1、八年級北師大版物理教案 學生從初中階段開始接觸物理，教師要抓住機會，讓學生在學習物理之初就認識到物理的魅力，從而積極主動的進行物理學習。這次我給大家整理了八年級北師大版物理教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 八年級北師大版物理教案1 溫度 【教學目標】 1. 知識與技能 (1) 了解溫度的概念。 (2) 了解生活環境中常見的溫度值。 (3) 會用溫度計測量溫度。 2. 過程與方法 (1) 通過觀察和實驗了解溫度計的結構。 (2) 通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。 3. 情感態度與價值觀 通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道

2、理。 【教學重難點】 重點：溫度的概念和溫度計的使用。 難點：液體溫度計的設計。 【教學準備】或【實驗準備】 教師用具：自制溫度計、實驗用溫度計、寒暑表、體溫計、 燒杯 、水 學生用具：青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水、實驗用溫度計、三個燒杯、冷水、溫水和熱水、體溫計 【教學過程】 主要教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 【創設情景、導入新課】多媒體展示圖片 (設計意圖：創設情境，引出要研究的問題，培養學生提出問題的意識，激發學生探索未知世界的興趣) 自然界中這些絢麗多彩的自然現象，真可謂是千姿百態。 圖片中的雪、雨水分別屬于什么狀態?還有什么狀態?這幾種狀

3、態之間能相互轉化嗎? (引出我們第三章要學習的內容物態變化) 看圖感受大自然的美麗，陶冶情操。 思考、回答 提出還想了解哪些信息? 如：它是怎么形成的? 【知識點一】溫度 1、溫度的引入 2、溫度的概念 物體的冷熱程度叫溫度 同學們在家里看天氣預報時，大家可以發現天氣預報中除了預報天氣狀況是晴朗或是多云或是雨，還會預報什么啊?(通過圖片，你能獲得哪些信息?217是表示天氣的哪種特征?) (根據學生回答，引出本課課題“溫度”。) 提問：你知道物體的冷熱與溫度的關系嗎? 請學生根據溫度與物體冷熱的關系，解釋溫度，歸納總結： 物體的冷熱程度叫溫度。 (設計意圖：由學生熟悉的生活現象入手，逐步引導，讓

4、學生很容易的總結出溫度的概念) 回憶在家中看天氣預報時的情景，積極思考老師的問題，并回答。(溫度，即如今天最低溫度是7攝氏度，溫度是21攝氏度) 積極思考回答問題。(冷的時候溫度低，熱的時候溫度高) 再開討論，并試著總結出溫度的概念。 【知識點二】溫度計 1、 溫度計的引入 實驗： 2、溫度計的原理和構造 (1) 原理：液體的熱脹冷縮。 (2) 構造 (3)種類 3、攝氏溫度 (1)0攝氏度：把冰水混合物的溫度定為0。 (2)100攝氏度：把標準大氣壓下沸水的溫度定為100。 (3)0和100之間分成100等份，每一等份代表1。 4、溫度計的使用 (1) 使用前要看清它的量程和分度值。 (2)

5、 使用時： 使用方法： 溫度計的玻璃 泡浸入被測的液體中，不能碰到容器底或側壁. 溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數，不能立即讀數. 讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中的液柱的上表面相平，不能取出來讀數 5、體溫計 日常生活中，人們常常憑感覺判斷物體的溫度，這種感覺可靠嗎? 組織學生實驗 我們的感覺不可靠，要準確知道溫度是多少，需要用測量溫度的工具-溫度計。 (設計意圖：由實驗感知感覺不可靠，順理成章的得出要正確的判斷溫度的高低，就要用測量溫度的工具溫度計進行測量) (多媒體展示多種物體熱脹冷縮的現象，溫度越高物體膨脹的越厲害。) 實驗：用教師自

