1、中班科學實驗活動教案【篇一：中班科學課教案】中班科學活動：有趣的摩擦起電中班科學活動：有趣的摩擦起電動活目標：動活目標： 1. 1.讓幼兒觀察摩擦起電的現象，初步了解關于靜電的簡單知識。讓幼兒觀察摩擦起電的現象，初步了解關于靜電的簡單知識。 2. 2.在實驗操作中，讓幼兒親自參與活動中，感受靜電對物體的作用，在實驗操作中，讓幼兒親自參與活動中，感受靜電對物體的作用，感受動手操作的樂趣。感受動手操作的樂趣。 3. 3.引導幼兒發散思維，提高幼兒觀察能力和動手操作能力。引導幼兒發散思維，提高幼兒觀察能力和動手操作能力。 投放材投放材料：料：鉛筆每人一支；膠水；透明膠；盛有水的碗；碎紙屑每組一盤；報

2、鉛筆每人一支；膠水；透明膠；盛有水的碗；碎紙屑每組一盤；報紙若干。紙若干。活動重點：感知摩擦起電的現象，初步了解什么叫摩擦起電，感受活動重點：感知摩擦起電的現象，初步了解什么叫摩擦起電，感受動手操作的樂趣。動手操作的樂趣。活動難點：引導幼兒發散思維，提高幼兒的觀察能力與動手操作能活動難點：引導幼兒發散思維，提高幼兒的觀察能力與動手操作能力。力。活動過程：活動過程： 1. 1. 出示報紙并以提問的形式引起幼兒興趣。出示報紙并以提問的形式引起幼兒興趣。教師：這是一張報紙，小朋友們想一想，用什么辦法可以幫助老師教師：這是一張報紙，小朋友們想一想，用什么辦法可以幫助老師把報紙貼在墻上？把報紙貼在墻上？

3、幼兒：用膠水、透明膠、水幼兒：用膠水、透明膠、水（教師一一用這些方法把報紙貼在墻上）（教師一一用這些方法把報紙貼在墻上）教師：對了，這些都可以把報紙貼在墻上。那小朋友們教師：對了，這些都可以把報紙貼在墻上。那小朋友們想一想，還有沒有其他的辦法呢？那么今天老師只用一支筆，就可想一想，還有沒有其他的辦法呢？那么今天老師只用一支筆，就可以把報紙貼在墻上。請你看仔細，老師是怎么做的。以把報紙貼在墻上。請你看仔細，老師是怎么做的。 2. 2. 教師示范小實驗。教師示范小實驗。出示筆和報紙，把報紙平鋪在墻上，用筆的側面迅速地在報紙上摩出示筆和報紙，把報紙平鋪在墻上，用筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙

4、就像貼在墻上一樣掉不下來。擦幾下后，報紙就像貼在墻上一樣掉不下來。 教師：小朋友們你發教師：小朋友們你發現了什么？請小朋友們想一想，為什么用一支筆就能把報紙貼在墻現了什么？請小朋友們想一想，為什么用一支筆就能把報紙貼在墻上呢？（教師在這個環節中進行問題設置，引導幼兒發散性思維，上呢？（教師在這個環節中進行問題設置，引導幼兒發散性思維，鼓勵幼兒進行各種猜測及討論，并請個別孩子上來親自動手操作）鼓勵幼兒進行各種猜測及討論，并請個別孩子上來親自動手操作）小結：當老師拿著筆在墻上摩擦的時候，就這樣產生了一種靜電寶小結：當老師拿著筆在墻上摩擦的時候，就這樣產生了一種靜電寶寶，我們的靜電寶寶是一種非常淘氣

