1、    小學語文教學中師生互動的運用    張焱鑫【摘 要】 小學階段，語文學科是一門比較重要的學科。隨著新課程改革的不斷推進，在小學語文教學中運用師生互動，能夠調動學生的積極性，構建良好的師生關系，使學生主動參與到語文學習中，從而不斷提升語文教學的效率和質量，促進小學生全面發(fā)展。基于此，本文分析了師生互動教學的概述和原則，研究了小學語文教學中運用師生互動的具體策略。【關鍵詞】 教學;語文;師生互動眾所周知，我國的母語是漢語，是學生必須要學習的一門學科。小學生性格活潑、好動，心智還不成熟，沒有形成一套完整的學習方式。因此，小學語文教師要起到積極的引導作用

2、。而師生互動在小學語文教學的運用，能夠大大提高學生的學習水平，有助于實現新課改的教學目標。因此，要將師生互動有效運用到小學語文教學中，不斷提升語文教學的效率。本文主要研究師生互動在小學語文教學中的運用。一、師生互動教學的概述和原則師生互動教學主要是在教學過程中構建良好的師生關系，使師生有效地進行溝通。小學生性格活潑、好動，心智不太成熟，思維能力、想象力比較缺乏，而且學生眼里的教師是嚴肅的，是神圣不可侵犯的，再加之學生不能很快習慣小學生活，尤其在教學過程中對于教師的提問往往不敢大聲回答，并且教師的教學方式單一、枯燥，不能有效進行互動，慢慢地學生會失去對學習的熱情，因此，開展師生互動教學的本質就是

3、充分激發(fā)起學生學習的主觀能動性，構建良好的師生關系，不斷提升教學的質量以及學生自主學習的水平。教師在教學過程中要結合學生的學習情況以及學生的心理特點，有針對性地開展師生互動教學，找到最合理的時間進行師生互動，并且針對不同年級的學生開展的方式也不盡相同，所以，開展師生互動教學方式必須講究其合理性、針對性，從而達到更好的教學效果。二、小學語文教學中運用師生互動的具體策略1.教師要樹立正確的教學觀念教師在語文教學過程中開展師生互動，關鍵是要樹立正確的教學觀念。隨著新課程改革的不斷深入，教師要起到積極的引導作用，學生成為課堂的主宰者。而目前小學語文教學中教師觀念落后，教學方法單一、枯燥，不符合新課改的

4、要求，不利于師生互動教學的有效開展。所以，小學語文教師要改變以往的教學觀念，要高度注重在教學中合理開展互動教學，不斷提升學生的學習水平以及綜合素養(yǎng)，不斷提升教學質量。2.深化語文理論知識，豐富師生互動的形式小學時期，學生對任何事物都充分好奇心，雖然已經學會了一些學習技巧，但是尚未構建系統的思維方式，想象能力、思維能力不夠完善，因而不能構建健全的知識結構模式，因此，教師要充分結合學生的特點，進一步深化語文理論知識，擴充師生互動的方式，從而制定創(chuàng)新的教學模式，不斷提升語文教學質量。例如，語文教師在開展柳樹醒了這一課教學時，教師要創(chuàng)新教學，提前設計好關于教學內容的問題，利用言語的師生互動教學，從而調

5、動學生的好奇心，吸引學生的眼球，接著充分借助現代化信息技術，利用互聯網播放有關柳樹的視頻和圖片以及柳樹的生長特點等，學生會積極地進行想象和思考。教師把多種互動形式有效組合起來，包括創(chuàng)設教學氛圍、語言互動等，從而使教師和學生能夠在語文課堂上高效開展溝通，不斷提升互動教學效果，提升學生學習能力。3.找準恰當的互動時機，不斷提升師生互動效果語文教師在教學過程中要想有效運用師生互動，需要找準時機，在設置教學問題以后，教師要讓學生對問題進行仔細的分析、想象、思考。除此之外，互動不單單是和學生進行言語上的溝通，更重要的是要將互動教學真正滲入語文課堂中。例如，語文教師在教授丑小鴨這一篇課文內容過程中，首先讓

6、學生閱讀課文內容，然后讓學生進行思考：“別的小鴨子欺負丑小鴨的原因是什么？而丑小鴨蛻變?yōu)樘禊Z以后生活又是怎么樣的？”教師可以讓學生以小組形式進行討論，教師也要加入討論中，教師要態(tài)度誠懇，和學生保持平等關系，調動學生發(fā)言的積極性，從而不斷提升學生的思維水平，增加師生互動的效果，不斷提升語文教學效率。4.挑選有針對性的互動內容，不斷提升學生的質疑水平以往的語文教學模式中，教師是課堂的主人，一般采取灌輸式教學方式，而學生只是被動接受知識，缺少主動思考問題的機會以及對教學內容提出疑問的時間，學生研究問題水平、思考問題水平得不到有效的提升，不利于互動教學的有效開展。所以，小學語文教師要挑選豐富的師生互動

7、內容、富有深層意思的互動內容，從而使學生主動去質疑問題、分析問題、思考問題，進而有效解決問題。例如，語文教師在講解圓明園的毀滅這一課內容時，首先可以讓學生自己閱讀文章，在朗讀課文后，讓學生積極說出自己的想法、質疑，與此同時，以小組形式開展溝通活動。學生問題多樣化，如：“中國人發(fā)明了火藥，但是侵略者用它們來打我們，中國人怎么這么好欺負？”教師可以拿出一個有針對性的問題，讓學生進行細致的討論，使學生更加全面地掌握圓明園的歷史，查找相關的資料，從而進一步理解這一課的內容。由此可以看出，教師要挑選出重要的、代表性的師生互動內容，開展詳細的交流和溝通，從而調動學生的主觀能動性，積極主動進行研究，不斷提升學生的質疑能力，進而提升互動教學的效果。總體來說，小學語文教學中開展有效的師生互動，能夠大大加強語文教學的效果。因此，教師要采取有效的措施，如樹立正確的教學觀念、深化語文理論知識、找準恰當的互動時機、挑選有針對性的互動內容等，從而不斷提升小學語文教學的質量和效果，實現新課程改革的目標，不斷提升學生的語文素養(yǎng)以及自主學習能力，為以后的學習打下堅實的基礎。【參考文獻】1宗怡.小學語文教學中如何開展師生互動對話j