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文檔簡介
1、2016年廣州市普通高中畢業班綜合測試(一)語文補充細則與評分示例(-*)文言文閱讀7 .把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1 1)陛下使臣侍講,歷半歲不一問經義。臣無功,不足副厚恩。【參考答案及評分標準】陛下讓我擔任侍講學士,過了半年并沒問過一次經書義理。臣下沒有功勞,不能與皇上的厚恩相稱(對不 起皇上的厚恩)。(5分。“侍講” “歷” “副”各1分,大意2分)【補充細則】(1)關鍵實詞得分點落在“侍講”“歷” “副”這三個詞上。“侍講”可以理解為官職名“侍講”的活用, 譯為動詞”擔任侍講學士”,也可以譯為動詞“侍奉講學”:“歷”可以譯為“經歷”/ “過了” / “經過”;“副”
2、譯為“與”,相符” / “與“”相稱” / “配得上”。(2)大意分2分落在“半歲”“不一問” “經義”“不足”這四個點上,譯錯1個點不扣分,譯錯2個 點扣1分,譯錯3個點不給分。“半歲”譯為“半年”。“不一問”可以譯為“沒有問過一次”“沒有一次 問及”。“經義”不一定需要譯為“經書義理”,學生如果不譯(直接寫成“經義”)或者譯為“四書五經” 都不太準確,但都不扣分,但是譯為“經的意義”則明顯不對,不給分。''不足”可以譯為“不能夠”/“不 值得” / “不可以”。(2)治虢以寬,經月不笞一人。及蒞鄂,則嚴法峻誅.一不貸。【參考答案及評分標準】(崔邸)用寬松的政策治理虢州,整月
3、沒有鞭打過一個人。等到了鄂州任職,卻施用嚴法重罰,對罪犯一 概不予寬免。(5分。“經月” “蒞” “貸”各1分,大意2分。)【補充細則】(1)三個關鍵詞給分點各1分,其中“經月”解釋為“整月” / “整一個月” / “過了一個月”,不能解 釋為“數月” / “經過幾個月”/ “每個月“蒞”解釋為“到” / “來到” / “到達” / “治理” / “管理”。“貸"解釋為“寬免” / “寬恕” / “饒恕”。(2)大意2分,落在四個點上:“治虢以寬”、“笞”、“則”、“一不貸”中的“一”。其中“治虢以寬”是 倒裝句,句式是狀語后置,“以”解釋為“用”。“笞”解釋為“鞭笞” / “鞭打”
4、 / “用鞭子打“則”在 句中表示轉折,解釋為“卻” / “但是” / “可是” / “然而"。“一”解釋為“一概” / “全” / “全都”,“一 個都”也給分。4個點錯1個不扣分,錯2個扣1分,錯3個扣2分。(二)古代詩歌閱讀鑒賞8 .請指出頷聯的巧妙之處,并簡要賞析(6分)【參考答案及評分標準】(1)用詞巧妙。“洗” “供”分別寫出了水的澄澈和山的雋美,“禪心”乃水洗出,“詩筆”因山供給,新 奇而有韻味。(2)構思巧妙。上句說水洗出禪心,連眼睛都變得純凈了,有層進意味:下句說山給自己賦詩贊美的沖 動,卻又為自己不能像朋友一樣盡情游歷山水而發愁,有轉折意味。(3)手法巧妙。上句以
5、實寫虛,借水的澄澈寫出內心的純凈通明:下句運用擬人手法,山色秀美,為詩 人提供寫詩的欲望和沖動。6分。任答兩點即可,每點3分。構思巧妙,若答“水洗禪心都眼凈、山供詩筆和后面的總眉愁構 成先揚后抑的關系”或者“側面表現山水之美”,分析合理亦可。手法巧妙,若只答對偶,只給1分。若 有其他答法,能言之成理,可酌情給分。【補充細則】(1)每點只要能概括出巧妙之處,給1分。如第一點,回答“用字巧妙"或"'洗'、'供'兩字用得好” 皆可;如第三點,回答“運用了擬人的修辭手法”或“運用了多種修辭手法”等皆可。(2)學生只翻譯了頷聯,給1分。(3)對于答案第
