1、慶寧小學公開課備課教案?小珊迪?教學設計 授課教師 吳芳春 教材簡析這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我換 零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽 掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪老實、善良的 品質。課文按事情開展的順序表達。 作者的情感隨故事情節展開而發 展：對小珊迪的初步認識深切同情深受感動。 課文結尾飽含 深情贊美小珊迪的美好品質， 激發讀者對珊迪悲慘遭遇的同情。 因而， 此文是一篇人文性極強的文章， 通過閱讀實踐使學生受到感染， 懂得 珍惜今天的幸福生活，學習故事主人公老實善良的品質。 教學目的 ： 通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通

2、過想像、真情表達 體會小珊迪的老實、善良的品質，使學生受到心靈的洗 禮。同時培養學生的朗讀、表達能力及想像能力。 教學重點 ： 感受小珊迪老實、善良的品質。 課前準備 ：1、課件 2、與學生交流，消除陌生及緊張感。教學過程一、談話引入課題 。師：同學們， 我們的童年是多么幸福美好啊！每天坐在寬敞明亮的教室里學習，有和藹可親的老師教導，有同學、朋友的關心照顧：在家里有親人的的疼愛。可你知道嗎？在一百多年 前的英國，當時，貧富懸殊，許多人缺衣少食。那些失去父 母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天 老師給你們帶來了一個新朋友：小珊迪。 板書課題他的童 年就是在饑餓、 痛苦中度過的。讓

3、我們和他打個招呼吧！ 齊 讀課題二、故事激趣，初步感知。1、師：想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細聽！ 老師 飽含深情地講故事：從“故事發生在愛丁堡講到“等了很久 也不見他回來。配樂2、師：等了很久也不見他回來， 小男孩拿著那一個先令究竟干 什么去了？請大家開動腦筋猜測一下究竟發生了什么事。 學生 猜測故事的結局。三、引用過渡段 了觖故事起因， 初識小珊迪的老實、善良。1、師：同學們想象出了不同的結果，故事中的我產生了怎樣的 猜測？請翻開課本翻到 31 課?小珊迪?，快速自由讀全文，用 波浪線勾畫出我猜測的語句。 生勾畫， 師巡視 。2、指名答復。3、根據學生的答復課件出示過渡段： 等了

4、很久也不見他回來。我想 可能上當了， 但是看那孩子的面孔， 看那使人信任的神情， 我又斷 定他不是那種人。生齊讀這句話。師：“上當了 意味著什么？ 我為什么會有這種猜測？ 但是這種 念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出 來：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不 是那種人。“那種人是哪種人？生答復，師將其答案板書在黑 板右上角4、師：我是根據什么來斷定他不是這些類型的人的？那孩子的面 孔， 那使人信任的神情 那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情 又如何？讓我們默讀 110 自然段，用“勾畫出描寫小 珊迪外貌及神情的語句。 生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視 1師：小珊迪

5、的外貌是怎樣的？ 課件出示 ：他身上只穿著一件 又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤著的腳 凍得通紅。 從外貌描寫我們看到了一個怎樣的孩子？ 貧窮可憐的孩子。 師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？齊讀。 課件重點突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著幾詞。 2 師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情 又是怎樣的？ A 、可憐的孩子請求著， 他是怎樣請求的。 你能讀出這種請求的語氣嗎？ B、除了請求的神情，還 有什么樣的神情？ 乞求課件出示 同學們請看大屏 幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求地 說？他餓極了師： 誰能把這種感覺讀出來？課件出示： “請您現在就 買

6、吧！先生，我餓極了！男孩子乞求道，“我給您去換 零錢。先自己體驗體驗，再請生讀。師根據學生朗讀情況相機指導朗讀： 聲音要微顫， 音量 要稍低。3根據課堂朗讀情況，請一位讀得好的同學扮演小珊迪' ，其余 同學扮我和我的同事'分角色朗讀。 課件出示相關句子5、師生共同小結。師：同學們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火 柴，我們看到了一個怎樣的孩子？ 根據學生答復板書： 飽受饑寒 是的，我們看到了一個飽受饑寒，不得不在嚴寒中賣火柴，靠勞動 謀生的孩子。三、深入體會小珊迪老實、善良的品質。1、師：看到孩子這樣的面孔， 看到這樣使人信任的神情， 我又 斷定他不是那種人。 事

7、實證明小珊迪是一個怎樣的人， 讓我 們隨著故事的開展去看一看吧！小組合作學習 11 16 自 然段。請聽清楚要求課件出示 ：1一邊讀一邊在最使 你感動的地方用你喜歡的符號作上記號。 2小組交流， 為 什么這些地方讓你感動？ 3說一說，怎樣才能讀出感情 來？再試著讀一讀。2、學生小組合作學生。師參與個別組的學習。3、學生匯報。師相機指導1 小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了。 可憐的 小得比。誰來照顧你呢？師：還有誰被這里感動了？站起來老師看看，讀出你們的感動！ 站著的同學有感情地朗讀 從這里我們可以看出小珊迪是多么 的。根據學生的答復板書：善良讓我們再一起來感受感 受小珊迪的善良

