1、句子改寫1、陳述句和反問句的相互轉換。 陳述句就是把表達的思想內容平鋪直述的表達出來，不帶任何感情色彩。而反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調。雖然反問句是用疑問句的形式表達出來，但其句子本身就包含著答案，是不需要回答的。反問句的感情色彩比較強烈，朗讀時語調較高。1、把陳述句改為反問句的方法： 將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。 將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。 句子末尾加上疑問詞“呢、嗎”等，句子末尾的句號改為問號。 例句：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。(改為反問句) 難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎? 1、把

2、反問句改為陳述句的方法： 將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。 將反問句中的反問語氣詞(怎么，怎，難道等)去掉。 將句子末尾的疑問詞(呢、嗎等)去掉，問號改為句號。 改變后整個句子語句通順，沒有語病。 例句：我們怎么能浪費時間呢?(改為肯定句) 我們不能浪費時間。 1、轉述句 把有引號的句子改為沒有引號的句子 這種句子改變的時候，第一人稱“我”要改為第三人稱“他”“她”，第二人稱“你”，在改變的時候應該改為第一人稱。還應該注意，冒號和引號前的內容不變。冒號改為逗號，注意去掉引號。例句：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。” 張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。 姐姐說：“你說得對，我就這

3、樣做。” 姐姐說，我說得對，她就這樣做。 將沒有引號的句子改為有引號的句子。 這種句子在改變的時候，第三人稱“他”“她”應該改為第一人稱“我”，說話內容涉及第一人稱應該改為第二人稱。逗號改為冒號，注意加引號。 例句：老班長說，他沒有完成人物，沒把我們照顧好。 老班長說：“我沒有完成任務，沒把你們照顧好。” 1、改為委婉文明語氣的句子。 這類句子要學會用“請” 例句：你把我的書包拿到教室來。(改為委婉文明的語氣) 請你把我的書包拿到教室來，可以嗎? 2、改為“被”字句，“把”字句 找出陳述句中的兩個稱謂，并確定它們之間的執行者與被執行者的關系。 例句：大水淹沒了莊稼。(改為把字句和被字句) 大水

4、把莊稼淹沒了。(把字句) 莊稼被大水淹沒了。(被字句) 1、縮寫句子和擴寫句子 縮句：主要是把句子的主干部分找出來，去掉所有的修飾詞和限制的詞語。 例句：我時常懷著深深地感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句) 我思念著啟蒙老師們。 注意：縮句的時候不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。 其次，去掉修飾詞和限制的詞語時要一次性去完。 最后，否定句中的否定詞要保留，疑問句中的表示疑問的詞語要保留，縮句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“著、了、過”。 句子中的專有用詞不能去掉，譬如例句中的“啟蒙老師們”。擴句：主要就是學會用“的”“地”“得”，把句子寫的清楚明白，生動有趣。 例句：

5、我看著這一幕。(擴句) 瘦小的我呆呆地看著這感人的一幕。 注意：擴句的時候不能另外加主干，譬如上面的例句，擴句的時候不能把“我”換成“我們”或者“我和小明”等。 其次，擴句不能改變原句基本的意思和句型。 最后，擴句時添加的修飾詞要跟原句中的詞語搭配恰當，最后的成句不能有語病。 2、修改病句 句子不完整(成分殘缺) 例句：我們的學校。 改為：我們的學校有一個大操場。 這種句子結構不完整的病句，只要加上缺少的部分即可，但是加的時候要注意，加上的部分要跟原句是有聯系的，不能隨意亂加。加完之后整個句子是通順的，沒有語病的。 用詞不當 例句：我們要熱愛花草樹木。 改為：我們要愛護花草樹木。 這種病句一般