6、一點,點出“洗”、“供”給1分,能解說字的巧妙之處,1分。(4)對于答案第二點,能根據頷聯正確分析構思巧妙,2分。(5)對于答案第三點,能根據頷聯正確解說手法,1分:能根據手法正確分析效果,1分。手法若回答 融情于景、借景抒情、想象、遠近結合等,只要言之成理,可酌情給分;若只答對偶,只給1分。手法 的解說只涉及頷聯的某1句,不得分。9 .全詩表達了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。(5分)【參考答案及評分標準】表達了詩人對自由隱逸生活的向往,對山水的喜愛之情。以范蠡泛舟五湖的典故,表達了對泛舟江湖、養 魚種橘的愜意生活的向往。以“水洗禪心”“山供詩筆”,表達了山水的喜愛之情。5分。分析“對自由隱
7、逸生活的向往”,3分,若答“渴望擺脫官場生活羈絆的煩惱”,分析合理亦可:若答“抒發自己與張山人之間的深情厚誼”,分析合理亦可。若有其他答法,能言之 成理,可酌情給分。【補充細則】(1)全詩的思想感情和分析包括4個方而:首聯從羨慕張山人(張天驥)能乘舟隨性飄蕩,做錢塘十日 游,表達了作者對自由隱逸生活的向往之情:頷聯用水洗禪心,山供詩筆,表達了對錢塘自然山水的喜愛 之情;頸聯運用王子猷雪夜訪戴逵的典故和張山人(張天膜)暮春思歸,表達了作者對自由愜意生活的向 往和思念故鄉的感情:尾聯以范盆泛舟五湖的典故,表達了作者渴望擺脫官場生活的羈絆,對泛舟江湖、 養魚種橘的歸隱生活的向往之情。(2)學生能答出
8、主要情感”對自由隱逸生活的向往”并能具體分析,得3分(其中情感1分,分析2分)。 如答出次要情感“對自然山水的喜愛”“思念故鄉” “渴望擺脫官場生活鵠絆的煩惱” “對田園生活的向往 之情”中任意一點并能做具體分析,得2分(情感、分析各1分)。(3)只答感情,不結合詩歌進行具體分析的,最多給2分。10 .補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)【參考答案及評分標準】(1)于嗟鳩兮無食桑甚(2)雕欄玉砌應猶在只是朱顏改(3)舞幽壑之潛蛟泣孤舟之凝婦6分。答對一空給1分,有錯別字或漏字、多字則該空不給分。【補充細則】第 小題,“于”字易錯寫為“吁”、“甚”字易錯寫為“棋北第(2)小題,“砌”字易錯寫
9、為“器”、“猶”字易錯寫為“尤”。第(3)小題,“泣”字易錯寫為“濁”,特別要留意“悠”字的寫法,錯寫的學生比較多。(三)文學類文本閱讀11 .(2)小說中“我”的父親作為打魚人的代表,具有什么特點?請簡要分析。(6分)【參考答案及評分標準】勤勞純樸。靠捕魚維生,每天很早起來拉“黎明網”,一天都要拉好多次的網,每一次都得“費勁地拖工 堅忍樂觀。拉網捕魚的工作非常艱辛,但他們沒有怨言,反而非常享受勞動的快樂。見識短淺。對捕 撈不知節制,沒有意識到人與自然是一種對等的關系,人類應與自然和諧相處°6分。每點3分,答出兩點即可。若只答“膽大心細”或“愛家庭,有責任感”等,分析合理,可給2 分
