1、精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載探究式教學(xué)論文：淺談中學(xué)物理探究式教學(xué)摘要：培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),為物理課程改革的一個目標,而有效地落實這一目標的關(guān)鍵,為積極主動地開展科學(xué)探究活動；關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；探究點；探究活動的組織一.探究式教學(xué)的含義及與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)分所謂探究式教學(xué),就為以探究為主的教學(xué),教學(xué)過程為在老師的啟示誘導(dǎo)下,以同學(xué)獨立自主學(xué)習和合作爭論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以同學(xué)四周世界和生活實際為參照對象,為同學(xué)供應(yīng)充分自由表達.質(zhì)疑.探究.爭論問題的機會,讓同學(xué)通過個人.小組.集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式；探究式教學(xué)著力培育同學(xué)

2、的創(chuàng)新精神,進展同學(xué)的制造性思維,力圖通過自我探究讓同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習,為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)；而傳統(tǒng)教學(xué)主要重視學(xué)問的傳授,把握和結(jié)果；二.探究內(nèi)容的挑選和探究活動的組織（一）探究點的挑選；中學(xué)物理支配的探究試驗較多,現(xiàn)在有一種傾向,似乎上課不讓同學(xué)探究就為沒有貫徹課改理念；于為老師在上課時不管演示試驗.分組試驗都采納探究的形式；在教學(xué)過程中,我們不能片面地懂得探究就為讓同學(xué)“動”起來,為了探究而探究；這樣的課堂看似喧鬧,精品學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載實際上成效甚微,老師要花許多時間去做“善后”工作；這樣探究內(nèi)容的挑選顯得很重要,到底如何挑選？我認為探究點的挑選要符合下面幾個特點：

3、1.探究點要能激發(fā)同學(xué)學(xué)習的愛好和求知的欲望；例如；在“聲音”這個教學(xué)內(nèi)容中,探究音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢的關(guān)系,可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：取四個完全相同的玻璃杯,裝高低不同的水,用相同的力敲擊杯子的側(cè)壁,聽聲音的高低有什么不同；同學(xué)通過試驗發(fā)覺四個玻璃杯發(fā)出的聲音高低不同,自然會提問：聲音的高低由什么因素打算呢？從而激起同學(xué)探究的欲望；2.探究點應(yīng)當為教學(xué)內(nèi)容的重點和難點；例如探究： “杠桿的平穩(wěn)條件“,第一.選怎樣突破力臂的概念這個難點作為探究點；其次.杠桿的平穩(wěn)條件為什么這個重點作為探究點；3.探究點要符合同學(xué)的認知才能,有可操作性；如在學(xué)習通電螺線管的磁場的過程中,我妄想讓同學(xué)結(jié)合試驗探究

4、出右手螺旋定就,結(jié)果花費了大量時間,同學(xué)根本不能得出結(jié)論；其實右手螺旋定就只為一種人為規(guī)定的記憶方法,探究自然也就沒由多大的意義；老師應(yīng)對不同的學(xué)問點采納合適的教學(xué)方法,不適合探究的就不要探究；（二）探究活動的組織；1.情形的創(chuàng)設(shè)； （ 1）情形具有的要素：同學(xué)對此學(xué)問精品學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載要有肯定的生活體會,創(chuàng)設(shè)的情形能引起同學(xué)的愛好和震撼,使同學(xué)已有的體會和新的物理學(xué)問形成沖突,產(chǎn)生疑問,從而激發(fā)同學(xué)的探究欲望；例如：“探究液體內(nèi)部壓強的規(guī) 律”,可以創(chuàng)設(shè)這樣的情形：先用多媒體展現(xiàn)潛水員穿潛水服在深海中潛水的情境；其次在一兩端開口的玻璃管一端蒙上橡皮膜,用細線扎好,

5、然后向玻璃管里緩慢注水,讓同學(xué)觀看橡皮膜的凹凸情形；再次在一空牛奶盒的側(cè)壁沿豎直方向開高低不同的三個小孔,用膠布將三孔先封住,然后向牛奶盒里灌滿水,再將三孔處的膠布撕掉,觀看三孔流出來水的射程遠近； （ 2）創(chuàng)設(shè)情形須留意的問題：情形應(yīng)為思維的啟動和切入點,也為教學(xué)的重點和領(lǐng)會的難點,更為新舊知識間的盲點和凝點；例如：“探究杠桿的平穩(wěn)條件”,可以創(chuàng)設(shè)利用蹺蹺板稱體重的情形；2.設(shè)問的引導(dǎo)；設(shè)問的要求為：要有利于探究活動的進行；有利于同學(xué)思維的進展；有利于同學(xué)之間的溝通；3.活動的設(shè)計；在探究點的挑選確定好的基礎(chǔ)上,要留意合作點挖掘；合作點滿意的條件：能促進合作成員間的互動,同時要進一步落實合作

6、成員間的責任,保證合作成員間的互賴；三.探究教學(xué)中值得留意的幾個問題（一）教學(xué)設(shè)計的認知問題（ 1）對探究式教學(xué)的熟悉模糊,片面懂得探究式教學(xué),精品學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載認為教材的內(nèi)容都需要探究；（ 2）不能只搞結(jié)果式探究；探究式教學(xué)最大的特點為強調(diào)同學(xué)通過探究過程,讓同學(xué)在探究的過程中發(fā)覺問題、 讓同學(xué)體驗學(xué)問的形成過程,從而培育同學(xué)的多種才能,為日后成才打下良好的基礎(chǔ)；至于探究的結(jié)果,那為前人的積存,我們通過“探究”活動來對它進行承接就可以；（ 3）防止探究步驟教條化.探究內(nèi)容格式化；探究活動的基本模式雖有七個環(huán)節(jié),但我們不必拘泥于格式化的步驟,有些探究可以只有其中一個

7、或兩個環(huán)節(jié)就可以 了；有些問題只要有“大膽的猜想”即可,不必試驗；有些問題只要設(shè)計一個試驗進行驗證即可,既不用“猜”也不用 “論”；對于探究的內(nèi)容,教材上雖有所支配,但并不為肯定要探究,它只為探究活動的一種導(dǎo)引；我們在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)自身的條件去開展探究活動,切勿盲目地去執(zhí)行；（二）教學(xué)過程中的指導(dǎo)問題；科學(xué)探究中老師到底從哪些方面指導(dǎo)？指導(dǎo)的程度如何把握呢？主要從這幾個方 面：第一從探究的問題著手；不為每個問題都為可以讓同學(xué)探究的.要從同學(xué)已有學(xué)問和實際動身挑選好探究的問題；其次從探究的方法上指導(dǎo)；中學(xué)物理重點的探究方法：如掌握變量法,只有把握科學(xué)的爭論方法,探究活動才能順當進行,否就探究活動就成了瞎胡鬧；再次從探究的結(jié)論指導(dǎo)；同學(xué)通過試驗收集的數(shù)據(jù)和觀看到的現(xiàn)象為表象,要引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用科學(xué)的思維和方法,透過現(xiàn)象找到本質(zhì),得出正確的精品學(xué)習資料精選學(xué)習資料 - - - 歡迎下載結(jié)論, 但決不能包辦代替；不能過度指導(dǎo), 也不能過度放手；如何使