1、精選學習資料 - - - 歡迎下載探究式教學論文：淺談中學物理探究式教學摘要：培育同學的科學素養,為物理課程改革的一個目標,而有效地落實這一目標的關鍵,為積極主動地開展科學探究活動；關鍵詞：探究式教學；探究點；探究活動的組織一.探究式教學的含義及與傳統教學的區分所謂探究式教學,就為以探究為主的教學,教學過程為在老師的啟示誘導下,以同學獨立自主學習和合作爭論為前提,以現行教材為基本探究內容,以同學四周世界和生活實際為參照對象,為同學供應充分自由表達.質疑.探究.爭論問題的機會,讓同學通過個人.小組.集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學學問應用于解決實際問題的一種教學形式；探究式教學著力培育同學

2、的創新精神,進展同學的制造性思維,力圖通過自我探究讓同學學會自主學習,為終身學習奠定基礎；而傳統教學主要重視學問的傳授,把握和結果；二.探究內容的挑選和探究活動的組織（一）探究點的挑選；中學物理支配的探究試驗較多,現在有一種傾向,似乎上課不讓同學探究就為沒有貫徹課改理念；于為老師在上課時不管演示試驗.分組試驗都采納探究的形式；在教學過程中,我們不能片面地懂得探究就為讓同學“動”起來,為了探究而探究；這樣的課堂看似喧鬧,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載實際上成效甚微,老師要花許多時間去做“善后”工作；這樣探究內容的挑選顯得很重要,到底如何挑選？我認為探究點的挑選要符合下面幾個特點：

3、1.探究點要能激發同學學習的愛好和求知的欲望；例如；在“聲音”這個教學內容中,探究音調的高低與發聲體振動快慢的關系,可以創設這樣的情境：取四個完全相同的玻璃杯,裝高低不同的水,用相同的力敲擊杯子的側壁,聽聲音的高低有什么不同；同學通過試驗發覺四個玻璃杯發出的聲音高低不同,自然會提問：聲音的高低由什么因素打算呢？從而激起同學探究的欲望；2.探究點應當為教學內容的重點和難點；例如探究： “杠桿的平穩條件“,第一.選怎樣突破力臂的概念這個難點作為探究點；其次.杠桿的平穩條件為什么這個重點作為探究點；3.探究點要符合同學的認知才能,有可操作性；如在學習通電螺線管的磁場的過程中,我妄想讓同學結合試驗探究

4、出右手螺旋定就,結果花費了大量時間,同學根本不能得出結論；其實右手螺旋定就只為一種人為規定的記憶方法,探究自然也就沒由多大的意義；老師應對不同的學問點采納合適的教學方法,不適合探究的就不要探究；（二）探究活動的組織；1.情形的創設； （ 1）情形具有的要素：同學對此學問精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載要有肯定的生活體會,創設的情形能引起同學的愛好和震撼,使同學已有的體會和新的物理學問形成沖突,產生疑問,從而激發同學的探究欲望；例如：“探究液體內部壓強的規 律”,可以創設這樣的情形：先用多媒體展現潛水員穿潛水服在深海中潛水的情境；其次在一兩端開口的玻璃管一端蒙上橡皮膜,用細線扎好,

5、然后向玻璃管里緩慢注水,讓同學觀看橡皮膜的凹凸情形；再次在一空牛奶盒的側壁沿豎直方向開高低不同的三個小孔,用膠布將三孔先封住,然后向牛奶盒里灌滿水,再將三孔處的膠布撕掉,觀看三孔流出來水的射程遠近； （ 2）創設情形須留意的問題：情形應為思維的啟動和切入點,也為教學的重點和領會的難點,更為新舊知識間的盲點和凝點；例如：“探究杠桿的平穩條件”,可以創設利用蹺蹺板稱體重的情形；2.設問的引導；設問的要求為：要有利于探究活動的進行；有利于同學思維的進展；有利于同學之間的溝通；3.活動的設計；在探究點的挑選確定好的基礎上,要留意合作點挖掘；合作點滿意的條件：能促進合作成員間的互動,同時要進一步落實合作

6、成員間的責任,保證合作成員間的互賴；三.探究教學中值得留意的幾個問題（一）教學設計的認知問題（ 1）對探究式教學的熟悉模糊,片面懂得探究式教學,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載認為教材的內容都需要探究；（ 2）不能只搞結果式探究；探究式教學最大的特點為強調同學通過探究過程,讓同學在探究的過程中發覺問題、 讓同學體驗學問的形成過程,從而培育同學的多種才能,為日后成才打下良好的基礎；至于探究的結果,那為前人的積存,我們通過“探究”活動來對它進行承接就可以；（ 3）防止探究步驟教條化.探究內容格式化；探究活動的基本模式雖有七個環節,但我們不必拘泥于格式化的步驟,有些探究可以只有其中一個

7、或兩個環節就可以 了；有些問題只要有“大膽的猜想”即可,不必試驗；有些問題只要設計一個試驗進行驗證即可,既不用“猜”也不用 “論”；對于探究的內容,教材上雖有所支配,但并不為肯定要探究,它只為探究活動的一種導引；我們在教學過程中應依據自身的條件去開展探究活動,切勿盲目地去執行；（二）教學過程中的指導問題；科學探究中老師到底從哪些方面指導？指導的程度如何把握呢？主要從這幾個方 面：第一從探究的問題著手；不為每個問題都為可以讓同學探究的.要從同學已有學問和實際動身挑選好探究的問題；其次從探究的方法上指導；中學物理重點的探究方法：如掌握變量法,只有把握科學的爭論方法,探究活動才能順當進行,否就探究活動就成了瞎胡鬧；再次從探究的結論指導；同學通過試驗收集的數據和觀看到的現象為表象,要引導同學應用科學的思維和方法,透過現象找到本質,得出正確的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載結論, 但決不能包辦代替；不能過度指導, 也不能過度放手；如何使