10、。若有其他答法,能言之成理,可酌情給分。【補充細則】(1)本小題是一道人物形象分析題,題干問的是父親“作為打魚人的代表”“具有哪些特點”,所以答案 中所概括出來的特點應該是所有打魚人的共性,而不僅是父親個人的個性。(2)對父親特點,可以做如下分析:特點概括:只答勤勞、辛勤工作、不辭勞苦,得1分:簡要分析:每天要拉好多網,很早就要拉“黎 明網”,每一網都得費力拖得1分。特點概括:只答純樸、醉厚得1分:簡要分析:賣的魚并不值錢,但父親仍每天堅持以打魚謀生得1分。 特點概括:只答堅韌、堅忍、耐得住辛苦得1分:簡要分析:拉網捕魚的工作非常艱辛,但父親沒有 太多怨言,而是每天堅持工作得1分。特點概括:只
11、答樂觀、快樂、開朗、熱愛生活得1分:簡要分析:享受勞動的快樂,又把海上的歡樂 帶回家得1分。特點概括:只答見識短淺、比較無知、對自然缺乏敬畏得1分;簡要分析:對捕撈不知節制得1分, 沒有意識到人與自然之間應和諧相處得1分。膽大、有冒險精神,父親學做毒魚,帶領家人一起吃毒魚得1分。(3)只答“勤勞”或“純樸”并分析準確,給2分:“勤勞”“純樸”都答到并分析準確,合并給3分; 只答“堅忍”或“樂觀”并分析準確,給2分:“堅忍”“樂觀”都答到并分析準確,合并給3分。如有考生能把“勤勞純樸”或“堅忍樂觀”作為一個點來答,并且分析合理,則給3分。11 .(3)小說圍繞魚寫了捕魚、吃魚、夢魚三件事情,這樣
12、寫有什么好處?請簡要賞析。(6分)【參考答案及評分標準】線索清晰,層層推進。小說以魚為線索,把事情串連起來,清晰明了,三個故事層層推進,引人深思。 內容豐富,深化主題。通過捕魚的故事,寫出了自然給予人們豐厚的饋贈:通過吃鮮美的毒魚差點喪命 和夢見小魚姑娘的故事,表達了對生命的尊重和對自然的敬畏。6分。每點3分。若有其他答法,能言之成理,可酌情給分。【補充細則】本小題是有關小說情節作用的分析題。答案的思路是:先概括作用,然后結合文本分析。(1)答案第一層:答出與“線索”相關的內容給1分;結合文本分析,點出線索的作用,答出“清晰明 了 ”(或“有條理”“結構緊湊”)給1分:''層層
13、推進”(或“推進情節的發展”“因果關系”)給1分。(2)答案第二層:答出“內容豐富"(或“內容飽滿”)給1分;答出與“主題”相關的內容給1分; 結合文本分析,能夠答出“對自然的敬畏、愛護”(或“告誡人類不應過度索取”“保護大自然”等)給1 分。12 .(4)小說為什么要詳寫“我”做的夢?請結合全文,談談你的理解。(8分)【參考答案及評分標準】借夢突出主題。夢中魚化身為美麗的小姑娘跟我玩并答應嫁給我,這寓意捕魚給人們帶來的歡樂,自然 可以給予人類幸福的生活;但也告誡人們如對自然的索取不加節制,就會帶來災難;表達了對生命的尊重 和對自然的敬畏。為下文埋下伏筆。夢中魚姑娘的請求暗示人類捕魚
14、已經過度了,給拉網人北上紅頭繩 的交代為后文所述的捕魚人的意外死亡埋下伏筆。為文章增添浪漫主義色彩。夢中的魚兒化身為美麗的 小姑娘,會說話,有感情,用紅頭繩扎住拉網人的預言竟然在現實中實現了,充滿了神秘的色彩。8分。答對一點3分,兩點6分,三點8分。若有其他答法,能言之成理,可酌情給分。【補充細則】(1)作用方面可以從以下方面思考:突出了主題、為下文埋下了伏筆、推動了情節發展、增添了浪漫色 彩、有神秘色彩,”,答出三點即可。(2)要結合文本內容進行合理具體的分析,可得2分。如:突出了主題方面,可分析“告誡人們捕撈 過度,對自然不加節制地索取就會帶來災難,要尊重生命,敬畏自然”或結構方面,可分析