5、的小孩子，它會緊緊拉住身邊寶，我們的靜電寶寶是一種非常淘氣的小孩子，它會緊緊拉住身邊的小伙伴的手。當我們的報紙上產生了靜電寶寶，它就把報紙和墻的小伙伴的手。當我們的報紙上產生了靜電寶寶，它就把報紙和墻壁緊緊的貼在一起，那樣報紙就可以貼在墻上了。壁緊緊的貼在一起，那樣報紙就可以貼在墻上了。 3. 3.給幼兒提供筆和撕成小碎片的報紙。給幼兒提供筆和撕成小碎片的報紙。教師：我們看到盤子里都有很多碎紙屑，請你們仔細觀察，當老師教師：我們看到盤子里都有很多碎紙屑，請你們仔細觀察，當老師拿筆靠近小紙片的時候，會發生什么神奇的事情。（筆把小碎片吸拿筆靠近小紙片的時候，會發生什么神奇的事情。（筆把小碎片吸起來

6、）起來）教師：現在，老師請小朋友試一試，看看你們手上的筆能不能把小教師：現在，老師請小朋友試一試，看看你們手上的筆能不能把小碎片吸起來，并想一想為什么筆能把小紙片吸起來呢？（幼兒操作，碎片吸起來，并想一想為什么筆能把小紙片吸起來呢？（幼兒操作，教師在旁邊觀察、引導。）教師在旁邊觀察、引導。）教師：小朋友們都做過實驗了，誰愿意說一說你是怎樣教師：小朋友們都做過實驗了，誰愿意說一說你是怎樣讓筆把小碎片吸起來的呢？讓筆把小碎片吸起來的呢？教師和幼兒一起小結：我們把筆在衣服上或頭發上進行摩擦，然后教師和幼兒一起小結：我們把筆在衣服上或頭發上進行摩擦，然后輕輕靠近小碎片，就能把小碎片吸起來。輕輕靠近小碎

7、片，就能把小碎片吸起來。 4. 4.總結摩擦產生靜電。總結摩擦產生靜電。教師：今天，老師用筆做了兩個小實驗，這兩個實驗都是證明經過教師：今天，老師用筆做了兩個小實驗，這兩個實驗都是證明經過摩擦后，筆可以產生靜電現象。摩擦后，筆可以產生靜電現象。活動延伸：活動延伸：益智區提供靜電實驗的材料（鉛筆、氣球、碎紙屑、曲別針等），益智區提供靜電實驗的材料（鉛筆、氣球、碎紙屑、曲別針等），幼兒自己探索并與同伴交流自己的發現。幼兒自己探索并與同伴交流自己的發現。 活動反思：活動反思：幼兒對摩擦起電的現象很感興趣，整堂課的注意力都集中于兩個實幼兒對摩擦起電的現象很感興趣，整堂課的注意力都集中于兩個實驗，而且愿

8、意動手操作。但是在實驗操作中，就材料投放問題存在驗，而且愿意動手操作。但是在實驗操作中，就材料投放問題存在以下幾個不足之處：以下幾個不足之處：第一，在實驗的開始，教師不可以把膠水、透明膠和雙面膠等材料第一，在實驗的開始，教師不可以把膠水、透明膠和雙面膠等材料擺放出來。可以在教學開始設置問題，讓幼兒們自己思考什么東西擺放出來。可以在教學開始設置問題，讓幼兒們自己思考什么東西可以使報紙固定在墻上，再根據幼兒們的答案進行現場演示，鼓勵可以使報紙固定在墻上，再根據幼兒們的答案進行現場演示，鼓勵幼兒們自己去尋找各種方法。幼兒們自己去尋找各種方法。第二，在實驗操作中提供的材料（筆和紙）盡量的一致，避免材料

9、第二，在實驗操作中提供的材料（筆和紙）盡量的一致，避免材料的不一樣給幼兒造成在判斷上的干擾錯覺，減少干擾因素。提供的的不一樣給幼兒造成在判斷上的干擾錯覺，減少干擾因素。提供的紙是幼兒生活中常見的報紙，實驗中避免幼兒們認為是因為紙的特紙是幼兒生活中常見的報紙，實驗中避免幼兒們認為是因為紙的特殊性才固定在墻上，就偏離了科學實驗設置的教學目標。殊性才固定在墻上，就偏離了科學實驗設置的教學目標。第三，區域中可以增加一些碎泡沫、毛線頭、薄鐵片、棉花第三，區域中可以增加一些碎泡沫、毛線頭、薄鐵片、棉花等材料，讓幼兒自主探索和發現。等材料，讓幼兒自主探索和發現。教師在科學實驗課是扮演引導者的角色，要最大化讓

