1、    部編版小學語文五年級上冊落花生教學設計    白永瓊教學目標1.知識與技能（1）會認“畝、吩”等6個生字，會寫“畝、播、澆”等8個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。（2）有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。（3）理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。2.過程與方法（1）通過自學掃清字詞障礙。（2）通過聯系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。（3）通過分角色朗讀，進一步了解課文內容。3.情感、態度與

2、價值觀在學習中滲透做人的道理，引導學生做一個默默奉獻的人、教學重難點與關鍵1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。2.弄清課文的主次，了解課文主要內容。課前準備1.學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的資料。2.準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞。教學過程第一課時一、解題導入1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2.出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。二、初讀課文，整

3、體感知（一）自主識字1.小聲讀課文，畫出生字新詞。2.指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）3.拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法。）4.在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。）（二）讀順課文，感知文本內容1.同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）2.由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？三、默

4、讀課文，理清思路1.課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。2.本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段。）四、小結通過本課的學習，你有什么收獲？五、布置作業熟讀課文，抄寫生字、新詞。第二課時課時目標理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。教學過程一、回憶課文內容，整體感知齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？二、細讀課文、突破重難點默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況引導）1. 種花生、收花生：（略處理）利

5、用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。2.充分讀書、突破重難點：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生。指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常

6、實用，默默地為人類奉獻。）（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”三、召開小辯論會，彰顯學生個性在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？四、總結全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為