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1、教師職業幸福感教學案例分析作為新教師的這三年里，經歷過挫折，嘗試過失敗，但一直讓我這位新手頗為頭疼的事情就是后進生，就拿現在的學生呂某來說她是我現任六年級語數都落后的學生，老師、家長都反映他是個 “不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背公式背定律，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，就連一些常用字常會讀錯寫錯，漸漸地學習提不起興趣，成績一落千丈，四年級接手之時通過我對這位孩子的了解，她在讀一年級的時候成績都不錯，到了二年級上期家長的疏忽和孩子愛玩的天性，成績慢慢開始下降， 到后來成了班上倒數的學生。 針對這

2、樣的情況我開始找她談話， 鼓勵她，給他補習乘法口訣表， 整數乘除計算， 慢慢的教她分析解決問題的方法等， 加之在課堂上答對了題， 或者某次作業做得好就時不時的表揚，動之以情曉之以理， 讓她從內心感覺到老師是在真正的關心她，想幫助她。與此同時與家長溝通了解學生在家表現情況，探討教育孩子的方法，就如此經過一年的努力該孩子從最初考試幾乎不動筆到現在都能考到及格了，現在她也比以前更喜歡數學了，也喜歡回答問題了，人也變得開朗了。 提高成績不是完全的目的， 讓學生得到更好的發展才是王道，她能有這樣的轉變家長是高興的，老師是很有成就的，學生也是快樂的。分析：“不開竅”只是一個通俗的說法，造成這種情況的原因是

3、各不相同的，在設法提高孩子學習成績的時候，一定要了解學生成績下降的原因，造成不良習慣的因素。設法培養學生良好的學習心理品質，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學習內容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶等。針對學生基礎差， 老師利用課余時間進行適當的輔導，加上生活上的關懷，找學生談談心，疏導一下心理問題， 讓他感覺到教師的愛。最重要的是要幫助孩子樹立自信心，在課堂上估計他能完成的一些簡單的問題著手， 答對了就多給他一些鼓勵， 通過“試試你一定能行

4、” ，“啊，你進步了！” , 變“你能行”為“我能行”這樣讓他也品嘗到學習的成功和甜頭， 再之聯系家長切不可以 “笨蛋”批評、責罵他，要給予鼓勵。當了解到孩子缺乏學習方法時教師應該用心去幫助他，教會孩子記憶的技巧與方法， 如理解記憶， 趣味記憶即把記憶內容編成有趣的生活現象， 讓他樂于記。 比如我就為他制定了一份學習時間安排表；為他舉一些生活中的情景實例題加以輔導。教學中要以發展的眼光來看待學生，要以激勵的措施對待每一位學生特別是后進生。并鼓勵學生逐層遞進，激勵學生的上進心、自信心，使他們不斷躍上新臺階，不斷向高層次目標邁進。要通過施教，根據學生實際， 有層次的升降變遷， 引入適當的競爭機制。 在教學中，教師應重視對學生學習方法的指導，提高學生的自學能力， 針對不同層次的學生，應用靈活多樣的

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