1、湘教版四年級語文上冊古詩閱讀與理解精編班級：_ 姓名：_1. 課外類文閱讀。涼州詞唐王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。1用“   ”畫出描寫所見的詩句，用“_”畫出描寫所聞的詩句。2讀了詩的前兩句，你的腦海里出現了一幅怎樣的畫卷？_3下列對詩歌理解不恰當的一項是（   ）A.詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。B.“楊柳”是雙關語，既指音樂的曲調，又指現實中的楊柳樹。C.詩歌用“何須”二字，由寫景轉為抒情。D.全詩極寫戍邊者不得還鄉的怨情，情緒消極悲切。4后人稱此詩為邊塞詩中

2、的“絕唱”，你從中體會到了什么？_2. 理解詩詞意思，回答問題。清平樂·村居茅檐低小，_。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒_，中兒_。最喜小兒亡賴，溪頭_。1將詩詞補寫完整。2這首詞是_朝詞人_的作品。“清平樂”是一詞牌名，“樂”在這里讀_ 。3作者把這家老小的不同面貌和情態，以及他們的美好的農家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現。他們住的是_，溪邊長滿了_；兩個老人說話_，大兒子在_，二兒子忙于_，小兒子趴在溪頭_。3. 讀古詩，完成練習。雪梅梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1“騷人閣筆”的“閣”讀音是（g  gé

3、），“騷人閣筆費評章”的原因是   。2“梅雪爭春未肯降”一句生動地寫出了梅、雪的情態。與這句運用了相同的修辭手法的詩句是（ ）。A. 飛流直下三千尺 B. 二月春風似剪刀 C. 落紅不是無情物3后兩句詩把梅和雪做比較，告誡我們（ ）。A. 人各有各的長處，不必爭搶，做人要謙虛B. 人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正道C. 人各有各的長處，喜好不同時要互相尊重4. 課外閱讀。粉筆歌歌唱教室明麗的陽光，何曾忘記你粉光，你潔白、無私，天天都

4、在犧牲自己。黑板上，你引來知識的小溪，溪水淙淙流進我們的心里。你在講臺上化成粉末，卻把浩瀚的知識為我們累積。你帶來黨的殷切希望，帶來人民的囑托，祖國的希冀。你帶來了一串串深邃的思考，架起了我們成長的階梯。誰說你的生命短暫？在我們心上，你深深地留下足跡。誰說你的貢獻平凡？未來的捷報，你已描出第一筆。啊，你筆尖上還有一支歌，那是一支深情的進行曲，你鼓勵我們攀登高峰，你盼望我們創造奇跡！你天天和老師相伴相依，老師又多么像你，在講臺上奉獻年華，年過一年，全心全意！1寫出下列詞語的近義詞。希冀（_） 貢獻（_）  思考（_）囑托（_） 鼓勵（_）2粉筆的特點是什么？_3粉筆

5、為我們帶來了什么？_4由粉筆，詩人想到了誰？他們之間有什么相似之處？_5. 古詩賞讀。題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。_，_。1把這首詩寫完整，這首詩的作者是_詩人_。2解釋詞語：題：_   緣：_   不識：_3前兩句寫了詩人從_、_不同的角度,處在_、_、_、_不同位置觀看廬山的感覺。這兩句詩的意思是_。4所謂“當局者迷”，詩中表示這個道理的詩句是：_，_。5從題西林壁這首詩中得到的啟發是（）A. 對復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B. 對復雜的事物，應多角度觀察，多方面調查了解，抓住

6、主要的方面思考。C. 對復雜的事物，既要多方面觀察，又要親身去體驗，去分析。6. 閱讀與理解。題西林壁_，_。不識廬山真面目 ，只緣身在此山中。1把古詩補充完整。2這首詩是_代詩人_寫的。3聯系古詩，寫出下列詞語的意思。題：_   緣：_4寫出后兩句詩的意思。答：_5學了這首詩，你受到了什么啟發？請你寫下來。答：_7. 閱讀理解。 江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？1該詩的作者是唐朝的白居易，以下哪首詩也是白居易的？（    ）A. 賦得古原草離別

7、0;B. 登鸛雀樓 C. 靜夜思2“能不憶江南？”是（    ）A. 設問句 B. 反問句 C. 陳述句3從哪一句能看出詩人來過江南？A. 日出江花紅勝火 B. 風景舊曾諳 C. 江南好4江南美在哪？抄出兩句。8. 閱讀詩歌，回答問題。夜作者：俄國葉賽寧河水悄悄流入夢鄉，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀

