1、24時(shí)記時(shí)法三年級(jí)教案全單元的教學(xué)內(nèi)容分為三部分，第4952頁(yè)著重教學(xué)24時(shí)記時(shí) 法及它與普通記時(shí)法(12時(shí)記時(shí)法)的聯(lián)系；第5355頁(yè)聯(lián)系實(shí)際 問(wèn)題教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的基本思路與方法；第 5657頁(yè)是一次實(shí)踐活 動(dòng)。在本單元中，安排了兩則“你知道嗎”。其中第一則簡(jiǎn)單介紹原始 人以及我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具；第二則以北京時(shí)間早上7時(shí)為例介紹了 世界幾個(gè)知名城市的地方時(shí)間，讓學(xué)生初步知道“時(shí)差”。1 .認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的教材編寫(xiě)特點(diǎn)。這部分教材分成三段，第一段是引入 24時(shí)記時(shí)法，第二段是講解 24時(shí)記時(shí)法，第三段是24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系。“想想做 做”密切配合各段的教學(xué)。(1) 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)24

2、時(shí)記時(shí)法。生活中經(jīng)常應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法，學(xué)生或多或少都有過(guò)接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，另一方面還引導(dǎo)學(xué) 生繼續(xù)觀察生活，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用 24時(shí)記時(shí)法。例題先出現(xiàn)摘錄的一段電視節(jié)目時(shí)間，從學(xué)生喜歡的“六一劇場(chǎng)”的開(kāi)始時(shí)間切入，讓學(xué)生討論“怎么會(huì)有14: 00呢”，引入了 24時(shí)記時(shí)法。“想想做做”中有學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的時(shí)間、銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間、 公共汽車站牌上標(biāo)注的服務(wù)時(shí)間、 交通標(biāo)志上的起止時(shí)間、火車票上 的開(kāi)車時(shí)間、紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)等等，無(wú)論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活 內(nèi)容都十分豐富。(2) 設(shè)計(jì)了較好的教學(xué)形式。學(xué)生理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系是有些困難的，

3、教材充分注意到這個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)知道一天里有兩個(gè)8時(shí)、兩個(gè) 10時(shí)、兩個(gè)12時(shí)等的基礎(chǔ)上，例題首先利用連貫的二個(gè)鐘面講述 24 時(shí)記時(shí)法的基本原理，從左邊到中間這兩個(gè)鐘面是 24時(shí)記時(shí)法的0 12時(shí)，中間到右邊這兩個(gè)鐘面是 24時(shí)記時(shí)法的1224時(shí)。右邊的 那個(gè)鐘面上還完整地顯示了一天中的 024時(shí)。例題接著利用線條上的024時(shí)教學(xué)兩種記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。先分 別講了上午8時(shí)、中午12時(shí)與晚上8時(shí)轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示， 然后讓學(xué)生試著把16: 00和18: 30改成用普通記時(shí)法表示的時(shí)間。(3) 扎實(shí)、靈活地安排“想想做做”。“想想做做”以練習(xí)兩種記時(shí)法的互換為主。教材考慮到學(xué)生在生 活中

4、習(xí)慣使用普通記時(shí)法，因此第1題先把普通記時(shí)法表示的時(shí)間轉(zhuǎn) 換成24時(shí)記時(shí)法表示。教材同時(shí)注意到學(xué)生在許多場(chǎng)合會(huì)看到用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，所以第25題著重幫助學(xué)生看懂用24時(shí)記時(shí) 法表示的時(shí)間，并練習(xí)把這些時(shí)間改成用普通記時(shí)法表示。 第8題是 一道開(kāi)放性的題，鐘面上的時(shí)間可能是上午也可能是下午， 可能是中 午也可能是午夜。題目要求學(xué)生看鐘面想一想可能是什么時(shí)間，會(huì)做什么事。這道題能使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。2 .形象地展開(kāi)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的思考方法。這部分教材由易到難，第53頁(yè)例題的前一半求整時(shí)到整時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間，后一半求非整點(diǎn)時(shí)刻間的經(jīng)過(guò)時(shí)間（1）求整時(shí)之間的

