1、    中職語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合策略探究    劉毅文中職語文教學(xué)在國民教育中起著重要作用，中職語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本的語文知識，更關(guān)鍵是要依靠教師把握好學(xué)生專業(yè)技能與語文能力的結(jié)合點(diǎn)，以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。然而當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在許多問題，需要予以重視并采取相應(yīng)策略加以解決。一、當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的問題1.學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高職業(yè)教育在整個國民教育中總被看輕，主要因?yàn)橹新殞W(xué)生大多中考失利，無緣普通高中，他們的語文知識基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性也不高。此外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為語文課

2、比較枯燥乏味，在課堂上無心聽講，不發(fā)言不談?wù)摚踔镣媸謾C(jī)、打瞌睡，完全失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心。在面對學(xué)習(xí)中的各種困難時，中職學(xué)生往往容易選擇放棄，也給中職語文教師的教學(xué)工作帶來許多困難。2.教師教學(xué)方式陳舊，不能滿足學(xué)生專業(yè)需求中職學(xué)生可能會面對不同的語文教師，接受他們不同的教學(xué)方式和方法。但是對于中職語文教師來說，他們每年面對的教材幾乎一成不變，時間長了，教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，在教學(xué)方法的創(chuàng)新上面缺乏耐心和興趣，因此他們的語文課教學(xué)方式比較陳舊和枯燥。還有一部分教師能力不足，無法針對學(xué)生的專業(yè)需求來進(jìn)行教學(xué)，面對不同專業(yè)的學(xué)生仍然使用同一套教學(xué)方式，做不到因材施教，這就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力提高

3、對其專業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)作用了。3.注重專業(yè)技能，忽視文化能力在當(dāng)前的中職教育中，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)一直是中職學(xué)校工作的重中之重，在一定程度上忽視了學(xué)生文化能力的培養(yǎng)和提高，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生空有專業(yè)技能，文化素養(yǎng)不高，造成了學(xué)生就業(yè)空間小、社會競爭力不強(qiáng)的局面。可見，正是由于學(xué)校、教師的認(rèn)識偏差，加上學(xué)生自身的基礎(chǔ)薄弱和對語文的厭惡心理，導(dǎo)致中職語文教學(xué)的效果甚微，嚴(yán)重制約了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際開展中職語文教學(xué)就顯得特別重要。二、中職語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的策略1.中職語文教學(xué)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)拓展教材中職語文教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生職業(yè)語文能力的培養(yǎng)，立足于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培

4、養(yǎng)，立足于學(xué)生綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，圍繞中職語文教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求積極開發(fā)拓展教材。以數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，可以開發(fā)體現(xiàn)語文教學(xué)要求和專業(yè)相關(guān)知識的拓展教材，內(nèi)容包括：相關(guān)影視作品劇本的寫作格式介紹；圍繞專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動的組織設(shè)計(jì)；影視作品賞析和影視作品設(shè)計(jì)原則介紹等。對于開發(fā)拓展的教材，中職語文教師要認(rèn)真運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，在教學(xué)評估和學(xué)生反饋中不斷改進(jìn)和實(shí)踐，讓教師在教學(xué)過程中不僅創(chuàng)新能力得到提高，而且增加對教學(xué)的興趣和耐心，學(xué)生也會在活躍的課堂氛圍里既提高了語文素養(yǎng)，又?jǐn)U展了本專業(yè)的知識。2.教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體在以前的教學(xué)理念中，學(xué)

5、習(xí)的中心一直都是教師，學(xué)生只能被動地接受教師陳舊的教學(xué)方式，緊跟教師的步伐。這種教學(xué)方式不但扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終限制了學(xué)生的發(fā)展。這也是中職語文教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合的重要原因之一。因此，在中職語文教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好、不同性格、語文能力等把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生了解自身需求，找準(zhǔn)自己的人生方向。3.合理運(yùn)用語文教材中的素材，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力職業(yè)教育的一大特點(diǎn)是重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。在中職語文教學(xué)的課堂中可以充分展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。如在講授寫景散文的課程時，可以要求工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容畫出美景，讓旅游專業(yè)的學(xué)生將課文改寫成生動簡潔的導(dǎo)游詞并現(xiàn)場導(dǎo)游；在閱讀與欣賞小說時，讓表演專業(yè)的學(xué)生分析人物性格，借鑒小說中人物的語言技巧，通過現(xiàn)場演繹小說的情境。這樣的訓(xùn)練把學(xué)生學(xué)到的語文知識轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力，為學(xué)生提高專業(yè)能力與素質(zhì)服務(wù)。三、小結(jié)總之，中職語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的方法和策