6、是前后搭配不當，平時需要積累一些常用的短語搭配。 前后矛盾 例句：他的作業都做完了，只剩下最后一題沒算出來。改為：他的作業都做完了。(或者改為：他的作業只剩下最后一題沒算出來。) 這種前后矛盾的病句一般都有兩種改法，要么去掉前面的，要么去掉后面的。 重復累贅 例句：這道題最后終于被他解答出來了。 改為：這道題終于被他解答出來了。(或者改為：這道題最后被他解答出來了。) 這種病句一般也有兩種改法，去掉其中一個重復的詞語或者短語即可。 詞語搭配不當 例句：我的家鄉是上海人。 改為：我的家鄉是上海。(或者改為：我是上海人) 這種病句和前面的用詞不當基本屬于一種類型的，都是要注意積累短語搭配。 次序顛

7、倒 例句：英語對我很感興趣，我很喜歡它。 改為：我對英語很感興趣，我很喜歡它。 這種病句一般都是弄錯了執行者和被執行者，次序反過來就可以了。 常識性錯誤 例句：春天，湖里的荷花開了。 改為：夏天，湖里的荷花開了。 這種病句也是需要平時多積累的。一些常識性的和約定俗成的都是固定的搭配。 注意：修改病句一定要把握句子的意思，修改的內容要最少，改動的要巧妙，改完之后句子要沒用語病，千萬不要以錯改錯。 11、句子排序 按事情的發展來劃分; 按時間的推移來劃分; 按空間位置的變化來劃分; 按組織材料的邏輯關系來劃分。 注意：先通讀句子，分析句子之間的聯系。 12、標點符號 句號(。)是個小圓點，用它表示

8、話說完了。 逗號(，)小點帶尾巴，句內停頓用到它。 頓號(、)像個芝麻點，并列詞語點中間。 分號(;)兩點拖條尾，并列分句中間點。 冒號(：)小小兩圓點，要說話兒寫后邊。 問號(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。 嘆號(!)像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。 引號(“”)像小蝌蚪，內放引文或對話。 話里套話分單雙，里單外雙要記牢。 省略號(.)六個點，表示意思還沒完。 破折號()短橫線，表示解說、話題轉換。 書名號()兩頭尖，書、刊名稱放中間。 圓括號()方括號【】，注解文字放里面。 13、量詞 表示人、事物或動作的數量單位的詞叫做量詞。 表示人的量詞：個、位、條。一個男孩，一位老師，一條好漢。 表示

9、動物的量詞：只、匹、頭、條、峰。一只雞，一匹馬、一頭羊、一條魚、一峰駱駝。 表示文藝作品的量詞：封、則、首、篇、道、幅。一封信、一則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫陳述句改成雙重否定句的方法和步驟雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。例如不?不、沒有?不、非?不等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。例如： 他不敢不去。(強烈)我不得不告訴你事情的原委。(強烈)沒有誰不懼怕他的威嚴。(強烈)你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。(強烈)他不會不同情我的。(委婉)沒有什么不可以。(委婉)書面語中還經常使用無不、無非、不無、未必不等雙重否定詞語來表示肯定。

10、 例如：他的話不無道理。在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。他無非是想多撈點退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對手。雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句。如： 我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。可以改為：我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。 我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。 改寫方法和步驟： 1、根據句子意思，選擇恰當的雙重否定詞; 雙重否定詞及分類 不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不; 無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不;不?不?、沒有?不?、非?不可。 2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞語; 3、

11、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語; 4、檢查改后的句子是否讀得通順。意思是否改變。1、我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改為陳述句） 我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。2、這件事不能不讓人高興。（改為肯定句） 這件事讓人高興。3、小杰悄悄地告訴小力說：“這件事情是我和小民一起做的。”（改為間接轉述句） 小杰悄悄地告訴小力說，那件事情是他和小民一起做的。4、小青在操場上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字句5、對違法亂紀的現象我們一定要嚴懲。（改為反問句） 難道對違法亂紀的現象我們不要嚴懲嗎？ 6、太陽升起。（擴句）清晨，淺橙色的太陽冉冉升起。7、年輕的媽媽的

