1、教學原則包括哪些大中小教學原則是有效進行教學必須遵循 的基木要求和原理。它既指導教師的教，也指導學生的學，應貫徹于 教學過程的各個方面和始終。我國中小學的教學原則主要有：科學性 和思想性統一原則，理論聯系實際原則，直觀性原則，啟發性原則, 循序漸進原則，鞏固性原則，發展性原則，因材施教原則。1. 科學性和思想性統一原則(1) 含義科學性和思想性統一原則，是指教學要以馬克思主義為指導，授了學 生以科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確的價 值觀與世界觀教育。(2) 基木要求 保證教學的科學性； 發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育； 要重視補充有價值的資料、事例或錄像；

2、 教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養。2. 理論聯系實際原則(1) 含義理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實 際的聯系上去理解知識，并注重學以致用，發展動手能力，領悟知識 的價值。(2) 基本要求 書木知識的教學要注重聯系實際； 重視引導學生運用知識； 逐步培養與形成學生綜合運用知識的能力； 補充必要的鄉土教材。3. 直觀性原則（1）含義直觀性原則，是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽 教師用語言對所學對象的形象描繪，形成有關事物具體而清晰的表象, 以便理解所學知識。（2）基木要求 正確選擇直觀教具和現代化教學手段； 直觀要與講解相結合； 防止直觀的不當

3、與濫用； 重視運用語言直觀。4. 啟發性原則（1）含義啟發性原則，是指在教學中教師要激發學生的學習主體性，引導他們 經過積極思考與探究自覺地掌握科學知識，學會分析問題，樹立求真 意識和人文情懷。啟發性原則看似強調教師的啟發，實則更重引發學生的主動探究，重 學生的領悟、融會貫通與覺醒，讓學生能動地創造性地獲得知識、智 能與品性的全而發展。故這個原則亦可稱探究性原則，或啟發與探究 相結合原則，更能反映時代的精神。（2）基本要求 調動學生學習的主動性； 善于提問激疑，引導教學步步深入； 注重通過在解決實際問題中啟發學生獲取知識； 發揚教學民主。5. 循序漸進原則（1）含義循序漸進原則，是指教學要按照

4、學科的邏輯系統和學生認識發展的順 序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思 維能力。（2）基木要求 按教材的系統性進行教學； 抓主要矛盾，解決好重點與難點； 由淺入深、由易到難、由簡到繁； 將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。6. 鞏固性原則（1）含義鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和 技能，長久地保持在記憶中，以便根據需要迅速再現出來，卓有成效 地運用。（2）基本要求 在理解的基礎上鞏固； 重視組織各種復習； 在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。7. 發展性原則（1）含義發展性原則，是指教學的內容、方法和進度要適合學生的發展水平, 但又有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以便有效地促進學 生的身心發展。（2）基本要求 了解學生的發展水平，從實際出發進行教學； 考慮學生認識發展的時代特點。8. 因材施教原則（1）含義因材施教原則，是指教師要從學生的實際情況、個別差異與個性特點 出發，有的放矢地進行有區別的教學，使每個學生都能