10、幼兒參與實驗教師在科學實驗課是扮演引導者的角色，要最大化讓幼兒參與實驗中，自己動手操作實驗過程，教師在過程中積極的鼓勵幼兒自主參中，自己動手操作實驗過程，教師在過程中積極的鼓勵幼兒自主參與，并適當提示思考方向和思路。在實驗中讓幼兒們多多進行同伴與，并適當提示思考方向和思路。在實驗中讓幼兒們多多進行同伴之間的經驗交流，能用自己的語言來描述觀察到的實驗現象。之間的經驗交流，能用自己的語言來描述觀察到的實驗現象。【篇二：幼兒園中班科學活動教案：瓶中吹氣球】幼兒園中班科學活動教案：瓶中吹氣球幼兒園中班科學活動教案：瓶中吹氣球設計意圖：設計意圖：綱要指出：綱要指出：“ “科學教育應密切聯系幼兒的實際生活

11、進行，利用身科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。邊的事物與現象作為科學探索的對象。” ”氣球，對于中班幼兒來說并氣球，對于中班幼兒來說并不陌生，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有不陌生，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的經驗，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現出強烈的好奇吹氣球的經驗，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現出強烈的好奇心和興趣。我設計這一活動的靈感，來自于幼兒喜愛看的少兒電視心和興趣。我設計這一活動的靈感，來自于幼兒喜愛看的少兒電視節目節目“ “科學泡泡科學泡泡瓶中的袋子瓶中的袋子” ”，意在引導幼兒在猜

12、測、探索的過，意在引導幼兒在猜測、探索的過程中，體驗、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關系，培程中，體驗、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關系，培養幼兒從小愛觀察，能如實記錄實驗結果的習慣，并能大膽地用語養幼兒從小愛觀察，能如實記錄實驗結果的習慣，并能大膽地用語言表述自己的探索發現，使幼兒體驗到科學發現的樂趣，激發幼兒言表述自己的探索發現，使幼兒體驗到科學發現的樂趣，激發幼兒進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態課堂追求一種寬進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態氛圍，此次活動四環節緊密相扣，步松、和諧、安全、自由的生態氛圍，此次

13、活動四環節緊密相扣，步步提升，讓幼兒在步提升，讓幼兒在 “ “低碳低碳” ”課堂中享受活動的快樂，體驗科學的奧妙。課堂中享受活動的快樂，體驗科學的奧妙。活動目標：活動目標： 1 1通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。 2 2能如實記錄實驗結果，大膽地用語言表述自己的發現。能如實記錄實驗結果，大膽地用語言表述自己的發現。 3 3體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。的欲望。活動準備：活動準備： 1 1大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。大小不

14、一的瓶子若干，瓶口套有氣球。( (如圖所示如圖所示) ) 2 2幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。筆。 3 3課件。課件。 4 4操作音樂、集中音樂。操作音樂、集中音樂。活動過程：活動過程：一、以一、以“ “變魔術變魔術” ”的形式，激發在小瓶中吹氣球的興趣的形式，激發在小瓶中吹氣球的興趣 1 1教師以教師以“ “變魔術變魔術” ”的形式出示氣球。的形式出示氣球。師：小朋友們想不想吹氣球呀師：小朋友們想不想吹氣球呀? ?幼：想。幼：想。 2 2分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。分別請兩名幼兒在

15、集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。師：請你來試試。氣球怎么樣了師：請你來試試。氣球怎么樣了? ?幼：變大了。幼：變大了。師：說說你是怎么吹的。師：說說你是怎么吹的。幼：我是用力吹的。幼：我是用力吹的。小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。 3 3教師繼續以教師繼續以“ “變魔術變魔術” ”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子并的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子并記錄幼兒的猜測。記錄幼兒的猜測。 師：氣球裝進瓶子里，還能吹得大大的嗎師：氣球裝進瓶子里，還能吹得大大的嗎? ?幼：能。幼：能。師：老師這里有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代