12、眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句） 眼色里流露出喜悅。8、別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句） 別人能做到的事，我還不能做到嗎？9、字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句） 字典是我們的良師益友。10、趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。（改為直接敘述句） 趙王告訴藺相如：“你帶著寶玉到秦國去。” 11、小方說：“不行，我的字寫得不夠好，應該讓小宇去參加比賽。”（改為間接敘述句）小方說，不行，他的字寫得不夠好，他覺得應該讓小宇去參加比賽。 12、我班被評為先進班集體，全班同學個個感到自豪。（肯定句變為否定句） 我班被評為先進班集體，全班同學沒有人不感到自豪。 13、他是一個好

13、學生。（陳述句改為感嘆句） 他真是一個好學生啊！ 14、難道那條街不熱鬧嗎？（反問句改為陳述句） 那條街熱鬧。 15、王蘭告訴老師：“我叫王蘭，是從上海轉來的。”（改為間接敘述句） 王蘭告訴老師，她叫王蘭，是從上海轉來的。15、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”（改為轉述句） 張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。 16、著名的錢塘江在每年的農歷八月十八這一天潮汐最大。(次序改變，意思不變) 著名的錢塘江潮汐最大的一天在每年的農歷八月十八。 17、陸地這么大。陸地還占不到地球總面積的三分之一。(用關聯詞將兩句合成一句：) 陸地這么大，卻還占不到地球總面積的

14、三分之一。 1、并列關系表示并列關系的關聯詞語在句子中，不分先后地分別說出有關的幾件事或情況。常見的表示并列關系的詞如下：一邊一邊,一面一面,一會一會,那么那么,有時有時,不是而是,既又 例如： 他們想的不是自己，而是想的國家和人民的未來2、遞進關系表示遞進關系的關聯詞用在句子中，后面的意思比前面的意思更進一層。常見表示遞進關系的關聯詞如下： 不僅并且, 不但甚至, 不但（不僅,不止,不單,不光）而且例子：趙州橋不但形式優美，并且結構堅固。3、因果關系表示因果關系的關聯詞用在句子中，表示前面說的是原因，后面說的是結果。因為所以， 之所以是因為 ， 由于因此， 既然.也.例如：她之所以成績那么優

15、秀，是因為她平時非常努力用功。4、選擇關系表示要從中選擇一件或者一種情況，常見的關聯詞如下：是.還是 . ， 要么 .要么.,寧可.也不.,不是.就是.，與其.不如.例如：與其看著別人成功不如自己努力成功。5、轉折關系表示轉折的關系的關聯詞用在句子中,表示后面的意不是順著前面的意思說下去,而是與前面的意思相反或者相對。常見的關聯詞如下雖然.但是.，盡管.還是.，.但是（可是、然而、卻）.例如：盡管戰士們知道前面的路途險,他們還是昂首挺胸的進攻6假設關系表示假設關系的關聯詞用在句子中,前面的分句提出一種假設，后面的分句說明在這種假設的情況下會出現什么樣的結果。常見的關聯詞如下：即使（就是，哪怕，

16、就算，縱然）.也（還）.如果（假如，要是，要不是，倘若）.就(便，那么，那就).例如：如果當時他能善待他的父母,那么他現在就會少一點自責。7、條件關系表示條件關系的關聯詞在句子中,表示條件與結果的關系,常見的表示條件關系的關聯詞如下:只有才.,只要.就.，除非.不.， 無論(不管、不論).都（就，總是，也）.,例如：不管刮風下雨,奶奶都風雨無阻的堅持送我上學8、承接關系表示承接關系的關聯詞在句子中,及各個分句是按一定的順序說的,表示連續發生的一系列事件。常見的表示承接關系的關聯詞：首先.然后.，于是.便.，接著.最后.例如：她一看到老師布置的作業就興奮。我們常用的修辭手法有：比喻、夸張、排比、