8、吧！齊讀2“這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了。 從這兒可以 看出小珊迪是一個自立自強的人。 3“可憐的珊迪躺在一張破床上， 一看見我就難過地對我說： 我 換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿。 '。因為為了 急于還零錢給我， 他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么 的老實呀！師：此時的小珊迪在哪兒？躺在破床上 師：按常理他應該在哪兒？ 醫院。可是他太窮，不能去醫院治療，只得躺在破床上等死。 師：他需要錢嗎？需要。他需要錢去購置衣服御寒；他需要錢去購置面包充饑； 他需要錢去醫治自己的雙腿； 他需要錢去照顧自己的弟弟。 他還 需要錢去上學；。他太需要錢了！師：還有哪些地方令你

9、感動？4第 13 自然段。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢。 師：小利比表達的這段話我們該怎樣讀？悲哀、凄涼 師：第一句呢？坦然、堅決 師：愿意讀的都站起來吧，讓我們讀出小利比的坦然、堅決，讀 出他的悲哀、凄涼！3、學生充分發揮想象，語重心長的向弟弟交代。師：從小利比的表達中我們知道一先令是幾個便士？ 1 先令是 12 個便士，小珊迪掙得了幾個便士一個便士多嗎？從文中知道一個 便士能買多少東西？一盒火柴，甚至兩盒火柴。 師：是啊，一個便士太少了，可就是為了掙得這一個便士，小珊 迪不小心被馬車軋斷了雙腿，因無錢醫治而失去了幼小的生 命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的時候，就在這么需 要

10、錢的時候，他竟然讓他的弟弟送回來了另外四個便士！ ！同 學們，當躺在病床上的小珊迪用顫抖的雙手把四個便士交到弟 弟的手里的時候， 你覺得他會囑咐些什么？想清楚了與同桌互 相說說， 以“我親愛的弟弟小利比 開頭。再個別說。學生充分發揮想象，語重心長的向弟弟交代 師：小利比不負哥哥的重托，送回了四個便士。與其說珊迪送 回的是四個便士，不如說小珊迪送回的是。 。品質。根據 學生的答復板書：老實4、看著板書小結 ： 同學們，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不 是那種人。 事實證明小珊迪確實不是不是不是 師 一邊說，一邊擦去黑板右上角的詞語。 飽受饑寒的小珊迪品質多么 可貴，他是那么的老實

11、、善良！/ 板書 讓我們懷著深深的敬意，再讀這句話： 等了很久也不見他回來， 我 想可能上當了， 但是看那孩子的面孔， 看那使人信任的神情， 我又斷 定他不是那種人。 課件再次出示這句話齊讀。 四、回憶全文 ,與小珊迪進行心靈對話。1、課件出示插圖，并配樂。 師：這就是生活貧窮、飽受饑寒的小 珊迪，這就是為了掙得一個便士被馬車軋斷雙腿的小珊迪！ 這就是他 生命垂危的時候念念不忘還我零錢的小珊迪！ 這就是在臨死時還牽掛 著弟弟的小珊迪！故事里的我被感動了！老師被感動了！ ！你們也被 感動了！這時我們都在心里默默地說： 課件出示： 小珊迪啊，我 永遠忘不了你！讓我們一起說一說， 。2、這個時候，讀

12、了這個故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？課 件出示： 忘不了你 與小珊迪的心靈對話。五、總結 ：讓我們永遠記住小珊迪那瘦瘦的小臉， 記住他那乞求的眼神， 更 要記住他老實、善良的品質！讓我們再一次深情呼喚“小珊迪 ！板書設計：31 小珊迪/老實飽受饑寒善良教學反思：本課的設計，努力追尋一種心醉神往的情感體驗，小珊 迪的窘迫生活讓人心碎，小珊迪帶著弟弟的凄涼與淚水離去 讓人心碎，但更深深震憾人們心靈的，是柔弱的他在生命垂 危時表現出的老實善良的品質。“讀中理解，讀中感悟是本 課教學的著眼點。 首先以過渡段為切入口： “等了很久也不見 他回來。我想可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那使人 信任的神情，我又斷定他不是那種人。 然后以點帶面，引導 學生朗讀感悟，感受小珊迪的生活貧窮，為學生體會小珊迪 的老實善良作鋪墊。接著通過小組合作學習、集體交流、想 象體會感受小珊迪的老實善良。在回憶全文時，一縷哀婉的