1、中小學教學常規管理辦法教學質量是學校的生命，教學常規是落實教育教學任務的中心環節，是提高教育教學質量的重要保證，是規范教學行為的主要依據，是培養和提高學生科學素養的關鍵。為深入實施素質教育，全面推進課程改革，使我市中小學教學常規管理科學化、規范化、制度化、精細化、有效化，給教師開展日常教學工作和學校進行教學管理、檢查、評估提供依據，從而進一步提高我市中小學教學質量，根據有關文件精神，結合我市中小學教學實際，特制定中小學教學常規管理辦法。一、計劃制定計劃是實施教學活動的重要依據，是全面完成教學任務的基本保證。每學期教務、教研及任課教師要根據學校工作計劃、課程標準、教材及學生的現實發展水平，制定出

2、切實可行的工作計劃。1、教學工作計劃要根據學校工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出具體教學目標和措施，對主要教學工作作出具體安排。內容包括指導思想、工作目標（含教學質量目標）、工作重點、具體措施、主要活動月（周）安排等，作為各教研組和任課教師制定教學計劃的依據。按學期制定，教務主任執筆，開學前完成初稿，開學后交學校行政會討論通過，印發到各年級，送市教研室存檔。2、教研工作計劃要根據學校工作計劃，結合本校實際，對教研工作提出具體教研目標和措施。內容包括指導思想、工作目標（含教學質量目標）、教研課題（專題）、教研重點、具體措施、教研活動安排等。按學期制定，教研主任執筆，開學前完成初稿，開學

3、后交學校行政會討論通過，印發到各年級，送市教研室存檔。3、學科教研組工作計劃要根據學校、教務、教研工作計劃，結合本學科特點，提出工作目標和措施。內容包括指導思想、工作目標（含本學科質量目標）、工作重點、具體措施、教研活動安排等。按學期制定，開學1周內完成初稿，交本組教師討論和教研處審定后實施，印發到相關年級。4、學科教學計劃要根據學校教學計劃，結合學科實際，由各任課教師制定，內容包括教材分析、學情分析、教學內容、教學目標（含質量目標）、教學重點、教學難點、提高教學質量措施、教學時間、教學進度、訓練檢測安排等。在每學期開學第一周內完成，交教務處審定通過，簽署意見方能實施。5、制定學科教學計劃要通

4、讀全冊教材，了解內容編排體系，領會編寫意圖，明確各單元（章節）在全冊教材中所處的地位、作用和相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，明確課程標準對本冊教材的具體要求。6、按課程計劃開設的所有學科均要制定教學計劃，語文學科要制定作文教學計劃，小學科學和初中物理、化學、生物要制定實驗操作計劃。7、計劃要具時代性，有創新突破，符合本校實際，內容要具體，目標要明確，措施要得力，可操作性要強。8、嚴禁制定提綱式計劃或抄襲他人計劃，發現查實嚴肅處理。二、備課設計備課設計是教學的起始環節，是上課的前提，也是上好課的先決條件。備課設計作為教師課前準備的過程，也是教師提高知識水平和教學能力、總結教

5、學經驗的過程，是把可能的教學能力轉化為現實教學能力的過程。1、備課應集體備課與個人備課相結合，超前備課不少于23節，不能臨教臨備，更不能教后補備。2、集體備課要對教材處理、重點難點、教法學法等進行認真研究。做到“四定”（ 定時間、地點、內容、中心發言人），“五議”（ 議課程標準學段要求、議教材編排體系意圖、議教材地位作用聯系、議教學知識重點難點、議提高教學質量措施），“五統一”（ 統一進度、目標、重點、難點、檢測）。認真研討，集思廣益，做好記錄。 3、集體備課鄉（鎮）中心校及中學每兩周開展1次，村校由鄉（鎮）中心校組織每學期開展3次。4、個人備課要做到“五備”（備課標、備教材、備學生、備教法、

6、備學法），“九有”（有課題、有節次、有目標<含三維目標>、有重難點、有教具準備、有教學流程<師生活動主要內容、教學內容教與學的程序>、有作業設計、有板書設計、有教學反思），“六注意”（ 注意研讀課標深鉆教材，有機整合教學資源；注意目標制定切合實際，顧及學生個體差異；注意教法選擇科學合理，教給學生終身學法；注意教學流程具體新穎，體現學科課標理念；注意教學堅持學生主體，追求教學個性特色；注意教學反思實話實說，寫得失寫措施再設計）。5、對教學參考資料（含優秀教案）要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”，要結合班級實際和課改要求，分析研究，消化吸收，加工運用，切忌“陳案再現、