17、擬人、對偶、引用、反問、設問、對比1、比喻:一般是用一個具體又熟悉的事物或情境來說明另一種生疏的事物或情境的修辭方法，一般分為明喻、暗喻、借喻三種形式格式：把A比作B，形象的寫出了（事物）的.特點，表達了（人物）.情感2、擬人：一般把物當做人寫,賦于物以人的言行或思想感情，簡單的說就是用描寫人的詞描寫物。格式：生動想象的表現了事物.的情狀，表現了（人物）對（事物）的.感情3、排比：是把內容相關、結構相同或是相似、語氣一致的幾個短語或句子連用的方法。排比需三個或三個以上句子格式：使句式更加整齊，氣勢或語氣更加強烈，強調了（事物）.的特點，突出了（人物 ).的情感4、對偶：字數相等,結構形式相同,

18、意義對稱的一對短語或句子,表達的也是兩個相對或相近的意思。對偶有整體勻稱、節奏感強、高度概括易記憶等作用5、夸張：夸張的作用就是為了表達作者對事物的情感和態度,為了突出事物的本質。格式：夸張或縮小了（事物）.的特點6、引用：引用分為直接引用和間接引用，就是用現成的話來提高語言表達效果，例如名言警句7、反問：用疑問形式來表達確定的意思，使語氣更加強烈。（通常出題要求改為反問句）例如：我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸地回去吧?這句話運用反問的修辭手法,反省自己過去的日子,警醒自己不能虛度年華,要做出一些有意義的事,才不會枉活一世。8、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，再自己回答。作用是

19、為了加強語氣，使層次分明，結構緊湊。9：對比：把兩個相同或相反的事物，或者一個事物的兩個不同的方面列舉出來，相比較的一種修辭手法。對比的作用就是為了使好的顯得更好，壞的顯得更壞。描寫分為人物描寫、環境描寫、場面描寫人物描寫一般包括肖像描寫，動作描寫，語言描寫，心理描寫和神態描寫這五個方面的描寫，通過理解人物描寫，可以體會和感悟人物的性格特點和精神品質。一、肖像描寫（外貌描寫）通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：那是一只大黑貓,脖子下面有個白斑點。他的皮毛平滑,在陽光下閃閃發亮。他的爪子收縮著,灰白的眼睛瞇成了一條細縫,樣子十分溫柔。這句話抓住大黑貓的脖子

20、、皮毛、爪子、眼睛等方面的特點進行了生動具體的描寫,表現了大黑貓在尼爾斯的眼里是那么的漂亮和溫柔。二、動作描寫（行動描寫）通過對人物個性化的行動動作的描寫來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：他全身的毛都豎了起來,拱起腰,伸直了腿,四腳抓地,尾巴變得粗而短,兩耳朝后,嘴里嘶叫著,瞪大的眼睛冒著火星。這句話主要是對大黑貓動作的生動細致的描寫,突出地表現了大黑貓發怒時表現出來的兇狠與殘暴。三、語言描寫通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話來表現人物性格的一種描寫方法。例如：他一看見男孩就叫了起來:“嘰嘰,嘰嘰,快看放鵝娃尼爾斯!快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯蒙爾耶松!”這句話借麻雀

21、的語言,交代了男孩的身份和姓名。“一就”和一連三個“快看”,表現了麻雀的驚異和嘲笑。四、心理描寫通過剖析人物的心理活動，（如內心感受，意向，愿望，思索，思想斗爭.)，挖掘人物的思想感情以刻畫人物形象。內在性格特征的一種描寫方法,是人物在特定環境下的心理活動。“如果這只大雄鵝飛走,可是一個很大的損失,”他想,“父母從教堂回來時,發現雄鵝不見了,他們會傷心的。”這句話描寫了尼爾斯的心理活動。可以看出尼爾斯其實也是一個好孩子,他也在慢慢地發生轉變,變得會為別人著想,變得學會關心父母了。五、神態描寫神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。破折號的作用1、解釋說明。孩子們在給詞語解釋意思的時候，詞語的后面就是破折號。2.表示聲音的延長。例如：在部編版二年級下冊畫楊桃中，“好笑！”有幾個同學搶著答到，同時發出嘻嘻的笑聲。3.表示意思的轉換或者轉折。