1、    無人機在攝影測量學課程教學改革中的應用    尤號田摘要：為了適應社會對現代測繪從業人員需求，文章對無人機技術在攝影測量學課程改革中的應用進行分析，試圖將無人機技術融入攝影測量學的理論教學和實驗實習中，通過教學、實習和科研三者進行有機結合進而提高攝影測量學的教學質量，為現代測繪的發展提供高素質的創新型人才。關鍵詞：無人機;攝影測量學;教學改革：g642.0     文獻標志碼：a     ：1674-9324（2019）37-0137-02攝影測量學是測繪工程專業本科生的一門專業必修基礎

2、課程，是一門理論性、科學性和實踐性很強的課程1。通過本課程的學習，學生將掌握有關攝影測量學的原理、技術與方法;了解航空攝影的基本要求、共線條件方程的內涵與應用;了解人造立體視覺和雙像解析的基本原理，通過對解析空中三角測量進行分析，掌握數字攝影測量的基本知識，了解從圖像獲取到最終成圖的全過程，并準確把握攝影測量的最新發展，進而為后續課程學習、畢業后從事相關工作打下良好的理論與實踐基礎2。但是，現階段攝影測量學的教學內容枯燥且較為抽象3，難以激發學生的學習熱情，且很難將學到的理論知識與實際應用進行緊密結合。將先進的無人機技術運用到攝影測量學課程的教學中，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力

3、，使學生更好地將理論教學內容與將來可能要處理的實際問題緊密聯系起來，進而提升攝影測量學的教學效果4。無人機（unmanned aerial vehicle，uav）是一種沒有飛行員的飛機。無人機的飛行可以具有各種程度的自主性：由操作人員遙控或由機載計算機自主飛行5。無人機系統具有數據采集靈活、操作簡單且可以快速獲取數據的特點，因而無人機技術現已成功應用于多個領域，如：地形測繪、自然資源監測以及海洋等6-8，從現今社會發展對測繪人才的需求角度來看，無人機技術的引入，能夠更好地將本科教學、科學研究以及社會實踐進行有機結合，在豐富課程講授內容的基礎上，既激發了學生的學習積極性，又提高了學生的實際動手

4、能力。本文對無人機技術在攝影測量學課程改革中的應用進行研究，以期更好地將本科教學、科學研究以及社會實踐三者有機融合，為社會培養掌握先進無人機技術、動手能力較強的現代測繪類人才。一、攝影測量課程改革的必要性攝影測量學是測繪工程專業本科生的一門專業必修基礎課程9。然而，由于科技進步和社會對人才需求的變化、理論教學課時安排較少且難以激發學生學習熱情等問題，使得現階段學生對知識的掌握程度有待提高，攝影測量學課程的教學效果也有待進一步改善，最終導致測繪專業本科畢業生難以適應現代測繪的發展，因而高等院校對攝影測量學課程進行改革成為未來的必然趨勢。1.社會需求的變化。在我國社會發展的初期，國家大力發展基礎建

5、設，如：大量修建路、橋以及自然資源開發，急需大量測繪從業人員，因而對從業測繪人員的要求不高，僅需掌握測繪專業技能，而不需測繪從業人員具有綜合項目管理技能，且對測繪新技術掌握要求不高。但隨著社會以及多學科的交叉發展，掌握單一測繪技能的測繪從業人員難以適應現代測繪的工作要求。為了適應新時代測繪的要求，本科教育培養的測繪專業畢業生必須在具備測繪學科的基礎理論、專業知識和專業技能的基礎上，還擁有較扎實的數學、英語、計算機、地理信息系統以及遙感等基礎知識，同時還應具備自主學習新技術的能力，最終掌握工程項目的設計、實施、總結、評價、研究及管理等方面的能力。2.理論學時少，課程任務重。在教學方面，因本課程內

6、容較多，學時安排較少，理論課時僅為32，上機學時為16學時，因而使得教師的理論課程講授時間十分緊湊，在課堂上不能給學生留出充足的時間消化吸收課堂內容。因此，在理論課時安排有待進一步完善，可以將理論課時增加至48學時，上機學時保持不變，仍為16學時。3.學生學習興趣低。首先，因本課程難度系數較大，需要扎實的前期知識做鋪墊，如：高等數學和測量學等基礎知識，因而使得前期基礎較差的學生難以掌握課程內容，會逐漸失去學習的興趣。其次，內容講解過程中涉及的儀器現大多數均已淘汰，講解過程中教師僅通過圖片展示，學生難以產生直觀的認識，這也使得學生的學習興趣逐漸弱化，因而，亟待將無人機技術引入攝影測量學課程的講解