7、照搬照抄”，嚴禁網上下載教案和寫提綱式教案。6、所有科目均有課必備，新授課、復習課、練習課、作文課（含講評）、實驗操作課、作業講評課、試卷講評課均要有詳案或較詳案。7、課件作為教學輔助手段，不能濫用，應根據教學需要力求為教學服務而使用，不能用課件代替教案。對網絡課件要結合教學實際，經過自己處理加工后才能使用。8、寫完教案后，要再三研習，推敲修改；上課前要復習教案，對教案內容充分掌握，完全消化，做到心中有數，運用自如。三、課堂教學“上課”是教學的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵，珍惜課堂每一分鐘，追求高效課堂是教學的永恒目標。 1、教師要上課鈴響前1分鐘到教室門口候課，巡視學生準備情況，使其

8、安靜；上課鈴響后進入教室，師生問好開始上課。2、嚴格按課表上課，教師不得隨意調課、讓課、停課，未經教務處同意私自調課作曠課處理。3、上課要做到不遲到、不早退、不中途離開課堂、不缺堂、不拖堂、不接打電話、不與其它教師閑談。4、教態要端莊，舉止文明，親切自然，精神飽滿，站立講課（遇特殊情況，需作說明）；衣著要整潔得體，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，體育教師上課必須穿運動服、運動鞋。5、教學要用普通話，語言要規范、準確、簡潔、生動、風趣，富有啟發性和親和力，聲音要響亮。6、板書要內容完整、工整規范、簡明扼要、布局合理、層次清楚、形象直觀，能體現上課內容、重點難點及知

9、識的形成過程。7、教學要用的教具、學具等必須課前準備充分，需做的實驗教師要先做一遍，做到心中有數。要積極運用多媒體、實物教具(學具）等輔助教學，做到出示恰當，操作自如，使用有效。8、課堂教學要緊緊圍繞教學目標組織，保證教學內容科學合理、準確無錯，做到教學結構緊湊、張弛有度、時控合理、重點突出、難點突破、解決關鍵、目標落實、完成任務、效果顯著。9、教師要尊重、愛護和信任學生，不得侮辱、歧視、諷刺挖苦學生，嚴禁體罰或變相體罰學生。10、教師要努力創設民主、平等、寬松、融洽、愉悅的課堂氛圍，激發學生學習興趣，激勵學生質疑探究，建立高效的課堂交流平臺。11、嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內要妥善處理突

10、發事件，保證教學活動順利進行，突發事件不能及時處理的，應由任課教師或同班主任在課后及時處理。12、課堂要建立評價激勵機制，適時、適度、多元化地評價激勵學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿生機活力。13、教師要創新課堂形式，提倡啟發式、探究式、合作式、討論式、參與式教學，重視對學生的學法指導，既要學生學會，更要學生會學。14、活動課要納入課堂教學，教學內容要符合當地實際，活動形式要靈活多樣，遵循以學生為主，教、學、做相結合的原則。15、關注學生個體差異，滿足不同學生學習需求，讓學生動腦、動口、動手，實現師生、生生有效互動，培養學生實踐能力和創新精神。四、作業布置與批改作業布置與批改是課

11、堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識和運用知識解決問題的重要途徑，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固知識，形成技能的重要環節，是教師反思教學、改進教學的重要手段。1、作業布置要符合課程標準，圍繞教學目標、緊扣教材內容布置富有啟發性、針對性（抓重點精煉）、層次性（不同學力分層要求）、多樣性（口頭、書面、操作等形式）、趣味性、拓展性、開放性的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、機械重復性作業，切實減輕學生過重的課業負擔。2、作業布置要適量，難易適中，一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為參照，讓大多數學生在課堂上能完成，每次布置的作業教師必須通做一遍。3、課外作業總量要適度，根據

12、上級有關規定，小學一、二年級一般不留書面家庭作業，其它年級書面家庭作業每天控制在1小時以內；初中學生書面家庭作業每天不得超過1.5小時，普通高中不超過2小時。語文每學期大作文不少于8次，小作文兩周1次；數學原則上每課1次作業；外語每周不少于3次；物理、化學每周不少于2次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少于1次；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。要重視對學生預習、復習的布置和檢查。4、學生要按時、規范、獨立地完成作業，不合要求的要重做，未做的要補做，做錯的要改正，改正后的作業教師必須給予批改，從而培養學生良好的學習習慣和健康的心理品質。5、學生作業馬虎潦草或不及時完成，要加強督促、教育和

13、指導，不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準把學生趕出教室。6、教師要遵循“有作必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”的原則。7、批改作業要認真，課堂作業要全批全改，其他作業要用多種形式批改反饋，大作文要全批全改，小作文要查閱或抽改，周記、日記可不拘形式批改。作業批改要及時，作文不超過1周，其它作業不超過1天，不得叫學生代替老師批改作業，對完成作業有困難的學生要盡量面批面改。8、批改作業所使用的符號要規范統一，批語提倡短語加等級，注明批改日期，作文要有分數評價和批語，批語要得當，指向要具體，富有激勵和指導作用。9、對作業中存在的問題要作好記錄和分析，及時采取補救措施，針對

