1、小小鞋店說課稿一、說教材1、教材分析小小鞋店是北師大版小學數學三年級下冊第七單元整理與表示數據第 1課時的內容。它屬于數學四個板塊中統計的內容，統計是在二年級下冊開始學習的。二年級下冊的重點是“調查與記錄”，即是為了解決問題先展開調查，收集數據。本冊的重點則是“數據的整理和表示”，這是在收集數據與分析數據之間要做的一件重要工作。教材通過鞋店“進貨”的情景，提出了四個問題，引導學生經歷調查、整理、表示和分析數據，并作出統計決策的過程，體會統計的必要性。第一個問題是了解鞋店進貨前需要調查的對象和目的；第二個問題是嘗試整理和表示淘氣班調查的數據；第三個問題是學習用統計圖直觀有效地表示數據；

2、第四個問題是作出統計決策，實現調查的目的。2、學情分析在本節課學習之前，學生在第一學段，已經掌握了通過投票、舉手等方式調查收集數據，畫正字、寫個數、用符號等不同的方法表示數據，能夠通過圖表得到數學信息。同時也有了一定的思維能力，在一些操作過程中，能夠自然地想到“有序思考，做到不重復、不遺漏”。 這些內容的學習為本單元的學習奠定了知識基礎和經驗基礎。但像畫 X 這種方法還是第一次出現。雖然它也是用符號表示數據，但整理的過程跟學生之前學過的方法不一樣。因此這種整理表示數據的方法是這節課的重點。根據教材的編寫特點和意圖，結合學生的認知特點，我把本課的教學目標確定為：教學

3、目標：1、 結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數據，嘗試進行數據的整理和表示過程，探索借助畫圖方式整理數據和表示數據的方法。2、 根據圖中所表示的數據特征，作出推斷或決策，實現調查數據的初衷。教學重難點：重點：能夠對調查的初始數據進行整理，并用統計圖直觀有效地表示數據難點：在經歷調查、整理、表示和分析數據，體會調查數據的初衷，統計的必要性。教學準備：教具：課件、女生鞋號統計結果、數線、習題小黑板學具：每組一份學習單 1，每人一份學習單 2二、說教法和學法為了實現確立的教學目標，在教學過程中我采用情境教學法、操作法、觀察法和討論法。通過情境的創設讓學生想學、樂學

4、；注重學生的學習體驗過程，在自主探索、合作交流、分享匯報等活動中主動建構數學知識，從而培養學生交流能力、質疑能力和解決問題的能力。三、說教學過程根據新課標理念，我設計了以下四個環節來組織教學：第一個環節：創設情境，談話引入課程標準指出：“數學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發，為他們提供參與數學學習的機會。”從淘氣班里要開“小小鞋店”這一實際需要引入，激發學生的學習興趣，通過對“進貨”需要調查鞋號、款式、進價等問題的思考，引發對調查數據的研究和討論。通過談話，明確調查對象。第二個環節：合作探索，整理分析這個環節是本課的教學重點，因此我精心設計了四個活動來進行教學。活動一：觀察收集的數據出示淘

5、氣班鞋號的調查結果，學生觀察后，自然地感受到收集的數據很雜亂，不方便觀察和分析，從而體會到光調查收集數據還不夠，還要將數據進行整理表示，這樣才方便觀察。確定下一步任務：統計出每個鞋號到底有多少人活動二：整理數據明確接下來的任務后，學生分小組用自己喜歡的方法整理女生數據。因為女生的鞋號從 32 號到 37 號，但中間沒有 36 號，而 36 號是之后討論如何進貨的一個難點，所以這里讓學生先整理女生的鞋號，在學生不同的整理表示數據的方法中暴露“36 號”鞋號的問題，為后面的“進貨”做好鋪墊。合作前，學生先思考

6、并交流整理數據的方法，比如畫正字、寫數、用符號表示等。避免學生盲目地操作，讓學生體會合作、動手前，先想一想的好習慣。活動三：全班交流小組合作整理數據，讓學生先自主嘗試用不同的方法整理原始數據，并分小組匯報交流。在交流中體會數據整理的多樣性，以及數據整理的準確性。在此過程中學生不斷地質疑，討論，分析，解疑，體會整理數據的有序性可以使數據的準確性更高，從而培養學生嚴謹的學習態度。本節課的重點是掌握畫 X 這種新的整理表示數據的方法，如果有小組用這種方法，就讓該小組匯報交流；如果學生中沒有出現這種方法，教師就直接出示，讓學生通過觀察、討論，掌握這種方法。最后讓學生用畫 

7、X 的方法整理并表示男生的鞋號。活動四：分析數據學生先觀察整理后的數據，通過提問：你發現了什么？讓學生從整理后的數據中尋找、發現有用的信息，對數據進行有效的分析、篩選，最后對“進貨”提供建議，體現我們調查鞋號的目的，突破女生 36 碼到底進不進這一個難點。培養學生分析、歸納與概括的能力。以上四個活動的設計，讓學生在動手操作，動腦思考中，深刻體會了整理分析數據的必要性。充分體現出數學知識不是教師直接給予的，而是在學生一步步的操作、交流、感受、體悟中動態生成的，充分體現了學生是學習的主體，而教師只是學習的組織者、引導者與合作者。第三個環節：舉一反三、練習鞏固其實像這樣

8、的統計方法，不僅可以用來調查鞋號，還可以用來調查其他方面。比如調查同學們最喜歡哪種動物。這里將書本課后的一個習題由靜態的轉化為動態的生成，由學生現場通過投票選出大家最喜歡的動物。設計這樣的練習，不僅讓學生鞏固新的整理表示數據的方法，還讓學生感受到這種方法可以用來整理表示其他的數據，同時還考察了學生從圖中得到相應數學信息的的能力。第四個環節：課堂小結，延伸鋪墊先讓學生說一說這節課你有哪些收獲？讓學生自己歸納總結，有利于建立完整的認知結構。然后出示課后拓展題：有興趣的同學，課后去附近的商店向老板咨詢一下，他們是怎么進貨的？說不定，你還能為老板們提供好的建議哦！課后拓展延伸，體現數學來源于生活，也服

9、務于生活，數學知識跟我們的生活緊密聯系，要學以致用。縱觀整節課，我通過創設情境、小組合作、解決問題等方式，調動學生多種感官參與，使學生積極地參與課堂，在觀察、思考、操作、探究、匯報、質疑等活動中，親歷整理表示數據的過程。充分體現了新課程標準中倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，讓學生體驗到學習的樂趣。所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。說課的基本步驟與內容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課 本書中的地位和

10、作用。2、教學目標：根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據并確定教學的重點和難點。二、說教法依據綱要、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探

11、究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據是什么。五、說板書一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課應遵循的四個原則一、科學性原

12、則說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質量的前提和基礎。科學性原則對說課的基本要求主要體現在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。 2、學情分析客觀、準確，符合實際。 3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內容和學生實際。4、教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發展學生智能，可行性強。二、理論聯系實際原則說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰士其對某節課教學設想的一種方式，是教學與研究相結合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構想，還要說清其構想的理論與實際兩個方面的依據，將教育教學理論與課堂教學時

13、間有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統一。1、說課要有理論指導。 2、教法設計應上升到理論高度。 3、理論與實際要有機統一。三、實效性原則說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創新性原則說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學構想轉化為教學活動之前的一種課