1、    基于網絡背景下政治教學實踐改革與探索    符春蓮【內容摘要】時代巨變，網絡已經與我們的生活密不可分，同樣與教學的整合也是大勢所趨。教師可以利用網絡資源，拓寬學生的視野，激活學生的思維，深化學生的認知，建立和諧、民主的政治課堂。【關鍵詞】初中政治 網絡背景 和諧課堂 民主課堂“談網色變”是很多中學政治老師都有過的經歷。殊不知，時代巨變，網絡已經與我們的生活密不可分，同樣與教學的整合也是大勢所趨。拋出網絡不利的一面，我們要讓網絡來輔助我們的中學政治教學，讓學生通過網絡更快、更便捷的了解到最新消息，通過網絡平臺與學生展開全面互動，利用網絡聚焦熱點問題

2、，展開案例分析，以此凸顯學生的主體地位，激活學生的思維，建立和諧、民主的政治課堂。一、大視野，俯瞰世界過去的思想政治課大多停留在說教的階段，讓很多學生倍感厭煩。而利用網絡，讓學生有“大視野觀”，讓學生不再做“井底之蛙”，給學生打開一扇通往世界的天窗。在網絡平臺上，我們不再僅僅依靠一本書、一本教參、一支粉筆，我們可以讓學生圍繞某個主題自己來查閱資料，讓學生關注社會熱點話題，并提出富有個性的意見，讓學生有話可說，讓課堂更加的豐富。在發展人民民主一課的教學中，我讓學生在自學教材的基礎上，通過校園網絡平臺查閱資料，了解我國公民享有的各種民主權利和自由，并解讀學案中的案例。如小明與爸爸去國外探親，就順手

3、將爸爸主持設計的某機關大樓的資料帶出去，你認為這樣做對不對？為什么？有的說，這是公民的自由，這種做法無可厚非；有的說，這觸犯了國家的保密法則，屬于違法行為，這種做法應該堅決取締。這兩種意見究竟哪種是正確的呢？我們隨堂視頻連線本地法律志愿者，得知了正確答案。原來公民的自由是建立在一定的法律約束上的，保密是每個公民都要恪守的職責。又如一位美國人在中國生活、工作了近二十年，是一個中國迷，他有選舉權嗎？大家根據選舉權條件年滿18周歲的有政治權利的中國公民做出了正確的判斷美國人沒有選舉權。網絡讓學生學會了兩條腿走路，主動性大大增強。政治課本就是錘煉學生思想、滲透德育教育的重要平臺。網上豐富的資源正好將抽

4、象的政治理論變得具體化、生動化，激發學生政治學習的興趣和熱情，讓學生始終走在時代的前列。二、多互動，碰撞思維網絡的便捷性讓溝通、交流無處不在。在教學中，我建立了班級電子郵箱，讓每個學生也申請了一個電子郵箱，還建立了班級群和班級博客，便于師生、生生、家校等隨時溝通、互動。我每周都會將熱點話題發布在班級平臺上，讓大家發表見解，碰撞思維，并為課堂教學做好準備。我會在班級博客上出一些政治常識題或問卷調查，讓學生、及其家長參與競賽或填寫問卷，以此來為教學造勢，做好鋪墊。在好習慣受用一生的教學中，在設計“有計劃消費的習慣”這一環節時，我讓學生將自己的電子賬冊發到公共郵箱中，以表格形式說明一周內零花錢的使用

5、情況。我將其中比較典型的做成了曲線圖，便于課堂展示。同時，我還讓各個家長自愿將自己的電子消費記錄發到郵箱中。在授課中，我以匿名的方式選取了比較典型的同學的賬冊，讓學生觀察并思考。有的賬冊主要消費部分就是零食，有的賬冊開支明顯遠超其他同學，客觀的數據讓學生們一下子注意到了計劃消費的重要性。而后，我又將三個家長的賬單以匿名的方式發給大家，小組討論賬單的特點，并根據所學知識為其量身定制計劃賬單。學生們各顯神通，課堂氣氛異常活躍。后來，我還在公共平臺上曬出各小組的成果，與家長分享、共勉。三、聚焦點，深化認知學生的求知欲是無限的，能力也是不可估量的。當社會上正對各種黑心食品口誅筆伐之時，我們的學生也正在

6、政治課上對這些焦點問題進行討論。在課堂教學中，我們每周都有固定的聚焦熱點這一環節，我從網上將相關事件的圖畫或視頻放到大屏幕上播放，讓學生暢所欲言，隨后我還會拿出專家觀點，供學生參考。此番活動，深化了學生的認知，讓他們懂得關注社會、深入思考。在與誠信同行一課的教學中，我們編排了情景劇。學生從網絡上找到了很多當下的不誠信事件，作為素材改編到情景劇中，針對性非常強。第一小組編排的名為黑心小作坊的情景劇。狹窄的小屋里，幾盆臟水正泡著雞類產品（道具），幾個工人正在忙著加工。一群蒼蠅聞著“臭味”前來，在此“安營扎寨”，口里大喊：惡心的小作坊，我們的快樂窩這個表演獲得贏得了熱烈的掌聲，經久不息。生動而深刻，幽默而有思想，這都是平臺上觀者的評語。在這堂課的后半段，我們一起觀看了網上的正能量視頻小明的故事，為這堂課畫上了圓滿的句號，學生們也是意猶未盡。人具有社會屬性，從學生時代開始，我們就要有意識的培養學生的社會責任感，讓他們成為新時代的少年。“工欲善其事必先利其器”，總之，我們要轉變思路，巧用網絡來打造立體、生動且富有深度的中學政治課堂，化被動為主動，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，體現以學生為主體的教學理念，促進學生健康成長。同時，我相信，網絡化政治教學一定會譜寫新的篇章。【參考文獻】1 程永珍. 互聯網對初中思想政治教育的影響分析j. 中國校外教育，2014 （5）.2 農華平. 充分