6、制的溫度計分別放入熱水和冷水中，觀察細管中水柱的變化。并分析溫度計的 原 理。 總結：家庭和實驗室里常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。 溫度計的原理是靠液體的熱脹冷縮，那你能不能根據這個原理自制一個簡易的溫度計呢? 上次布置同學們準備了小瓶和細管，我們用它來自制一個簡易溫度計。同座位的兩人一組，比較一下誰準備的材料好一些，選用一組較好的器材來做實驗。 組織學生自制溫度計并用它來測辨別熱水和冷水。老師巡回指導。 請同學們觀察下你自制的溫度計看看還有哪些缺陷呢? 針對這些缺陷我們應該怎樣進行進一步的改造完善呢? 引導學生逐步完善溫度計的設計。 (

7、設計意圖：通過自制溫度計的歷程，使同學們在掌握溫度計相關知識的同時，感受科學家們科學研 究歷程的艱辛和科學嚴謹的科學態度，激發他們的求知欲及獲得成功的喜悅。) 觀察桌上準備的實驗用溫度計既是完善后的溫度計。 引導過渡：教師引導學生觀察溫度計上的字母C或，表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度。 攝氏溫度是怎樣規定的呢? 多媒體展示：介紹攝氏溫度的規定 多媒體出示小資料：自然界的一些溫度/ 引導學生觀察并討論著將空白處填上。 反饋練習(附件1) 引導過渡：知道了溫度計的結構、原理后，那么我們應該怎樣正確使用呢

8、? 多媒體出示：想一想議一議 共同探究 想一想議一議： 1、如果所測的溫度過高或過低，超出 了溫度計的量程，會出現什么結果? 2、觀察寒暑表、體溫計和實驗用溫度計，他們的量程和分度值各是什么?為什么要這樣設計? 學生分小組討論，教師巡回指導，注意引導學生從聯系實際的角度思考。 引導學生總結，在使用溫度計時應注意的事項： (1) 看清它的量程 (2) 認清它的分度值 接下來我們便用實驗溫度計來測量水的溫度。 首先教師引導學生觀察并根據自己的推測判斷： 多媒體出示：判斷對錯 然后組織學生分小組實驗，教師巡回指導，注意引導學生先用手估測一個溫度，再實際用溫度計測量一下，并比較估測的與實際測量的溫度的

9、不同。 組織學生交流總結溫度計的使用方法。 (設計意圖：通過活動不但練習了溫度計的使用，而且進一步說明了要準確知道物體的溫度，憑感覺是不可靠的，必須使用溫度計測量。) 反饋練習鞏固 (見附件2) 實驗用溫度計可以用來測量液體的溫度，測量人體的溫度則需要用體溫計。 請同學們仔細觀察體溫計并思考以下問題 1體溫計與實 驗室用的溫度計的構造有什么不同? 2體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用溫度計不可以，為什么? 3什么使用體溫計先要甩甩? 教師進一步根據問題引導大家觀察討論來得出結論。 反饋練習鞏固 (見附件3) 回答(可靠或不可靠)。 學生實驗：把兩只手分別放入熱水和冷水中。過一 會，把雙手同時放

10、入同一杯溫水中，讓學生體驗兩只手對“溫水”的感覺(是否相同)。 由實驗現象可知，感覺不可靠。 觀看課件 了解物體有熱脹冷縮的性質。 觀察 回答 放入熱水 水柱上升 放入冷水 水柱下降 思考分析：溫度計的原理是靠液體的熱脹冷縮。 (同學們準備的材料有青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水等。老師巡回檢查，學生選擇材料。) 根據手中的器材自制簡易的溫度計。并用它來測辨別熱水和冷水。老師巡回指導。 觀察并思考、回答。 1、自制溫度計還沒有刻度。 2、自制溫度計不方便攜帶。 3、自制溫度計的細管比較粗，變化不明顯。 4、自制溫度計上面沒封口。 5、 加刻度 6、 用更細的細管