16、表什么師：老師這里有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代表什么? ?問號呢問號呢? ?小手呢小手呢? ?師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢? ?幼：打鉤。幼：打鉤。師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。 4 4幼兒自由在座位上吹氣球。幼兒自由在座位上吹氣球。 5 5師幼討論。師幼討論。師：成功了嗎師：成功了嗎? ?那那“ “小手小手” ”標記下面怎么記錄標記下面怎

17、么記錄? ?幼：打叉。幼：打叉。小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結論。小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結論。 ( (評析：興趣是最好的老師，在第一環節中教師以變魔術的形式調動評析：興趣是最好的老師，在第一環節中教師以變魔術的形式調動幼兒已知經驗，從幼兒已知經驗，從“ “吹氣球吹氣球” ”到到“ “瓶中吹氣球瓶中吹氣球” ”，難度逐漸加深，激發，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過實驗發現，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環節感悟能不能在瓶中實驗發現，在小瓶子里吹

18、不大氣球，為下一環節感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系做好了鋪墊。吹大氣球與瓶子的大小沒有關系做好了鋪墊。) )二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球 1 1根據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。根據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢? ?幼：沒用力。幼：沒用力。幼：瓶子太小了。幼：瓶子太小了。師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。教師記錄幼兒的猜測。教師記錄幼兒的猜測。師：你們的猜測記錄好

19、了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記住：師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記住：一個小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到一個小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎音樂就回到座位上。聽清楚了嗎? ? 2 2幼兒操作，教師指導。幼兒操作，教師指導。 3 3師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關系。小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關系。 ( (評析：綱要指出：評析：綱要指出：“ “要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒

20、要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。” ”教師從幼教師從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：原來，能不能在瓶中吹一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關系的。大氣球與瓶子的大小是沒有關系的。) )三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密 1 1激發幼兒成功的欲望。激發幼兒成功的欲望。師：兩次都沒成功，你們失望嗎

21、師：兩次都沒成功，你們失望嗎? ?別急，老師這里有好辦法。別急，老師這里有好辦法。 2 2出示幼兒記錄紙，交代要求。出示幼兒記錄紙，交代要求。師：這是你們的記錄紙，我再請你們去實驗一下上面的這四個瓶子。師：這是你們的記錄紙，我再請你們去實驗一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎? ?在實驗之前，我有三個小要求：還是每個瓶子都試一下；認真在實驗之前，我有三個小要求：還是每個瓶子都試一下；

22、認真做好記錄；如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密做好記錄；如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密( (四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標志四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標志) )。 3 3幼兒操作，教師指導。幼兒操作，教師指導。 4 4師幼討論。師幼討論。師：誰來說說自己的發現師：誰來說說自己的發現? ?小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。 ( (評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“ “怎么還是不能成功怎么還是不能成功” ”的思考及的思考及“ “我還要試我還要試” ”的渴望，教師以此為契機，進一

23、步賦予幼兒探索的信心，的渴望，教師以此為契機，進一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學活動中最常見的方法，通過觀察瓶再次讓他們嘗試。觀察法是科學活動中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。) )四、總結提升四、總結提升 1 1引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學道理。引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學道理。師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢? ?我們來聽聽電腦小博我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。士是怎么說的吧。原來，這里藏著一個科學道理呢，因為瓶子里裝滿了空氣，

24、吹氣球原來，這里藏著一個科學道理呢，因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。 2 2尋找日常生活里與此有關的發明。尋找日常生活里與此有關的發明。師：科學家們還根據這個科學道理發明了許多對我們日常生活有用師：科學家們還根據這個科學道理發明了許多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。的東西，我們來看看。( (播放播放 pptppt：打氣筒、吸盤、針筒等：打氣筒、吸盤、針筒等) )總結：今天，我們用開小洞的方法