7、中，使學生能夠接觸到無人機，進而逐漸提高學習興趣。二、無人機技術在攝影測量學課程改革與本科教學的切合點1.社會需求促進無人機技術與攝影測量學課程改革的結合。社會對現代測繪從業人員需求的變化使得測繪本科畢業生不僅要掌握測繪、計算機、地理信息系統等多種交叉學科的基礎知識，同時還應掌握科學新技術，并將新技術應用于現代測繪，進而實現工程項目的高效率運作。教師應從理論、實習以及科研等部分將無人機技術融入攝影測量學的教學過程中，使學生對測繪無人機新技術有充分的理解和思考，并能將其應用于未來實際工作中。因此，將社會對現代測繪人員的新需求作為社會測量學基礎課程改革的切入點，更好地將無人機技術與測量學基礎課程進

8、行有機結合。2.新技術引入攝影測量學的教學過程。隨著社會的發展，無人機技術在測繪領域的應用越來越廣泛，因而對測繪類專業學生也提出了新的要求在培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎上著重培養學生的創新能力，最終將學生培養成為高素質的創新型人才。為了實現上述培養目標，需要建立健全課程教學體系。將無人機技術引入攝影測量學的教學過程中能夠極大地完善攝影測量學的課程體系，激發學生的學習積極性，提高學生的實際動手能力。比如：在攝影測量學實習講解攝影測量外業工作時，教師可以結合自己利用無人機進行外業測量的工作經驗，講解進行外業工作的流程、規劃以及應注意的事項，使學生熟練掌握攝影測量外業工作的技能，為后續攝

9、影測量實習打下良好的基礎。3.教學與科研的相統一有效指導攝影測量學課程改革。理論教學是攝影測量學課程改革的基礎，而教師的科研工作卻是教師進行教學的基礎，教學能夠將教師的科研成果進行有效傳播，而實踐是檢驗教師教學與科研的重要手段。無人機作為一種新型的數據獲取手段，現已廣泛應用于測繪領域，因而使得教師與學生有關無人機技術的培訓與教學尤為重要。高校教師如何將自己的科研工作融入平時的教學工作中，如：教師可以將自己利用無人機進行地形測繪、電路巡線等科研工作引入課堂，使教學內容與實際生活更加貼合，最大限度地激發學生的學習興趣，便于學生更容易掌握教學內容。三、結語無人機作為一種新技術，現已廣泛應用于多種測繪

10、領域，不僅能夠提高測繪成果的質量，而且能提高工作的效率。為了適應社會對現代測繪從業人員的要求，急需將無人機技術引入測繪工程課程體系中，從教學、實習和科研三方面入手，將無人機技術融入社會測量學基礎課程改革中，極大地激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，為培養合格的測繪工程畢業生提供有效的支撐。參考文獻：1柏春嵐.攝影測量學教學改革的研究和探索j.高教研究與實踐，2014，33（03）：49-52，57.2戴曉琴.中等測繪職業教育攝影測量專業建設淺談j.黑龍江科技信息，2010，（06）：167.3鄧興升，華賽男.攝影測量學教學中的問題與對策j.地理空間信息，2017，15（12）：11，1

11、11-112.4柏春嵐.基于小型無人機的攝影測量實踐教學探討j.北京測繪，2018，32（09）：1112-1116.5趙婷婷.無人機地面站與航跡規劃的研究d.天津大學，2012.6譚睿，張忠顯.無人機遙感技術在測繪工程測量中的應用分析j.科技風，2018，（33）：86.7茍曉萍.無人機航空攝影測量在地形圖測繪中的應用j/ol.世界有色金屬，2018，（17）：219-220.8楊宙翔.無人機航空攝影測量技術在地形測量中的應用j.資源信息與工程，2018，33（05）：127-128.9成曉倩，韓瑞梅，王雙亭.攝影測量學的教學改革探討與實踐j.測繪科學，2015，40（01）：116，126

12、-128.application of unmanned aerial vehicle in the teaching reform of photogrammetry courseyou hao-tian（college of geomatics and geoinformation，guilin university of technology，guilin，guangxi 541006，china）abstract：in order to meet the needs of modern surveying and mapping practitioners，the applicatio

13、n of unmanned aerial vehicle （uav） technology in the reform of photogrammetry course is analyzed.in the paper，the uav technology is integrated into the theoretical teaching and experimental practice of photogrammetry course.and the teaching，practice and scientific research are organically integrated to improve the teaching quality of