5、經(jīng)過(guò)時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成。“六一劇場(chǎng)”從14： 00開(kāi)始到16： 00結(jié)束，教材問(wèn)學(xué)生“播放了 多少時(shí)間”，這個(gè)問(wèn)題并不難，教材要求學(xué)生自己解決并交流思考過(guò) 程。把看著鐘面直觀思考與列算式計(jì)算結(jié)合起來(lái)，從憑生活經(jīng)驗(yàn)解決 問(wèn)題上升到在數(shù)學(xué)思考中解決問(wèn)題。（2）利用線段圖幫助學(xué)生理解求非整點(diǎn)時(shí)刻間經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。“金色的童年”從8： 10開(kāi)始到8： 40結(jié)束，播放了多少時(shí)間？是 學(xué)生想回答又有困難的問(wèn)題。教材及時(shí)利用線段圖引導(dǎo)他們思考， 是 這樣處理的： 在線段圖上表示時(shí)間。線段的起端表示 8時(shí)，終端表示9時(shí)，把 整條線段分成6小段，每小段表示10分鐘。線段上的各個(gè)點(diǎn)從左往 右依次表示8： 00、8

6、： 10、& 209： 00。 把問(wèn)題表示在線段圖上。教材在 8： 10到& 40之間印上紅色色 塊，表示從8 10到& 40的經(jīng)過(guò)時(shí)間，也就是“金色的童年”的播 放時(shí)間。 引導(dǎo)學(xué)生看著線段圖計(jì)算播放的時(shí)間。 由于線段圖已經(jīng)形象地顯 示了從8時(shí)10分到8時(shí)40分之間的時(shí)間，所以教材引導(dǎo)學(xué)生想辦法 計(jì)算這段時(shí)間是多少。思考與算法應(yīng)該是多樣的，學(xué)生也可能這樣想： 從8： 10起10分、10分地?cái)?shù)到8： 40, 一共播放30分鐘。還可能這 樣想：都是8時(shí)多，用40-10 = 30 （分鐘）。教材鼓勵(lì)學(xué)生用自己的 方法解決問(wèn)題，例題中有“還可以怎樣想 ？同學(xué)之間交流一下”的安

7、排。求非整點(diǎn)時(shí)刻的經(jīng)過(guò)時(shí)間，允許學(xué)生利用表象（頭腦中想的鐘面 或畫(huà)線段圖）進(jìn)行思考，不一定都要列算式計(jì)算。（3）“想想做做”選擇學(xué)生身邊的事情，需要解決的問(wèn)題比例題復(fù) 雜，可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第1題要分別求出一天里圖書(shū)館兩次各借書(shū)多少時(shí)間， 再求每天的 借書(shū)時(shí)間，這里的經(jīng)過(guò)時(shí)間都是以整時(shí)為起點(diǎn)的。 第2題要分別求出 百貨商店、超市、快餐店一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間再進(jìn)行比較，在這些營(yíng)業(yè)時(shí) 間里涉及了兩種記時(shí)法，快餐店一天營(yíng)業(yè)時(shí)間還是三段時(shí)間的和。 第 4題里的睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間不在同一天。第 5題列車時(shí)刻表里有很 多信息，可以提出許多問(wèn)題。這些題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作 完成，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立

8、思考與解決問(wèn)題的方法。3 .通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。周末一天的安排分三段教學(xué)。第一段是了解小華周末的生活安 排，學(xué)習(xí)看懂作息時(shí)間表；第二段是學(xué)生制作自己周末一天的時(shí)間安 排表；第三段是學(xué)生相互交流各人的安排。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小華的時(shí)間安排表。教材先呈現(xiàn)小華周末一天的時(shí)間安排，詳細(xì)地列出了一天的生活內(nèi) 容和相應(yīng)時(shí)間，并用插圖形象地表明小華的生活內(nèi)容是很豐富的。然 后通過(guò)第57頁(yè)（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察小華的時(shí)間安 排表，回答這些問(wèn)題既鞏固了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法， 又進(jìn)一步明白作息 時(shí)間應(yīng)該怎樣安排。（2）引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。教材先通過(guò)“周末一天你準(zhǔn)備怎樣安排”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考: 一天中可以安排哪些活動(dòng)？分別安排在什么時(shí)間？然后教材要求學(xué)生 制作一張?jiān)敿?xì)的時(shí)間安排表。學(xué)生可以借鑒小華安排的時(shí)間表的形 式，結(jié)合自己的愛(ài)好和計(jì)劃完成制作任務(wù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流各自的一天安排。教材要求學(xué)生在制作自己的時(shí)間表后，和同學(xué)、老師交流討論，