11、。 7、 上端封閉 8、 小瓶再小些 逐步完善溫度計的設計。 了解各種類型的溫度計 通過觀看多媒體，了解0和100的規定以及1。 學生討論后回答： 生1高壓鍋內沸水的溫度是高于100 。 生2人的正常體溫是37 。 生3冰箱的最低溫度是-18。 生4我國最低氣溫為-52.3 (漠河鎮) 學生總結：如果所測的溫度過高，超出了 溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破;如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。 分別讀出量程和分度值。 寒暑表的量程是-35到50，分度值是1 ，主要是根據我國大多數地區的常年溫度范圍確定的。 體溫計量程是35到42，分度值是0.1 ，

12、是根據人體溫度的變化范圍確定的。 實驗用的溫度計所測量的溫度為110 ，最低溫度為-20 ，分度值是 1 ，根據實驗中需要測量的范圍確定的。 八年級北師大版物理教案2 運動的描述 教學目標 1.知識與技能 知道參照物的概念 知道物體的運動和靜止是相對的 2.過程與方法 體驗物體運動和靜止的相對性 3.情感態度與價值觀 認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教學重難點 1.重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物 2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。 教學過程 (一)引入新課 讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印

13、象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。 (二)講授新課 1.機械運動 讓學生討論課本圖11.11所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。 針對學生的討論，提出如下問題： 你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發生了變化? 有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同? 說天上飛的飛機是運動的，你根據什么? 引導學生從討論和回答中得出： (1)機械運動：物體位置的改變。(板書) 提出問題： 圖中的那些物體是否在做機械運動? 我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎? 討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而

14、樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 2.參照物 播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺?”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。 學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答： 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止? 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止? 選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止? 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個

15、物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。 3.運動和靜止的相對性 一起描述圖11.13卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的; 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖11.14的各種情形物體的運動狀況。 (三)課堂小結 1.什么是機械運動? 2.什么是參照物?為什么要選參照物? 3.什么是勻速直線運動? (四)作業與思考 1.課本第22頁的“動手動腦學物理” 2.同步測試相應的練習。 (五)教學后記： 八年級北師大版物理教案3 教學目標 1、了解現代技術中

16、與聲有關的知識的應用。 2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得.生活中聲的利用方面的知識。 3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。 教學重難點 聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。 現代技術中與聲有關的知識的應用。 教學工具 多媒體 教學過程 【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關;聲吶。 這一章我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學們你們知道生在我們生活、生產和現代技術中有哪些應用呢? 可見聲的利用非常廣泛，這節課我們來學習聲的利用 【設計意圖

17、】：由學生熟悉的現象引入，體現生活與物理的聯系，激發學生的探究欲望。 二、學導并舉、約26分鐘 為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類: (一)聲在生活中的應用 【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。 在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。 【設計意圖】：讓學生養成勤于觀察的習慣。 【學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。 (多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。 【設計意圖】：拓寬學生的知識面

18、。 【學情預設】：思考，回答，進行對比，區分傳遞信息和傳遞能量。 提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎? 總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。 【設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。 (二)聲在醫療上的應用(多媒體) (1)【學情預設】：舉出醫療上聲利用的例子。聽診器：中醫中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。 【設計意圖】：學生了解聲音在醫學上的應用。 (2)【學情預設】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。 (3)除去結石 ：向體內發射超聲波，解釋被擊成細小粉

19、末，從而排除體外。 (4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。 【設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫療中的重要作用。 上面應用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的? 【設計意圖】：進一步區分傳遞信息和能量。 (三)在軍事上的應用 【學情預設】：學生看書，了解回聲定位。 蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢? 【設計意圖】：培養學生閱讀能力。 (1)學生做動手動腦學物理第2題.學生計算。 聲吶：根據回聲定位，發明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。 【設計意圖】

