1、    提高“雙差生”英語學習成績的策略研究    王越【內容摘要】英語作為一門外來語言，其在學習的過程中必然存在較高的難度系數，當英語學習的層次逐步到達高中階段，則在所學習的內容在難度和深度上都會有所提升。如果在基礎學習階段，學生沒有能夠打好英語學習的基礎，則隨著學習難度的增加，學生的學習困難感也會隨之增加，這種情況容易導致學生在學習難度的壓力下進一步產生消極的學習態度和情緒，進而使其在成績上和學習態度上都產生偏差，成為“雙差生”。本文以這部分學生為研究對象，探討提升其英語學習成績的有效策略。【關鍵詞】“雙差生”  英語學習  成績

2、提升引言學習態度對于學習成績的影響是十分深刻的。消極的學習態度，容易使得一些學習成績不理想的學生轉變成為在態度和學習效果上都有問題的“雙差生”。如何提升這部分學生的學習成績是值得研究的問題。一、“雙差生”的內涵所謂的“雙差生”，就是指此學生不僅在實際的學習成績方面處在比較落后的位置，其自身的個人學習態度，也是比較消極的，這種情況實際上成為學生學習成績提高的一個強大阻礙。從本文探討的高中階段的英語課程學習的角度分析，可知作為一門外來語言課程，在這門課程學習中“雙差生”的產生，與英語課程本身的難度有一定的關系。二、“雙差生”的形成原因1.學生對于英語課程缺乏興趣之所以在本文的討論中將學習興趣作為一

3、個獨立的原因列舉出來，主要是因為雙差生存在的一個典型問題是其學習態度上的消極表現，也就是說，他們對英語學習本身是缺乏興趣的。而進一步探尋產生這一問題的原因，可知這主要是由于教師在英語課堂教學的過程中沒有能夠調動起學生在主觀上的學習興趣，過于重視理論知識的講解，而在課堂組織形式上沒有進行優化和變通。在相對枯燥的學習模式下，學生一旦遇到困難，就容易產生消極情緒。2.教師的教學引導態度不佳到了高中階段，由于學習和應試的壓力在不斷增大，使得教師在課程教學中，過于注重追求學生的成績，而進一步產生單一的用成績來對學生的學習層次水平進行定位的情況。而且，對于一些學習和理解能力比較差，或者理解速度比較慢的學生

4、，教師往往也會存在缺乏耐心的情況，當學生出現問題時，往往都主要以嚴厲批評的方式對學生進行教育和糾正，這種方式方法在強度上過大，并且，在沒有進行問題原因分析的基礎上對學生進行批評教育，也不是解決問題的最佳途徑。從學生的角度來講，不僅不利于其學習中問題的解決，也容易造成其對于英語學習產生恐懼感和緊張感，給學生的精神上造成一種無形的壓力，這就是導致學生“雙差”中，態度差的一個主要原因。3.缺乏良好的學習習慣和方法科學規范的學習習慣，在長期堅持的作用下，會促進學生學習成績的提升。但對于“雙差生”來講，其學習成績差的一個主要原因，就是沒有形成一個良好的學習習慣，另外，在英語學習的方法方面，也并沒有一個良

5、好的掌握。這種狀態對于難度逐步提升的高中英語學習來說，并不具備適應性，這是“雙差生”學習成績差的另一個主要原因。三、提高“雙差生”英語學習成績的策略1.從學習興趣提升入手，豐富教學方法這方面策略的提出，主要是基于轉變“雙差生”消極的學習態度而提出的。從教師的角度來說，通過教學模式的轉變激發學生的學習興趣，是改變其消極的學習態度的一個科學方式。從具體的執行操作的角度上來講，教師可以結合高中英語課程的具體內容，選擇適當的課程內容類型，融合應用一些具有創新性特征的教育教學方法。2.轉變教師引導教育態度，增強學生信心從教師的角度上來說，尤其是對于學習能力層次較低的學生，在教育和引導的過程中，方式方法和

6、態度更為重要。教師應當從雙差生的心理狀態和性格特點的了解和研究出發，分析和探索影響其學習成績和引發其學習中的消極心理的主要因素。采取溫和的態度與學生進行溝通，鼓勵其說出自身在學習過程中遇到的實際困難，并且積極給予學生針對性的指導和幫助，緩解學生對于英語學習的緊張和恐懼心理，逐步完成學生消極學習態度的轉變。3.結合課堂教學內容，給予針對性的學習方法指導這一點主要是指，教師應當從學習方法這一根源問題上入手，對學生進行指導，從而幫助學生切實找到提升學習成績的方法。例如，在開展高中英語課程the olympic games的學習的過程中，教師就可以結合這一課程內容的開放性，營造一個輕松愉快的學習氛圍，并且引入一些視頻、圖片等教學輔助工具，將單一的課程學習轉變為一個英語話題的討論和研究的過程。且由于學生對于奧運會的熟悉程度較高，其在具體的討論和學習中也比較容易找到切入點和話題，基于學生對這一英語課文內容本身的熟悉程度，在教學開展和引導上也具有一定的便捷性。找到了正確的學習方法，則學習成績的提高要求就能夠順利實現。結束語總之，對于高中英語學習中的“雙差生”，教師應當從思想引導和學習方法引導兩方面出發對其進行教育，并找到轉變“雙差生”的合理切入點，實現其英語學習成績的提升?！咀⑨尅?張迪. 提高高考英