15、“扎紅頭繩為 和下文捕魚人意外死亡埋下伏筆。(3)答對一個點并有合理具體分析,得3分:答對兩個點并有合理具體分析,得6分;答對三個點并有 合理具體分析,得8分。其中“突出了主題”的點為必答點,其余可以選擇。表述不同而內容重復的答 案按同一點給分。(四)實用類文本閱讀13 . (2)豐子愷在繪畫方面取得了哪些成就?請結合材料簡要概括。(6分)【參考答案及評分標準】將中國古典詩詞的意境和自己對個體生命與藝術的感受融會其中,形成了自己獨特的漫畫風格。(或: 創作“古詩新畫”,革新傳統山水畫,捕捉現代生活中的古詩意趣。)在中國首創“漫畫”的名稱。 把和平、仁愛、悲憫的思想融入畫作中,創作護生畫。6分。
16、每點2分。意思對即可。【補充細則】成就主要來自三個方面:古詩新畫、首創漫畫名稱、創作護生畫,每一點2分。下而分別作賦分說明:1 .古詩新畫:將中國古典詩詞的意境和自己對個體生命與藝術的感受融會其中(1分),形成了自己獨特的 漫畫風格(1分)。(或:創作“古詩新畫”,革新傳統山水畫(1分),捕捉現代生活中的古詩意趣(1分)。 又或:將古詩詞與現代人物相結合(1分),創作“古詩新畫”(1分)2 .漫畫:在中國(1分)首創'漫畫”的名稱(1分)。(或:在文學周刊上多次發表作品,并冠以“漫 畫”的標題,于是中國(1分)才開始有了 “漫畫”這個名稱(1分)。)注:如沒有表現“在中國”這個 界定范
17、圍則不給分;如只答出喜歡畫兒童漫畫,善于從日常生活中捕捉童趣之意的,則給1分。3 .護生畫:把和平、仁愛、悲憫的思想融入畫作中(1分),創作護生畫(1分)。(或:創作護生畫(1分), 并以畫為徑,勸人戒殺、放生(1分12. (3)豐子愷認為人的生活可以分作物質、精神和靈魂三個層次,他個人的生活就體現了這三個層次, 請結合材料簡要分析。(6分)【參考答案及評分標準】從日本回國后,豐子愷迫于生計,在春暉中學授課講學,是為了滿足衣食(物質生活)的需求。豐子 愷在教書之余專注漫畫創作,創新繪畫藝術,這是藝術文化(精神生活)的追求。豐子愷多年學佛,以 戒殺、護生、善行為題材創作護生畫集,倡導的“和平、仁
18、愛、悲憫”,這是追求靈魂生活(宗教信仰) 的體現。6分。每點2分,共三點。意思對即可。【補充細則】評分細則,主要從三個方面考慮賦分,根據相關鏈接中“物質生活就是衣食,精神生活就是藝術文化, 靈魂生活就是宗教”一句可以基本確定答題范圍,即需要在文中找出生活中豐子愷為滿足衣食的具體做法, 藝術文化創作的具體做法,追求靈魂生活的具體做法,加以概括,并準確分析。如果只是照抄原文沒有概 括則該點不得分。從日本回國后,豐子愷在春暉中學授課講學,開始創作漫畫(1分,去春暉學校授課講學和創作漫畫有 一個方面即可),是迫于生計。(1分,答迫于生計、為了滿足衣食或者物質生活的需要均可°)(共2分) 豐子
19、愷專注漫畫、創新繪畫藝術,散文特征鮮明、引人深思。(1分,繪畫和散文兩個方面有一項即可), 這是藝術文化的追求。(1分,答精神生活亦可)(共2分)豐子愷多年學佛,以戒殺、護生、善行為題材創作護生畫集,組建“救亡漫畫宣傳隊”,用畫作槍, 展開抗日救國的文化運動,倡導“和平、仁愛、悲憫”,關懷人間苦難,戒懼罪惡,用悲憫之心關愛世界。(1分,創作畫集、開展抗日救國文化運動、關懷人間苦難,心懷悲憫三個方面中,有一個方面即可)這 是追求靈魂生活的體現。1分,答宗教生活亦可)(共2分)12. (4)文中說佛家“為他(豐子愷)營建了一個亂世中的心靈棲息地”,請結合材料,談談你對此的理 解。(8分)【參考答案
