1、    論差異教學在初中信息技術教學中的實踐應用    呂靜摘 要： 伴隨著新課改的全面深入，老師必須一改傳統教學模式的弊端，逐步將目光聚焦到學生身上，尊重學生人格、學生的個體差異，以便滿足不同學生個體的學習需求，由此將“差異教學”的優勢發揮得淋漓盡致。本文以初中信息技術教學為研究對象，探析了差異教學在初中信息技術教學中的實踐應用，旨在有效提高教學品質。關鍵詞： 初中信息技術 差異教學 內涵優勢 具體應用信息技術學科是初中教育階段的一門重要學科，該學科地位雖不及語文、數學及英語等學科，卻肩負著培養學生信息素養、提高學生信息技術的重任，有益于促進學生的全面

2、發展，因此搞好初中信息技術教學就顯得尤為重要。目前，不少初中信息技術老師嘗試將“差異教學”模式運用到實際的學科教學中，切實調動了學生學習的主動性、積極性，并提高了信息技術課堂教學質量，由此可見，在初中信息技術教學中應用差異教學可謂是明智之選。一、差異教學的基本內涵及其應用于初中信息技術教學中的優勢對于任何一類群體來說，差異是客觀存在的，初中學生亦是如此。初中學生存在明顯的個體差異，他們所擁有的興趣愛好、知識基礎、認知理解能力等方面皆存在差異，且這種差異無法避免，故而初中老師只能轉變自己的想法態度，嘗試著接受、理解、尊重和善待班級學生間的差異，采取有效的教學方略促進班級全體學生朝著多元化、個性化

3、方向發展。那么，哪種教學模式才能滿足這一教學需求呢？毋庸置疑，定然為差異教學模式。所謂“差異教學”，是一種新型的教學模式，其立足于學生實況，善于發現學生個體間的差異，在此基礎上有針對性地開展課堂教學，竭力幫助學生提高自我價值能力，實現“因人而異、因材施教”。談及差異教學應用于初中信息技術教學中的優勢，主要表現在三個方面：第一，促進信息技術課程的發展，原因在于差異教學完全顛覆了以往“一刀切”的教學形式，更多地體現了差異教學的多元化特征，可謂是對信息技術課程的再充實；第二，使得學生的個性得到充分發展，畢竟差異教學承認并尊重了學生個體的差異，為學生的個性的發展提供了較為廣闊的空間，差異教學推進學生個

4、性發展自然無可厚非；第三，很大程度上優化了信息技術課堂教學，這是由差異教學的實質所決定的，也是差異教學一大價值意義所在。二、差異教學在初中信息技術教學中的實踐應用1.尊重+鼓勵，分層進行教學。在初中信息技術教學中應用差異教學時，老師必須轉變以往的態度和看法，嘗試著尊重學生之間的差異，同時鼓勵這種差異的發展，然后在此基礎上將班級學生分成幾個層次，順利開展差異教學。首先，先采用問卷調查、測評考核等形式了解班級學生的興趣愛好、信息技術水平，為后續學生的分層做準備；其次，老師可根據班級學生的實況將他們分為初級、中級、高級三個層次，并給予每一層次學生鼓勵，努力激發學生的學習欲望；最后，老師要結合教學內容

5、將差異教學落到實處，如老師教授學生制作節日賀卡時，教會初級學生諸如插入圖形、簡單修飾等基本操作內容，給中級學生安排普通版賀卡制作任務，鼓勵高層學生完成某一主題賀卡制作的全部任務。通過如此這般的分層教學，確保每一位學生都能有所得。2.重視+體現，主張自主探索。此處的“重視+體現”，意為在初中信息技術教學中重視學生自主學習，在教學過程中體現以學生為主體的教學理念，主張學生進行積極自主的探索。因此，在實際教學過程中，老師可事先布置給學生預習任務，盡量讓學生帶著問題去思考、去學習，努力動手發掘自己身邊可利用的資源解決問題，充分發揮學生的主觀能動性。與此同時，老師也可嘗試為學生創造自學環境，讓學生在自我

6、可控的空間內鍛煉思維、思考問題，老師只需適時引導，訓練學生獨立學習的能力，緩解老師的教學壓力。3.兼顧+協作，分組合作學習。訓練學生自主探索學習能力固然重要，讓學生看到合作學習的重要性依然同等重要，因此，初中信息技術老師要兼顧自主學習與合作學習，兩頭兼顧提高教學質量。一方面，老師要鼓勵基礎好、學習能力強的學生開動大腦積極探索疑難問題，敢于創新、勇于創造，嘗試獨自完成教學任務。另一方面，老師要鼓勵基礎較差的學生不放棄、不妥協，堅持不懈地努力學習，同時鼓動他們多多與學習好的學生溝通交流，開展合作學習，讓他們也能在同學的幫助之下取得好的成績。由此可見，提倡自主學習與合作學習并不矛盾，甚至還有殊途同歸

7、之效。4.指導+鞏固，布置課后作業。指導并糾正學生失誤之處，借課后作業鞏固學生所學，這便是差異教學應用于初中信息技術教學所要堅守的一條準則。在實際學習過程中，學生出現失誤是一件再正常不過的事情，但老師如果在此時及時指出學生的失誤，并與學生共同解決問題，那么錯誤便會變成走向成功的契機，教學效果反而會更好。此外，學生課堂上所學到的知識還需要后期的鞏固，初中信息技術老師一定要適當布置一些課后作業，有針對性地訓練某一部分內容，使得學生的學習效果在課后也能得到鞏固，那么差異教學的教學成效自然更高。三、結語在初中信息技術教學中運用差異教學可謂益處良多，尤其能促進學生的個性發展和多樣化發展。當然，此法也存在一定的局限性，譬如此法要求學生具有一定的選擇能力、適用于學生差異明顯且人數不多的情況、要求老師教學水準更高等，初中信息技術老師在應用此法之時務必周全考慮，爭取揚差異教學之長、避差異教學之短，從而推動差異教學的發展，促使初中信息技術教學取得更可觀的成績。參考文獻