20、：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。 (2)雷達根據回聲定位原理，判斷目標位置。 (四)在工業上的應用 (1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質量。 (2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。 (3)【學情預設】：自學書本p9p10，學生舉例，有困難可以小組討論。 利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。 【設計意圖】：學士自學能力的培養，聲在工業上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業上聲的應用。 課后小結 通過這節

21、課的學習，你有哪些收獲? (1)聲在日常生活中的應用。 (2)聲在醫療方面的應用。 (3)聲在軍事上的應用。 (4)聲在工業上的應用。 板書 在日常生活中的應用：超聲波加濕器 在醫療上的應用：B超、霧化、超聲波碎石 在軍事上的應用：聲吶 在工業上的應用：鉆孔、切削、清洗 八年級北師大版物理教案4 聲音的特性 學習目標： 1、知道聲音的三個特性 2、知道什么是頻率?頻率的應用。 3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。 重、難點： (重)1、人耳怎樣聽到聲音的? (難)2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。 關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。 教材分析：1、本節是了解性常識，而且比較簡單，學生基本

22、上一看就懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時間可以討論上節課的練習。 教學過程： 前提測評： 1、聲音是由物體的產生的。 2、聲音的傳播需要，不能傳聲。 3、聲音在、體中比體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是。 導學達標： 引入課題：為什么我們可以區分不同物體發出的聲音? 1、音調：聲音的高低 試驗：研究音調與振動快慢的關系 課本如圖示 結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。 結論： (1)、頻率：物體一秒內振動的次數，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。 (2)、人的聽覺范圍：20Hz20210Hz 學生閱讀課本圖示 2、響度：聲音的強弱 試

23、驗：研究響度與振動幅度的關系 課本如圖示 結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結論：(1)、響度與振幅有關 (2)、響度與發聲體距聽者的距離有關 (3)、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料： 了解一些環境的響度。 3、音色：聲音的一個特征 音色表示什么? 三、小結： 小結本節內容，明確目標，強調重、難點 四、完成物理時習在線本章內容 五、教后記 本節內容比較多，應緊扣要求，在課堂上完成教學任務。 應讓學生在課后去分析較多的聲現象，并布置一定的思考題? 八年級北師大版物理教案5 教學目標： 知識與技能： (1)知道什么是杠桿; (2)理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂。 過程與方法

24、：通過舉例認識杠桿，會分析杠桿的幾個概念。 情感、態度與價值觀：體驗科學探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應用。 教學重點：認識杠桿。 教學過程： 一、引入新課 通過浮力的學習，同學們已經知道了阿基米德是古希臘偉大的科學家，他在物理學方面的主要貢獻有兩項：浮力問題與杠桿平衡問題。阿基米德有句名言：“給我一個支點，我可以撬動地球。” 置疑：阿基米德說這句話的根據是什么 ? 你認為這可能嗎? 阿基米德用來撬動地球的工具就是杠桿，也就是這節課要研究的問題。 二、杠桿 1、認識杠桿 要求學生觀察書上圖12-2-3：生活中的常見的杠桿。 要求學生舉出其他生活中的杠桿。 進行討論，找出圖中杠桿的共同特征都繞一

25、固定點轉動。 教師出示羊角錘，分析使用時有一固定點。 要求學生分析其余杠桿的固定點。 得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬桿，叫杠桿。 “硬桿”指在力作用下不易發生形變的受力的桿狀物體，可以是直的也可是彎的，形狀也可以是各種各樣，可是方的、圓的等。 要求學生再舉其他例子。 例如：用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松。 訂書機可以很方便地把紙裝訂在一起。 2、與杠桿有關的概念 首先認識杠桿的幾個概念 支點 ( O ) ：杠桿繞著轉動的固定點。 動力 ( F1 ) ：使杠桿轉動的力。 阻力 ( F2 ) ：阻礙杠桿轉動的力。 動力臂 ( L1 ) ：支點到動力作用線的距離。 阻力臂 ( L2 ) ：支點到阻力作用線的距離 力