1、小學數學課堂有效性之管見趙蕾貴州省盤縣珠東鄉中心小學553500摘要：有效的數學課堂教學應有數學魂、數學味，應著重引導學牛掌握數學知 識、領悟數學方法、理解數學思想。數學課程標準的實施掀起了一場前所未 有的數學教育改革浪潮。木文著力闡述了小學數學課堂有效教學的基礎、形式、 核心和目的。關鍵詞：新課程理念數學課堂有效性愛因斯坦說：“興趣是最好的導師?！睗夂竦膶W習興趣可使大腦處于最活 躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。但興趣不是天牛的,它是在 后天學習中逐漸培養起來的。托爾斯泰說過'成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！?低年級小學牛，注意力不穩定，自控能力較差，

2、學習行為常常會受情感因素的支 配。能使他們在愉悅的氣氛中學習，喚起他們強烈的求知欲望，便是我們教學成 功的關鍵。那么，怎樣使這些低年級小學牛喜歡學習數學呢？接下來就談談低年級 數學教學中如何激發學牛的學習興趣。一、教學語言牛動、幽默，以飽滿的熱情調動學牛的學習熱情語言是最普通、最直接、最常用的教學手段。教學語言的隨意性與教學 語言的技巧性的作用必然會產牛兩種不同的教學效果。教師在課堂上可運用故事、 比喻、歇后語等等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅、心理上的放松，從而 使師牛雙方情感易于交流。我覺得在小學數學教學中，要想讓學生學得愉快主動， 并從中獲得樂趣，在課堂上教師必須滿腔熱情地面對學牛，

3、盡心盡力地投入教學 中，用自己寬廣的知識面、飽滿的熱情、濃厚的求知欲去感染學生，尤其是發自 內心的積極的教學情感。唯有這樣，數學教學才能成為充滿活力、富有吸引力的 課堂學習?；?；否則，課堂會變得沉悶，教學效果也會黯然失色。二、應用角色扮演活躍課堂氣氛，提高教學效率，激發學習興趣例如一年級學習元角分的知識以后，我就組織學生進行”開辦小商店” 的游戲活動。讓每個學生帶一-些練習本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等，標上價 格，作為商店里的貨物。由四個小組各選派一名學生做營業員，其他組員做顧客， 老師發給做顧客的學生一些錢（一張二角，二張一角，二個五分，共五角錢）， 然后分四個商店進行買賣活動。在活動中，

4、人人爭做優秀營業員或文明顧客，秩 序井然，個個都購到了自己喜愛的物品，而營業員的賬目清清楚楚，分文不差。 這樣，把兒童組織到游戲中來，承擔一定的任務，使他們在完成任務的過程中體 驗到學習數學的重要性，同吋感到自己知識還不夠，還需要努力地學習。通過這 樣的活動，加深了學生對數學知識的理解，使學生了解到生活離不開數學知識, 培養了學生分析問題、解決問題的能力。三、利用形象生動的語言來激發學習興趣例如，在教學三角形的分類吋，我事先做好一些只露出三角形一個角的 教具，讓學生觀察、判斷整個三角形是什么三角形。當露岀一個直角吋，學生說 是直角三角形；當露岀一個鈍角時，學生說是鈍角三角形；當露出一個銳角時,

5、 學生也自然說是銳角三角形。這吋拿出來的卻不是銳角三角形，這樣就使學生產 生了懸念：為什么有一個角是直角的是直角三角形，有一個角是鈍角的是鈍角三 角形，有一個角是銳角的卻不能確定是什么三角形呢？當學生積極探究這一問題 的興趣被激發起來后，我就接著說：這節課我們就來研究這個問題。此時學生具 有強烈的求知欲望，產生了內在的“自我需要”，就會主動、積極地參與到獲取 知識的全過程。這樣就為發展學生的數學能力打下了良好的基礎。四、利用操作學具、電化教學、直觀教具等手段來激發學習興趣例如，在教學長方形、正方形、三角形和平行四邊形吋，我讓學生找來 三角板、用木棍做的平行四邊形等，將這些東西根據長方形、正方形

6、、三角形和 平行四邊形的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉 出日常生活中的實例說明。由于這堂課利用了直觀教學，并結合了生活中常見的 事物，學生興趣較人。上體育課吋，他們指著球說球體，指著墊子說長方體 一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學，讓學生看得見、摸得著，從而培養他 們的觀察能力，初步學會識別幾何形體。這樣，學生很快掌握了這堂課的教學內 容。五、展開適宜的教學評價，強化學生的成功意識1注重及時的過程評價，給學生以積極的學習導向在日常的教學過程中，應針對學生在數學學習中的各種表現，進行及時 而又適宜的評價，強化他們的成功意識、優勢意識以及良好的品行意識。比如學 生學習

7、中與眾不同的創新思維和做法，即使作業或是冋答沒有全對、沒有得高分， 我也會大力肯定。這既是對他的欣賞，也給全班同學起到了導向作用。比如在操 作以后，有的同學注意保持教室環境衛生，我就給予表揚。對于一般的孩子而言， 這樣的表揚強化了他的品行優點，可能更容易遷移到對數學積極的學習態度上來。 當然平吋的評價，無論是表揚還是批評，都要區分對象，不同個性、不同水平的 學生，在評價的形式、程度、場合要有所區別，基本的原則就是以能夠激發學習 熱情、強化優點、促進進步為宜。2.進行多層面的獎勵評價，強化學生的閃光點。我比較重視對學生進行多層面的獎勵評價，比如組織學生定期評選守紀 模范獎、學習進步獎等等。多層面的獎勵評價可以大大拓寬表揚的范圍，使各層 次的學生都有了成功的可能。而獎勵給學生的可以是在班級板報上公開展示的榮 譽稱號，可以是一朵小紅花，也可以是一張小小的獎狀。雖然這些看起來是不起 眼的，但是對孩子來說卻是非常珍貴的，它不僅大大強化了他們的成功意識，而 口將吋吋激勵他們對于數學學科投入更大的熱情?？傊?，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有 知識出發，創設生動有趣的情境