20、及評分標準】佛家思想給了他一種思維方法,讓他以佛家的慈悲及與生俱來的悲憫情懷關注社會人生,使他在佛家思想 中找到了心靈歸宿,心靈得到了充實和慰藉。主要表現在:(1)他在國難當頭之際,組織救亡漫畫宣傳隊, 號召抗日,并把宣傳品投放日本本土,以喚醒有日本人的良知,體現了佛家的慈悲情懷:(2)在動蕩的上 世紀二三十年代,他創作禪味散文以關懷人間苦難、戒懼罪惡,不斷嘗試用愛與美來拯救世道人心,體現 悲憫情懷;(3)文革坐牛棚、挨批斗的時候,他堅持寫文章,表現人性的光芒,這使人的心靈 找到了寄托、得到了滿足。8分。“心靈棲息地”的解釋2分;結合材料分析6分。意思對即可。【補充細則】(1)學生要對“心靈棲
21、息地”進行理解,在表述中,出現了 “慈悲”、“悲憫”、“關愛”等詞語給1分, 有“心靈的歸宿”、“內心的充實”、“心靈的慰藉”等給1分。(2)結合材料分析時,文中的四段經歷(創作護生畫、飛機撒傳單、創作禪味散文、牛棚堅持寫作)都 可作為分析的材料,因為都是處于亂世,都收獲了內心的寧靜。學生能結合其中的三個進行分析即可,每 個2分,其中有對相關經歷的表述1分,結合佛家的特點分析1分。如“創作護生畫集(1分), 倡導'和平、仁愛、悲憫',提倡不戒殺、放生(1分)(3)如果學生答案籠統,沒有針對具體經歷進行分析,那么建議經歷整體給1分,分析整體給1分。(五)語言表達運用16 .在下面
22、一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超 過15個字。(5分)海岸侵蝕是指由海水動力的沖擊造成海岸線后退和海灘下蝕的地質現象。導致海岸侵蝕的原因雖然有很 多,。例如:沿岸采沙直接減少了海岸陸域而枳,沿岸開采地下水使地基產生沉降,而開采珊瑚礁、 采伐紅樹林等活動則使海岸失去庇護。,我國則是侵蝕災害最為嚴重的國家之一。在防治海岸侵蝕時, 一些歐美國家在重要的岸段劃有預警線,。而在我國不少的旅游海岸,別墅和娛樂設施直接建在沙灘 上,這就極易釀成災禍。【參考答案及評分標準】答案示例:(1)但是人類活動是重要原因(2)世界范圍內普遍存在海岸侵蝕(3)在預警線內不
23、得修建人工建筑5分,第、句各2分,第句1分。意思對即可。【補充細則】(1)第一空,出于連貫考慮,答題能體現轉折關系得1分:結合后文舉例的共性,答題扣住“人為因素 的原因”得1分。(2)第二空,答題綜合體現“世界范圍”和“海岸侵蝕普遍存在或常見”得1分;(3)第三空,答題扣住范圍,即''在預警線內”、“線內”等得1分:“預警線”的直接目的和作用得1分, 即答題應體現“不得開發”、“不允許建設”或“禁止破壞性活動”等內容。(4)每處答案句中不能出現標點符號,如若出現,一個標點扣1分。出現語病的酌情扣1分。17 .請描述下面的中國民間剪紙畫,并說明其寓意。要求語意簡明,句子通順,不超
24、過80個字。(6分) 【參考答案及評分標準】示例:剪紙畫由“福”“壽”兩字和一頭梅花鹿構成,畫而是回頭的鹿載著“福”,裝著“壽”。其寓意是 人們對美好生活的期盼:生活幸福,健康長壽,俸祿豐厚。6分,描述構圖3分,寓意分析3分。意思對即可。【補充細則】(1)剪紙畫由“福”“壽”兩字和一頭梅花鹿構成,(1分)畫而是回頭的鹿載著“福”,裝著“壽”。(2分) 其寓意是人們對美好生活的期盼:(1分)生活幸福,健康長壽,俸祿豐厚。(2分)(2)描述構圖3分。題干要求“描述下面的中國民間剪紙畫”,“描述”不能簡單等同于“介紹”,因此 只介紹構圖要素,而不描述構圖要素間的位置關系,僅得1分。(3)寓意分析3分
