社區中熱心教育事業的居民，成立指導學生社會實踐活動的責任教育校外輔導員隊伍。4.建立一批社會實踐基地，形成網絡的節點責任教育的廣泛開展，需要有一批社會實踐基地作為基礎。通過上級政府部門的牽頭組織，或借助于社會力量的幫助，與社會中各單位開展共建關系，為學生和家長提供勞動和參觀活動的基地，對豐富責任教育的內涵和渠道意義重大。三、責任教育原則

7、分層教育的原則少年兒童的責任教育在不同的年齡段，其目標、方法、內容是有區別的，應適應不同年級學生的心理、生理特點，提出一些合理、適度、具體、明確的責任目標。家校一體的原則責任教育應以學校為主導，學校、家庭共同設計，共同實施，共同評價，讓家庭與學校在責任教育目標上保持一致，在內容上互為延續和補充，在方法上更為豐富靈活。重在體驗的原則一是在活動實踐中體驗。二是在文化熏陶中體驗。三是通過開展自評、他評的評價活動體驗。貼近生活的原則在進行責任教育時，要從學生的思想實際和生活實際出發，教師和家長要協調一致，注意觀察。從日常小事入手、從生活細節入手，選擇實施教育活動的切入點，開發貼近學生生活的課程資源，讓學生在生活、學習、社會實踐中進行行為訓練，讓其良好的行為表現得到一次次強化，而積淀形成良好的習慣。長效堅持的原則一是指責任教育要貫穿生活全過程，學習全過程;二是指責任教育的目標要劃分成不同階段時間去堅持;三是指責任教育的空間范圍要包含學生生活空間上的“兩點一線”，即學校，家庭所