1、教案設計課題地球的運動課型新授課授課人教材第一單元 第二課第一課時授課時間教學目標1. 掌握地球自轉的方向，旋轉中心，周期，定義。2. 理解并掌握地球自轉的地理現象。3. 認識到獲得真理的過程是艱苦而漫長的，在做事的 應具備堅韌不拔的品質。教學 重點1.地球自轉的方向、旋轉中心、周期、地理意義。教學 難點2.晝夜更替，晝夜產生的原因及其區分。教具 準備1、地球儀2、燈源3、多媒體教學 方法1、實驗法2、講授法3、討論法學情分析本節課是初中地理的基礎和重點、難點。也是終身學習 地理的基礎。學生都是剛從小學上來的孩子，他們雖然對地 球的運動有一定的認識，但對其產生的地理意義可能并不清 楚，在其地理

2、意義的學習上，一定要多加引導和強調。板 書 設 計第一節地球的運動一、地球的自轉1、方向：自西向東從北極上空看：逆時針從南極上空看：順時針時差（時間東早西晚）2、旋轉中心：地軸3、周期：24小時4、地理意義：晝夜更替（天）教學過程教師活動學生活動【導入新課】設置疑問導入：同學們：為什么我們每天清 晨迎來光明？每天的傍晚迎來黑暗？今天讓我 們，一起來學習地球運動的基本形式一一地球的 自轉。板書：一、地球的自轉【講授新課】一、播放地球自轉的科普視頻，請學生找出地球自轉的方向、旋轉中心、周期、地理意義。 并在導學案中寫出。師冋時板書：方向、旋轉中 心、周期。1請學生回答地球的自轉特征：方向、旋轉中

3、心、周期。同時板書：自西向東、地軸、24小時。1請學生根據地球自轉的方向自己動手演示地 球的自轉。師巡視指導。2、請一位同學給大家演示地球的自轉，師點評 指導。并演示正確的地球自轉。 請學生一起來演 示正確的地球自轉。3、師將轉動中的地球儀傾斜，把北極放到學生 面前，觀察此刻地球儀的旋轉方向。 問：這個時 候你看到的地球旋轉方向是否和時針的轉動方向一致？那我們把它叫做？逆時針方向，很好。板書：逆時針板圖：逆時針方向請學生自己轉動地球儀， 傾斜轉動的地球儀， 問 從南極上空看是怎么轉的？順時針，正確。板書：逆時針板圖：順時針方向4、轉承：地球每時每刻都在自轉， 那自轉究竟會產 生什么樣的地理現象

4、呢？二、 地球自轉產生的地理意義演示。將手電筒 光想象為太陽光。1打開手電筒，光亮照亮了半個地球：2、 問太陽光是否將整個地球照亮？沒有， 很好。 那面向太陽的一面是什么？白天， 很好。背對太 陽的一面是什么？黑夜。 我們把白天叫做晝， 黑 夜叫做夜。3、現在觀察：地球儀是否轉動？此刻是否產生 了晝夜現象？那么晝夜產生和地球的自轉有沒有關系？假設地球是個透明的球體，是否還會有晝夜產生？那么晝夜產生的原因是什么？4、面對著太陽的半球叫晝半球，背對著太陽的 半球叫做晝半球和夜半球的分界線叫做晨昏線。5、請學生觀察鄂爾多斯，東經，紐約三座城市 的位置學生認真觀看，根據視頻上中出現地球自 轉的方向、旋

5、轉中心、周期。并在導學案 中寫出。學生根據地球自轉的方向自己動手演示 地球的自轉。學生觀看，并思考自己的演示是否正確。學生與教師同時演示地球的自轉。學生觀察并回答：不一樣，逆時針。學生動手演示并觀察，回答：順時針學生觀察并回答：沒有白天、黑夜。學生觀察并回答：沒有轉動。產生了晝夜 現象。如果地球是透明的將沒有晝夜之 分。，沒有。地球是個不透明的球體。晝 夜產生的原因地球是個不透明的球體。6、請學生上講臺，自西向東輕輕轉動地球儀。 問：鄂爾多斯是否一直都處于白天中？是否一直 處于黑夜中？那應該怎么來描述這一現象？如果地球儀靜止不動，是否還會產生晝夜更替？ 不會，所以產生晝夜更替的原因是？ 板書：

6、地理意義：1.晝夜更替。那么晝夜更替時間是？ 板書：（一天）7、請學生再次自西向東轉動地球儀，觀察：當 鄂爾多斯處于白天時，此刻紐約處于什么？紐約 處于黑夜，所以鄂爾多斯的時間和紐約的時間上 就產生了差異，我把它叫做時差。 板書：2、.時差。8、再次自西向東轉動地球儀，問：鄂爾多斯和東京哪個城市更靠東一些？觀察 鄂爾多斯和東京，哪一座城市先進入白晝？東京 先進入白天，所以時間上，哪個城市更早一些？ 東京時間的比鄂爾多斯的早。 板書：（時間東早西晚）【課堂小結】黑板板書，板圖，梳理本節課知識網絡。 重點是 地球公轉的地理意義及其原因?！倦S堂演練】練、講導學案。學生觀察并回答：不是，不是，晝夜更替。地球靜止不會產生晝夜更替。產 生晝夜更替的原因是地球的自轉。學生觀察并回答：時間是一天。鄂爾多斯處于白天時，此刻紐約處于黑 夜。學生觀察并回答：東京先進入白天。東京的時間更早一些。教學反