25、。梅花鹿的“鹿”諧音“祿”,加上“福” “壽”二字,這三字構成了中國傳統文化中 人們共同的祈盼,在解說寓意的時候應具體說明三字的意蘊。“福”,寓意“幸福”“福氣”“福運”等,但 不能解說為“平安”“吉祥”“喜慶”。“壽",寓意''長壽”“長命百歲”等,但不能解說為“健康” “安康”。“祿”,寓意“收入豐厚”,但不能解說為''發財”“財路亨通”。三字的寓意每點1分,共3分。如果只 總說“寓意人們對生活的美好期盼”,僅得1分。如果只簡單照抄三字,如說“寓意福祿壽全齊”, 也僅得1分。另外,寓意中增加一點:梅花鹿身上的梅花寓意“梅開五福”“五福臨門”。寫出此
26、點可得1分。但 寓意總得分不超過3分。(4)句子通順,沒有語病,符合字數要求。如有語病,或關鍵字(如“鹿”“祿”“諧音”)出現錯別字, 或超出字數限制,在既得分基礎上扣1分。(六)寫作18 .閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)某報為了發掘有溫度和人情味的新聞,引導讀者以溫暖的視角看待社會,開設了曖聞專欄。編輯 部收到三則新聞:一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條,給顧客提供新鮮健康的油條,被網友稱贊 為最帥的良心“油條哥一位老父親從外地來醫院看望兒子,看到兒子正在坐診,忙得抬不起頭,根本說不上話:老人家等了 兩個多小時后,只好掛了個號,和兒子見了一面。
27、某地舉辦珍品畫展,一位男孩探身觀賞時不慎跌倒,損壞了一幅珍貴名畫:主辦方認為男孩只有12 歲,又不是故意的,因此僅備案而未報案,希望男孩的心理不要受到影響。從以上三則新聞中選擇一則刊登在暖聞專欄上,你認為哪一則更合適?請綜合材料內容及含意作 文,體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題:不要套作,不得抄襲。【題意把握】本題是新材料的任務型寫作題,它由材料與要求兩個部分組成。材料包含兩部分內容:其一是創設情境,即某報開設了暖聞專欄,開設此專欄的目的是“發掘有 溫度和人情味的新聞,引導讀者以溫曖的視角看待社會”:其二是三則社會新聞,這三則新聞從不同角度 反映社會生活的某
28、一個側面,都是“暖聞”,又具有不同的“暖點”。第一則新聞講述“油條哥”不用有害的“復炸油”炸油條,多年堅持給顧客提供新鮮健康的油條。第 二則新聞講述外地來看望做醫生的兒子的老父親,因兒子忙于診病無暇說話,而在等待兩個多小時之后以 掛號的方式,和兒子見了一面。第三則新聞則講述了某珍品畫展的主辦方為使一名12歲男孩心理不受影 響,而沒有因他無意中損壞了一幅珍貴名畫報案。三則新聞都包含了社會的“溫度和人情味”,考生要理解分析三則新聞,加以權衡,從中選擇一則刊 登在暖聞專欄上,而選擇的標準就是暖聞專欄開設的目的,發掘“有溫度和人情味的新聞”,要 引導讀者以溫曖的視角看待社會”。值得注意的是,材料中對三
