1、微課學習心得體會教學反思什么是微 ，微課 ”其 就是無生上 課 ，就是教 根據事先 設計 的教案，在沒有學生的情況下面 對 聽 者上課 。下面是小 編為 大家整理的微 學 心得體會教學反思，希望能幫助到你 !最近，學校 組織 大家進 行了兩次微 課 程的學 ，思 維導圖 和 讀書 策略，通 過學 ，感 真是受益匪淺。首先感覺 用思維導圖 上數學 ，耳目一新。它不 僅 能將各種零散的知 整理出 對應 的關 ，抓住重點，融會 貫 通成 一個系 ，清晰了知 識結 構，便于學生明白其中的 邏輯關系。 還 能清晰體 一個問題 的多個 面，以及每一個 面的不同表達形式，提高了學 習效率，增 了理解和 記憶

2、 。 這樣 學生不需被 動 地去設 法 下每句 和閱讀 一串串 長長 的句子，而是 積 極地 對 關 字 進 行加工、分析和整理。 記 住一幅 畫比 記 住一 長 段文字快得多 ! 同 又開 了學生的空 間 智能。使學 充 趣味。 體感覺 ：好玩、有用、又幫助理清了知識之 的 系 其次， 對 指 學生 閱讀 方面得到了 進 一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給 人的力量是巨大的，能拓 寬 知 面，提高品德修養和思想情趣。良好的 閱讀 能力不但可以 讓 學生積累豐富的 文知識 、形成良好的 感，而且能 讓 小學生學會理解、 鑒賞 文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶， 而豐富其情感體 驗 ，

3、展他們 健康的個性。因自身一直從事數學教學， 雖 熟知閱讀對 孩子的重要性，但 對 其具體的方式方法的指 導 ，知道的就微乎其微了。通 短 的微課 程學 ，使我知道了如大人 給 予有效的好 指導 、并通過圖書 室、開展讀書 會、觀賞 原著電 影等多種生 活 的形式，就能極大地 調動 學生的 閱讀積 極性，培養學生的 閱讀興 趣、閱讀熱 情，讓 學生享受 閱讀 的樂 趣。從而 學生自 覺進 行課 內外閱 。 次的網 研修學 習 ，和以往不同，大家都在看微 ，那微 是什么呢 ?隨著傳 媒技 的發 展， “微文化 ”悄然 誕 生，形成了 許許 多多的微群落 微博、微信、微 、微電 影、微小 說 等。

4、當下的中國悄然 進 入了一個 “微 代 ”。什么是微 ，微課 ”其 就是無生上 課 ，就是教 根據事先 設計 的教案，在沒有學生的情況下面 對 聽 者上課 。它在 傳統 的聽 、評課 活動 的基礎 上增添了 “ ”和“答 ”等環節。它具有以下特點：1. “微 ”不同于常 態 教學研究活 動 。“微課 ”可以在 辦公室或其他 場所進行，它 觀察、研究 對象主要是教 師的教， 對學生的狀態只能作出猜 測。活 動的目標主要在于幫助教 師改進教學方案，培 訓教學技能等。2. “微課”的規模小、 時間短、參與性 強 。教師在學科 組內參加活 動。每人上 “課 ”、被 評的時間控制在 5 分鐘左右，聽 “

5、課 ”者由其他參加者 ( 同組教師和專業人員 )組成。在活 動的過程中，每一位教 師不僅登臺上 “課 ”，展示自己 對某堂課的準備情況，同 時又可作為學生向同事、向 專業人員學習，并參與 對教學效果的自 評與他評，不斷反思、修改自己的 課前備課，總結經驗 ，提升能力。3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展 “無生上 課 ”活動，參加者能及 時聽到他人 對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。 較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣 ”，具有即 時性。由于是課前的組內 “預演 ”，人人參與，互相學 習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減 輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的

6、“失 敗”，不會顧慮評 價的 “得罪人 ”，較 之常態的評課就會更加客 觀。我切切實實的感受到：微 課雖然是無生上 課，但上 課的老師心中必 須有學生，只有 這樣才能真正展示出老 師的教學技巧和老 師的教學素養。微 課其實是老師與學生在心靈上交流、互 動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會 繼續努力學 習新的事物。俗 話說，活到老，學到老。 課余時間真的要好好的充 電，微課的錄制和剪 輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。微課程的起點可高可低，適用性非常 強。即使偏 遠的學校，只要有網 絡，有電腦，都可以學 習，可以 說是“人

7、人有起點、校校有起點、事事有起點、 時時有起點 ”。每一次的學 習都是一次心靈的升 華!因此，我很珍惜 這次到河南 財經政法大學學 習徐長青老師關于 “微課 程、翻 轉課堂 ”的專題報 告。在聽了兩 節數學觀摩課及講座之后，我真的是感受 頗深，讓我充分 領略了課堂教學的無 窮藝術 魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。報告開始，徐老 師先向我 們闡述了什么是微 課?他用 “全新的 視角”、 “深度的追 問 ”、“破碎化處理”三個詞精準地 詮釋出微課的特點。 為了讓我們更好的理解究竟什么是微 課，徐老師又用五年 級學生向我 們進行了課例展示，一共展示了五 節微課，雖然每一節課都微小短暫，但卻

8、給我留下了極 為深刻的印象。特 別是手趣一 課，徐老 師用學生熟悉的手指和植 樹問題 巧妙地結合起來，使 這個一直令學生容易混淆的 問題變 得通俗易懂，便于學生理解和掌握 ;再如 審題訓練 一節，徐老 師用具體地 題目，教學生如何 審題，讓學生明白僅僅讀題 是不夠的，要把眼前的文字放 進腦子里，也就是深度 閱讀，這對學生將受益 終生。除此之外，徐老 師還向我們展示了理解、微 視課例、微 課研究等。徐老師用一個個生 動形象地 課例向我 們詮釋 了什么是微 課，讓原本對 “微課 程”完全沒有接觸 過的我充分 領略了微 課的魅力。后來，徐老 師又用 “勾股定理 ”作 為課例向我 們講解了什么是翻 轉

9、課堂，通俗的 說就是把我 們的假設證明出來。精彩地 課例之后，徐老 師又向我們做了關于 “微課 ：讓我們改變 ”的講 座。徐老 師向我 們講解了設計微課程的注意事 項，并詳細地講解了如何 設計微課程，最后，徐老 師又針對微課的設計給 我們提出了 8 條寶貴的建議，包括： 1、對象是學生，要 時刻謹記 ;2 、一個微 課程只說一個知 識點;3 、盡量控制在 10 分鐘以內 ;4、不要 輕易跳過教學步驟，即使很 簡單、很容易的 東西;5 、給學生提示性信息 ;6 、微課程是整個教學 組織中的一個 環節，要與其它教學活 動配合 ;7、微課程應有恰當的提 問;8 、每一個微 課程結束時要有一個 簡短的總結，等等。每一條建 議對我們來說都十分有用，需要在日后的 應用中細細琢磨。印象最深的是徐老 師說的那句： “要時 刻謹記你的對象是學生，要把陌生的知 識放到熟悉的 環境中去學 習，把熟悉的知 識放到陌生的 環境中去運用。 ”是啊，我 們講每一節課都要讓學生真正有所學， 讓舊知識在新知 識中提高 優勢，新知 識在熟悉的 環境中得到 應用，使學生