1、 第3單元 測 量第2課時 分米的認識【教學目標】1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能。 3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。【教學重難點】重 點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。難 點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。【教學準備】 課件、直尺、米尺、紙條。【教學步驟】一、復習導入 師：誰來說說我們已

2、經學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習：請填上適當的長度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ） 質疑：一頭大灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）。二、探究新知1、認識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1

3、分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關系？1分米=10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測量長為1米的木條，數一數1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質疑：米與分米之間是什么關系？1米=10分米。（板書）小結：到現在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系

4、嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100厘米1分米=100毫米5、厘米與分米之間的換算。出示教材第23頁課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說，80厘米=（ ）分米嗎？學生獨立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個10厘米。（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米。（3）80厘米等于（ ）分米（4）在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關系。小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？6、實踐活動。（1）現在同學們互相合作，借助手中工具測量課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習1、完成“練習五”第5題。讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習五”第6題。學生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習五”第7題。學生獨立完成