29、則新聞都只是客觀陳述,而沒有直接點 明“溫度和人情味”各體現在哪里,需要考生對“暖點”進行分析、提煉與概括,也就是要在理解材料 內容的基礎上,把握材料的含意才能更好地闡述其更適合刊登在暖聞專欄上的理由。根據材料的內容,緊扣體現社會的“溫度和人情味”的暖聞專欄的特點,三則新聞的含意可以如 下理解。第一則新聞,油條哥不用“復炸油”做油條,給顧客提供新鮮健康的油條,體現的是真誠與善良:言 其“最帥”,有“良心”,是從其道德品質的層面進行判斷的,比較社會上某些不良商人以假亂真、以劣充 優的行為,油條哥遵從了最基本的道德良心,表現出潔身自好、“泛愛眾”“己所不欲勿施于人”的思想: 從油條哥的職業出發,他
30、不作假,不謀取不義之財,而是誠信不欺,守住道德底線,這種行為表現出來的 是良好的職業操守;油條哥的行為標準也是一個法治社會公民的應有之義,不存害人之心,不行害人之 事,其所作為遵守的是食品安全法消費者權益保護法,不損害他人,也保護了自己,乃做人本分。第二則新聞,父親探望做醫生的兒子。一方面是父親去看兒子,兒子忙得沒空抬頭看自己,只好掛號 與兒子見了一而,可見其愛子心切、愛子情深,體現親情的可貴而暖心;另一方面是兒子坐診忙碌,無暇 旁顧,所體現的是兒子的敬業精神,以病人為重。這則故事也反映了自己與他人、個人與社會的關系,醫生表現出來的是舍己為人、公而忘己的品性; 醫生的行為對自己或許嚴格了點,但
31、與當下利己主義盛行的現象相比,是值得充分肯定的,也可以說體現 的是儒家“愛人”、墨家“兼愛”的思想的。第三則新聞,主辦方并沒有追究損壞名畫的孩子,擔心孩子心理受到影響。首先我們可以認為是主辦 方仁慈、寬厚、大度的胸懷所致:其次也可以比較珍貴名畫和孩子心理或孩子成長孰重孰輕,由此可以看 出主辦方對孩子心靈的愛護、對人性的尊重。本作文題的要求也包括兩個部分。第一部分是寫作任務,“從以上三則新聞中選擇一則刊登在暖聞專欄上,你認為哪一則更合適? 請綜合材料內容及含意作文,體現你的思考、權衡與選擇”這句話,創設了某報開設曖聞專欄的情境, 要求從三則新聞中選擇你認為“更合適”的一則刊登在暖聞專欄上,包含著
32、具體問題的任務型指令, 要求考生在作文中予以解答、完成。因此,考生必須在三則新聞中做出選擇判斷,并闡明理由,在比較中 思辨說理;不宜對三則新聞泛泛而論,也不能認為三則新聞“都合適”。要求的第二部分是“選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲”,是從文章 的角度、立意、文體、標題四個方而提出的要求,同時強調不能套作與抄襲。【寫作要求】1 .要求考生從“以上”新聞中選擇一則“更合適”的刊登:2 .作文要“綜合內容及含意”,內容是指材料的三則新聞故事,考生可以任選一則寫:含意包括符合三則 故事的內涵、同樣具有這樣的溫暖和人情味的各類事件。3 .考生決定“更適合”的選擇,要有理據,這樣才能體現“你的思考、選擇和權衡”:主要筆墨放在“更 適合”的論述上,如果大量篇幅放在否定論述上,中心難以得到突出。4 .非議論文體的作文,包括擴寫材料故事,雖不在限制范圍內,但不盡符合材料內容和寫作要求,內容 和語言表達分宜在二等或二等下給。【立意方向】1 .選擇油條哥(1)油條哥真誠、善良,體現人性情懷,讓人心暖。(2)油條哥遵從本心,這種本心是孟子所說的“是非之心”“惻隱之心”。(3)油條哥誠信不欺,體現了良好的職業操守。(4)油條哥堅守職業操守,是作為一個社會人的應有之
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