25、成功地在瓶子里吹大了氣球。老總結：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把師這里還有一個吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。試吧。 ( (評析：此環節通過幼兒自由說說原因、評析：此環節通過幼兒自由說說原因、“ “電腦小博士來告訴你電腦小博士來告訴你” ”，發，發揮了信息技術在教學中的應有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了揮了信息技術在教學中的應有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣，還起到了動靜交替的作用，所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣

26、，還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯系，讓此次活動有了使科學活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯系，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學是服務于生活的。最后，教師給很好的拓展，也讓幼兒明白：科學是服務于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個問題與活動延伸自然銜接。問題與活動延伸自然銜接。) )活動延伸：活動延伸： 1 1區角活動：將材料投放在科學區，幼兒進一步嘗試、探索、發現。區角活動：將材料投放在科學區，幼兒進一步嘗試、探索、發現。屈老師屈老師【篇三：中班科學

27、教案】焦橋鎮中心幼兒園焦橋鎮中心幼兒園 2015201520162016 學年度學年度中班科學教案：有趣的水中班科學教案：有趣的水一、活動背景一、活動背景水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發

28、愛科學的情感。二、過程實錄二、過程實錄（一）活動目標：（一）活動目標： 1. 1.在嘗試活動中，了解水的特性。在嘗試活動中，了解水的特性。 2. 2.能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。（二）活動準備：（二）活動準備： 1. 1.兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球），一兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。 2. 2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯

29、清水、一條毛巾。一條毛巾。（三）活動過程：（三）活動過程： 1 1、教師導入課題、教師導入課題（1 1）出示一杯清水）出示一杯清水 1 1 師：瞧，今天我給大家請來了好朋友師：瞧，今天我給大家請來了好朋友水。它的秘密可多啦，現水。它的秘密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的秘密。在就讓我們一起去探索水的秘密。（2 2）幼兒猜猜水里、米里有什么。）幼兒猜猜水里、米里有什么。師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？們知道水里、米里都有些什么東西嗎？幼：有的說水里有條金魚；有的說水里有條金魚在

30、游來游去。師：幼：有的說水里有條金魚；有的說水里有條金魚在游來游去。師：你是怎么知道的？你是怎么知道的？幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。師：看看米里有什么？師：看看米里有什么？幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。教師從米幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。教師從米里拿出塑料彩球。里拿出塑料彩球。小結：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里小結：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的。面的。（評：以探索秘密引出課題，萌發幼兒的好奇心，充分調動了幼兒（評：以探索秘密引出課題，萌發幼兒的好

31、奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。）明的。） 2 2、幼兒進行嘗試操作。、幼兒進行嘗試操作。（1 1）盛水活動）盛水活動師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？一樣來盛水，看看會怎樣？小結：水會流動。小結：水會流動。 2 2 （提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯（提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動

32、奠定基定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定基礎。）礎。）（2 2）溶解實驗）溶解實驗師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精中取幾樣東西放入你中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什么？的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什么？幼兒嘗試操作，教師巡回指導。幼兒嘗試操作，教師巡回指導。引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結果。建議幼兒相互交流實驗結果。（提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀察、比較，（提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自

33、己觀察、比較，講述自己的發現。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動講述自己的發現。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經驗，培養幼兒創造性思維。）義。讓幼兒運用已有經驗，培養幼兒創造性思維。） 3 3、引導幼兒保護水、引導幼兒保護水師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發

34、臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？（評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發幼兒保護水，（評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。增強幼兒的環保意識。 3 3 焦橋鎮中心幼兒園焦橋鎮中心幼兒園 2015201520162016 學年度學年度中班科學教案：不怕水的紙船中班科學教案：不怕水的紙船活動目標活動目標 1. 1.能觀察比較不同性質紙的吸水性。能觀察比較不同性質紙的吸水性。 2. 2.懂得進行簡單的實驗記錄，大膽表達自己的發現。懂得進行簡單的實驗記錄，大膽表達自己的發現。 3. 3.積極探索紙的秘密，體驗發現的樂趣。積極探索紙的秘密，體驗發現的樂趣。活動準備活動準備知識