14、共性問題要集體講評，個性問題要個別指導，努力發揮作業的練習作用。五、課外輔導課外輔導是貫徹因材施教的重要措施，是課堂教學的輔助形式，是整個教學過程的組成部分。1、輔導要因材施教，注重差異，分類指導，精心實施，講究實效。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。 2、輔導要從實際出發，有所側重，特別要關注學困生、后進生、特殊生和學有余力的學生。對學困生要采取個別輔導和優先政策（提問優先，面批優先，表揚優先，家訪優先），使其在原有基礎上得到發展，有所進步；對后進生重在查漏補缺，幫助解決學習中遇到的困難；對特殊生（家庭因素）要采取學生、教師、家長三結合的教育輔導，統一要求，檢查督促；對

15、學有余力的學生要布置提高性作業，推薦課外閱讀，拓寬知識，發展特長，提高能力。3、輔導要講究語言策略，做到啟發輔導，體現尊重學生，做到熱心、耐心，有愛心和信心。4、凡住校生要組織學生上晚自習，安排科任教師坐班輔導，解決學生學習中的疑難問題。5、要制定培優補差計劃，對學困生、后進生、特殊生要建“檔” 設“卡”，即分學科建立檔案和學習成績跟蹤卡。六、訓練與檢測訓練與檢測是對教師教學活動有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，是對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量的重要措施，是不斷改進教學工作的重要方法。1、學校要加強訓練與檢測管理，由教務處統一組織，杜絕隨意性的訓練和檢測。嚴肅考風考紀，嚴

16、禁成績弄虛作假。2、小學嚴格執行單元、半期訓練和期末檢測，初中嚴格執行單元、半期和期末檢測。單元做到教完內容及時檢測、及時評卷、及時登分、及時分析、及時講評、及時補救。半期檢測由各校按時組織進行，期末檢測按市局安排做到統一組織、統一檢測、統一評卷、寫出分析、報送成績。3、平時訓練或檢測，教師必須與學生共同答卷，了解試題，便于分析。4、期末檢測科目以閉卷為主，其它科目以考查為主。檢測科目學期成績嚴格按3：3：4進行評定，即平時成績占30%、半期成績占30%、期末成績占40%。考查科目成績實行等級制（優秀、良好、合格、不合格）評定。5、要認真做好教學質量分析（含基本情況、試題分析、得分優勢、失分劣

17、勢、典型錯例、存在問題、改進措施等）和學生學業成績分析（含平均分、及格率、優良率等）。6、嚴禁將單元試卷不經檢測直接發給學生，以作業形式進行訓練。七、實驗教學實驗教學是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節。1、要開足開齊實驗課，嚴格按照課程標準規定指導學生動手做好實驗，嚴禁以講實驗、畫實驗、看掛圖代替做實驗，教師要指導督促學生完成實驗報告冊，并及時批閱。 2、實驗前應指導學生預習，明確實驗目的、內容、要求和有關注意事項，對實驗器材進行認真檢查，確保實驗正常開展。3、認真做好演示實驗，提倡合理改進，把部分演示實驗改為學生分組實驗，把一些思考性強的習

18、題改編為實驗。 4、學校要積極創造條件開放實驗室，逐步培養學生自行設計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。 5、教師要認真組織學生進行實驗能力考核，將考核結果計入學生的學業成績。 6、學校要定期對實驗教學進行檢查，如發現未按要求完成實驗教學任務，學校應追究有關教師的責任。八、教學研究教學研究是教研過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。教師要增強教學研究的意識，學習和掌握教學研究的方法與策略，提升教學研究的實效性。1、完善教研機構，健全以校為本的教研制度。教學研究要以提高課堂教學效率，全面提高教學質量為中心，以研究課標、教材、教法、學法為重點

19、，提高教師教學能力為根本。2、教師要努力學習現代教育理論，學習業務知識，學習先進經驗，積極參與教學研究，成為課程改革的實踐者和研究者。3、教師要積極主動每學年上1節研討課或公開課；教學名師、特級教師、高級教師、一級教師、學科帶頭人和骨干教師每學年要上1節示范課（觀摩課）或作1次專題講座；外出培訓學習教師返回后要上匯報課。要建立“師帶徒”制度，即教學經驗豐富的教師要傳、幫、帶年輕教師。4、要多開展形式多樣的教研活動，教研組或備課組活動每兩周1次，做到活動有專題、有中心發言人，確保每次活動內容具體、目標明確、成效顯著。 5、嚴格建立聽課學習制度，相互隨堂聽課，教師每學期聽課10節以上，校長、中層干部每學期聽課20節以上，教研主任每學期聽課25節以上，必須有聽課（含評議）記錄。每學期末聽課記錄教師交學校審查、校長及中層干部交市教研室審查。6、教師要結合教學工作實際參與課題研究，探索教學規律，形成個性教學特色，總結教學經驗，每學年必須完成1篇教