1、    淺析中職漢語教學中助詞“著、了、過”的用法    帕力達·買買提沙吾提摘 要：在中職漢語教學過程中，助詞“著、了、過”等本身的詞義解釋很容易理解，但遇到實際情況時要具體情況具體分析。本文通過日常中職漢語教學中學生不了解助詞“著”“了”“過”的具體使用語境而混亂使用的現象進行針對性分析，簡單介紹類似這些助詞的使用方法與注意事項。關鍵詞：中職；漢語教學；助詞用法在中職漢語教學過程中，理解“著、了、過”等助詞本身的釋義并不困難，當表示現在進行時的時候，多用“著”；在表示一般完成時的時候，多用“了”；在表示過去時的時候，多用“過”。理論上這樣解

2、釋很容易，但是在中職漢語教學過程中，仍然會有對這些助詞的使用方法產生偏差的情況存在。一、使用助詞過程中的混亂現象首先，在漢語的使用過程中，助詞“了”與助詞“過”通常是與“已經”等表示完成意義的詞語連用。同時，這兩個助詞也出現過同時連用的情況。而“著”這個助詞經常與表示正在發生、正在進行的詞連用。但是，只要在“著”這個詞的前面加上表示完成的詞語，與其搭配的整個句子也就能表達出“過去式”和“完成式”的意味。例如：他已經吃過飯了；他們倆曾經跳過舞。從這些簡單的短句例子當中我們可以看出，在中職漢語學習過程中，可以通過句子中動詞之前的副詞來理解和選擇應該運用哪個助詞才更能表達實際意義。這里列舉一個病句供

3、大家思考：“隨著歲月的不斷流逝，我對生活的理解也在漸漸地深刻了。”在這句話中，后半句的“在”字有現在進行時的含義，但是句尾的“了”卻有表示完成的意思，將兩者放在一起使用，就產生了用法和語義上的矛盾。那么這句話正確的表達方式應該是將句意改成統一的現在時或者完成時，可以改為：“隨著歲月的不斷流逝，我對生活的理解也漸漸地深刻。”或者：“隨著歲月的不斷流逝，我對生活的理解也在漸漸地深刻著。”其次，助詞“著”和“了、過”所表示的范圍不同，因此，“著”與“了、過”的意義是矛盾的。這一點有時候在中職漢語教學過程中會有所體現，讓學生感到困惑。最后，“了、著、過”這些助詞還容易和“的、地、得”等助詞混淆。因為助

4、詞“著”主要是表達被描述人物事物等的狀態的，而“得”這個詞雖然也是可以作為描述的詞，但是通常是為了描述所要敘述的事情的趨勢、狀態、可能性等。比如說：“哭著喊；哭得傷心。”二、“了、著、過”在中職漢語教學中的正確用法1.“著”的基本用法助詞“著”主要可以表達動詞的正在進行和動作的不斷持續、反復。例如：老師們正上著課呢；雪不停地下著。在第一個例子中，“上課”是一個正在進行的動作，也能從“正”這個詞體現出來；而在第二個例子中，下雪的動作是不斷反復的，這里用“不停下著”來表示下雪這個動作的不斷反復。同時，“著”還能表示動作的伴隨狀態。通過例句一起來體會一下：“她歡呼著擁抱了媽媽。”這句話用了“著”這個

5、詞，就充分地表現了“她”一邊歡呼一邊擁抱媽媽這個動作。2.“了”的基本用法首先應該清楚的是，“了”這個詞的基本意義不能簡單地認為是“已經完成”，因為這個詞主要是在描述一個主體動作實現了的一種情景或狀態，因為它在不同的語句中有不同的含義。例如：他洗了澡。（意思是他洗完澡了。）我明白了。（我從現在開始都明白了。）大門開了。（大門由關著的狀態轉變成了開著的狀態。）都成大人了。（某人已經從小孩子成長為大人。）3.“過”的基本用法第一種是能夠和“從前、曾經”搭配的用法，表示的意思是動作發生在從前，并不是現在的狀態。例句：“爺爺好像不記得自己曾經帶兵打過仗了。”而第二種“過”的用法是不能與“從前、曾經”搭配的用法。這種用法表示的是句中動作的完成。比如：“剛剛我們已經打過招呼了，不要客氣。”三、結語總而言之，在中職漢語教學中，我們不光需要將助詞“著”“了”“過”的用法傳授給學生們，更重要的是對語言的正確運用與實踐。這樣不但能夠讓學生充分理解語言助詞的魅力，也能充分調動起學生學習漢語的積極性。參考文獻：1馮佩雯.動態助詞“了”“著”“過”的偏誤及用法分析j