1、    普通高校體育教學現狀分析及對策探討    金龍三摘要：加強普通高校大學生體育鍛煉，樹立終身鍛煉意識，有利于大學生增強身體素質，同時這也是高校體育教學的最終目標。大學生體育鍛煉的效果在很多程度上都會受到學校體育教學方法的影響，因此，分析我國高校體育教學方法有著極其重要的意義。當前高校體育教學中還存在著諸多問題，對高質量體育教學的開展造成了一定的阻礙，本文針對當前普通高校體育教學中存在的問題進行了分析和對策探討。關鍵詞：普通高校；體育教學；現狀；對策全民健身計劃綱要中明確提出：要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。學生良好體育

2、鍛煉習慣的培養是高校體育教學中至關重要的一個環節，同時也為高校體育教學成效的衡量的重要依據。隨著我國高校體育改革的逐步深化，當前高校體育教學的一項重要任務就是要：強化大學生體育鍛煉意識、加強體育鍛煉能力、養成體育鍛煉習慣、從而達到增強大學生身體健康水平的目的。高等教育中，體育教育不容忽視，作為學生在學校系統的學習體育知識的最后一個階段，高校體育教學更是擔負起了培養學生終身鍛煉的意識和習慣的重任。然而，還是有很多學生在接受了多年的體育教育后依然沒有養成良好的鍛煉習慣。這種情況一方面對各階段的體育教育銜接提出了問題，另一方面也對大學體育教育中如何培養學生的體育鍛煉習慣提出了問題。一、普通高校體育教

3、學現狀分析（一）體育項目單一大多數高校所開展的體育教學項目單一，無法滿足學生的體育發展需求。大部門高校當前階段的體育教學中，很多學生在一開始時還是有比較強的體育鍛煉興趣，但是這種興趣往往知識針對某一項體育運動，如果這些運動項目因為學校設施不健全的問題或者是學校并未開設與之相關的體育課程的原因導致學生的需求無法得到滿足，那么就有可能導致學生放棄鍛煉。例如有的學生對足球、籃球這一類比較激烈的運動不太感興趣，但是他們卻比較喜歡網球、臺球等；再例如很多女生雖然不太喜歡如乒乓球和排球一類比較枯燥的體育運動，但是對于瑜伽卻有著非常高的學習熱情1。然而學生的這些體育興趣，很多高校都無法滿足，高校體育教學沒有

4、結合學生的實際要求進行創新，依然是開設一些傳統的項目，最終導致學生體育鍛煉的興趣消退。（二）體育課程結構失調近些年來，高校體育改革的重點放在了課程建設上，大大提高了體育課堂教學的質量。然而，現階段的普通高校體育教育中，課堂教學雖然得到了重視，課余時間的體育鍛煉往往卻被忽視了。這種現象是體育課程結構失調的一種表現，顯然會對高校體育全面實現教育目標造成不利影響。其主要原因是學校面向全體學生的體育觀念較為淡薄，沒有開展足夠的群體體育活動，加之學生自主活動能力缺乏。育人為本的教育理念需要以全體學生為目標，然而，很多高校在對全校體育教育工作進行計劃部署時，對于學生課余時間的體育活動開展卻沒有作計劃或計劃

5、工作不到位，在學生課余體育活動中缺乏有理的組織和領導，最終毫無成果，只能放任自流。（三）體育教學方法落后很多高校在現階段的體育教學過程中教學方法仍然過于傳統，這種以教師為中心的教學方式，學生的學習興趣不能得到激發。學生在參與體育教學和活動的時候往往都是因為體育是一門必修課程的原因而不得不參與，其目的只是為了能夠順利通過期末體育考試拿到學分。這些原因造成了多數學生除了參與體育課必要的鍛煉以外，對于其他的體育活動都缺乏興趣，更不可能主動積極的去參與。二、普通高校體育教學優化策略分析（一）增加體育教學課程內容我國體育教學中有一個較為突出的問題就是教材內容重復率過高，其中很多內容學生從小學開始一直到大

6、學都在學習，重復練習太多反而可能導致學生興趣的喪失。因此，高校體育教學課程中可以適當的減少一些不符合當代大學生興趣特征以及健身適用性較差的體育項目練習，這些項目對于大多數學生的身心健康發展都不能起到積極的促進作用，難以滿足大多數學生的興趣和需求，自然也很難讓學生養成終身鍛煉的習慣。這就需要對高校體育課程進行改革和創新，例如根據學生的興趣特點，開設一些符合他們興趣的瑜伽、健美操、網球、攀巖、輪滑等的休閑體育項目，從而激發學生參與體育鍛煉的興趣，提高體育教學的質量。（二）優化體育課程結構高校體育與人為本的理念不能僅僅局限于課堂和教室，所有的空間場所都可以作為人本教育的因素。改善和增強大學生的體質狀

7、況不能一蹴而就，這是一個由量變到質變的積累過程。然而，一周一節課時的體育課程安排并不能滿足人均一天一小時的鍛煉標準，更不可能實現增強體質的標準。解決這一問題需要把體育教育外延到課外，并使其與課內教育緊密結合起來，才能實現學生在不同環境下全面發展。因此，學校要提高對課外體育的重視程度，有組織，有計劃開展多種形式的課外體育鍛煉活動，并將其納入到體育課程的教學考核之中2。使其與課內體育教學形成一體化模式。與此同時，還要針對課外體育活動建立完善評價和激勵制度，創造積極和諧的校園體育氛圍。（三）改進體育教學方法教學活動中，教師是先導，這就要求教師具備專業的素質才能滿足學生的各項要求。當前階段，大學生需求

8、不斷提升，教師終身學習的進程也必須加快。在學習我國傳統體育項目的同時還要與時俱進，學習并掌握更多具有較高健身價值和較強普及型的新興體育項目，把現代體育與傳統體育有機的結合在一起，打造一支具有高水準的體育教師隊伍。其次還要改進和創新體育教學方法，根據教學目標和具體的教學內容來設計教學方法，激發學生學習體育的興趣。體育教學中，教師要重視學生的主體地位，充分發揮學生的主觀積極性，教學過程中要注意因材施教，尊重學生的個性化發展，使學生能夠主動的參與到體育學習中來，讓他們能夠在自身原有基礎上得到進一步的發展。結語：總的來說，興趣是最好的老師，學生學習知識和技能的最大動力也是來自于興趣，培養學生對體育的學習興趣，才能使他們主動積極的去參與體育鍛煉。高校體育課程改革的首要任務就是要更好的激發學生的興趣，這樣才能更好的提高學生體質