1、筆算除法筆算除法教學內容：教學內容：人教版三年級下冊第 19 頁20 頁例 1、例 2 及練習素質教學目標：素質教學目標：【知識教學點】使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算。【能力教學點】進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力?！镜掠虒W點】培養學生良好的書寫習慣。教學重點：教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點：教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。教具準備：教具準備：小棒、投影儀、課件教學過程：教學過程：一一創設情景，導入新課，提出問題創設情景，

2、導入新課，提出問題1 1談話引入談話引入師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫師：生活在這樣美的環境里你感到幸福嗎?（從學生身邊的環境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）師：這么美的校園環境來自我們學校老師和同學的辛勤創設，來自于我們對校園環境的愛護。你看這些小朋友在干什么?（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環境、我們參加護綠活動）師：我們不僅愛護校園環境，還利用“護綠小隊”開展為社區添一分綠活動。這

3、是我們三年級同學3 月 12 日植樹節那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。電腦出示圖片： （課本第 19 頁主題圖：同學們在植樹） 。2引出實際問題（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。 ）（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）根據學生的回答師板演三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？422= 522=二、動手操作，領悟算法，重現口算過程二、動手操作，領悟算法，重現口算過程（一）教學例 1 422=1請

4、學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。用心愛心專心1生：先用 4 個十除以 2 得 2 個十，再用 2 個一除以 2 得 1 個 2 個十加上 1 個一商是 2l。2揭示課題師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節課我們來初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。 （板書課題：一位數除兩位數）3明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的 4 表示 4 個十，4 個十除以 2 商 2 個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫 2。用除數 2 去乘 2 個十，積是 4 個十，表示從被除

5、數中已經分掉的部分，寫在42 十位的下面。4 減 4 得 0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2 除以 2 得 1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數 2 去乘 1，積是 2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2 的下面。2 減去 2 得 0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。4師：說一說，做筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）5課堂練習，掌握算法（課本20 頁做一做第 2 題的第一排）（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）要求：訂正說

6、出筆算的過程“先算什么再算什么最后算什么（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數表示的意義） 。6師生共同總結算法筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。（二）教學例 2 522=1學生獨立計算，請不同算法的同學板演2你們同意哪一種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出得數26 的，應該用第二種方法才正確。3師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）522 也就是把 52 根小棒（5 捆和 2 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成 2 份，每份是 2 捆（20） ，還余 1 捆；再把多余的 1

7、 捆拆開與 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份，每份是 6 根，加起來共分得26 根，所以 522=26師：第二個豎式中被除數十位上余下的“ 1” ，這個1 是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。 ）4再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）5比較例1 和例 2 筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？（指生說一說）6課堂練習，掌握算法（課本20 頁做一做第 2 題的第二排）（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）7引導

8、學生概括總結： 計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（指生說一說）三、運用新知，解決問題三、運用新知，解決問題1、找規律，算一算，看誰算的又對又快（學生獨立完成）603 305 804（）2用心愛心專心293 55 84（）2693 355（）4 242你發現了什么？2、給小鳥找家（連線）363 682 844 924 782 51321 17 39 34 12 233、課本第 21 頁第 3 題先讓學生讀題，分析數量關系，你能提出哪些問題？生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。四、課堂總結四、課堂總結同學們，這節課我們學習了什么內容？計算時要注意什么？（強調每次除后的余數必須比