8、波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。1你認為這首詩傳達出詩人怎樣的心境？_2“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由。_3這首詩主要運用擬人化手法，請你談談這種寫法的好處。_4讀了這首詩，你還能聯想到哪些詩或詩句？_5請你選擇一個月明星稀或月黑風高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫一篇抒情短文或幾行小詩。_9. 古詩對對碰。四時田園雜興晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。四時田園雜興梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。1這兩首詩題目相

9、同，作者是_，寫的都是_季田園中的不同景象，生動繪制了田園農作動態圖。2這兩首詩寫的都是_，第一首詩寫鄉村男女_、_，日夜忙碌的圖景以及農村_參加力所能及的勞動的情形；第二首詩無一字言_，無一語寫_，然而，透過句句詩行，讓我們仿佛看到農村的真實面貌和人們的_。3這兩首詩，你更喜歡哪一首，為什么？_10. 默讀古詩，回答問題。題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1從古詩中找出兩組反義詞寫下來。（_）（_） （_）（_）2本詩題目的意思是 _3前兩句詩的意思是 _4在本詩中，詩人蘇軾從 _幾個角度觀賞廬山。11. 課內閱讀

10、。芙蓉樓送辛漸唐連江_，_楚山孤。如相問，一片冰心_。1將詩中的作者和內容補充完整。2詩人送別友人的時令季節是什么時候？從哪里可以看出來？_3第二句中的“孤”字用得很好，好在哪里？_4這首詩明明是寫送別，為什么首句卻從“雨”寫起，有什么作用？_5這首詩表達了詩人怎樣的情懷？詩中最能表明詩人晶瑩透明心靈的是哪一句？_6聯系整首詩，說一說第三句中的“如相問”最有可能問的是什么？_12. 課外閱讀。惠崇春江曉景宋蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。1給標下弧線字選擇正確的解釋。春江水暖鴨先知。  (   )A. 使知道 

11、0; B. 知識   C. 知道2給標下弧線字選擇正確的解釋。正是河豚欲上時。  (   )A. 欲望   B. 想要；希望   C. 需要   D. 將要3惠崇(春江曉景)的作者是_八大家之一的_。詩人從_、_、_、_這些景物中感受到春天來了。詩人還展開了豐富的想象，由鴨戲江水想到了_，又由萎蒿、蘆葦滿地生長想到了_。4用自己的話說說“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這兩句詩的意思。_

12、13. 課外閱讀。小院的夏天鄰家的葡萄藤悄悄地翻過院墻，帶須的嫩尖偷看我的小窗。窗上的牽牛花爬上瓦檐，太陽透過青葉在我的桌上灑下綠光。一只蜜蜂飛進小屋嗡嗡地歌唱，推開窗子又吹來茉莉花的清香。1作者通過細致的觀察，描寫了五種景物：   、   、   、   、   。2下面哪個詞語不能讓人感受到作者把動植物當作了人來寫（  ）A.翻過 B.偷看 C.飛進 D.歌唱3下列對這首詩的理解不恰當的一項是（

13、0; ）A.全詩以多種生活中常見的事物構成了美麗的畫面。B.作者由窗外寫到窗內，讀起來很有層次。C.這首詩應該用悲傷的語調緩慢地朗讀。D.這首詩表現了詩人對生活的熱愛，對自然的向往。4讀了這首小詩，令人產生美妙的想象，我仿佛看到_，仿佛聽到_，仿佛聞到_。14. 課外閱讀。夜蘇俄葉賽寧河水悄悄流入夢鄉， 大河銀星萬點，幽暗的松林失去喧響。 小溪銀波微漾。夜鶯的歌聲沉寂了， 浸水的原野上的青草，長腳秧雞不再歡嚷。 也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片靜， 夜來臨，四下一片寂靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。 大自然沉浸在夢鄉。明月撒下它的光輝， 明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。 給周圍的一切披上銀裝。1你認為這首詩傳達出詩人怎樣的心境？_2“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由。_3這首詩主要運用擬人化手法，請你談談這種寫法的好處。_4讀了這首詩，你還能聯想到哪些詩或詩句？_15. 課內閱讀。白樺（節選）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