1、3-6 歲兒童學習與發展指南測試卷1一、填空：（每空 1 分，共 30 分）1、中國教育部網站 20XX 年 10 月 15 日發布 3 6 歲兒童學習與發展指南，對防止和克服學前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議。2、為深入貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 2020 年）和國務院關于當前發展學前教育的若干意見 （國發 2010 41 號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定了3-6 歲兒童學習與發展指南 。3、指南從 健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、 最重要的內容劃分為若干方面。每

2、個方面由學習與發展目標和 教育建議 兩部分組成。4、指南目標部分分別對3 4 歲、 4 5 歲、 5 6 歲 三個年齡段 末期 幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展 的具體方向。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和 幼兒教師 提供了具體、可操作的指導、建議。5、指南 教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助 和 促進 幼兒學習與發展的教育途徑 與 方法。6、指南共有 32 個學習和發展目標， 87 條教育建議。7、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由 、 寬松 的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人 、

3、 同伴 交流，讓幼兒想說 、 敢說 、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼 讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣 ，進一步拓展學習經驗。8、幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感 和 樂觀太度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。9、教育部于20XX 年 9 月正式印發了3-6 歲兒童學習與發展指南以提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服學前教育“小學化直接經驗 為基礎，在游戲和

4、 日常生活中進行的。要珍視游戲 和 生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。二、選擇1、幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。A歸類、B排序、C判斷、D推理2. 保證幼兒每天睡 ( C ) ，其中午睡一般應達到 2 小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個

5、體差異適當減少。A、 8 10 小時B、 1011小時C、 11 12 小時D、 12 小時以上3. 如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力（AB）A、注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。B、經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1 小時，季節交替時要堅持。D、氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。4、以下哪項可以幫助幼兒學會恰

6、當表達和調控情緒（）A、用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣B、和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C、允許幼兒表達自己情緒，并給予適當的引導D、需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發脾氣。三、簡答題：（每題 10 分，共 40 分）1、指南的目標、核心和功能（意義）是什么？答：指南以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標；以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心；通過提出3-6 歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒教師和家長（ 1）了解 3-6 歲兒童學習與發展的基本規律和特點（ 2）建立對幼兒發展的合理期望（ 3）實施科學的保育和教育，讓

7、幼兒度過快樂而有意義的童年2、簡述 4-5 歲幼兒動作發展力量和耐力的發展目標。答： 4-5 歲幼兒動作發展力量和耐力的發展目標是：能雙手抓杠懸空吊起15 秒左右。能單手將沙包向前投擲4 米左右。能單腳連續向前跳5 米左右。能快跑 20 米左右。能連續行走1.5 公里左右。3、科學領域包含哪幾方面的學習與發展目標和教育建議？答：（ 1）科學探究。親近自然，喜歡探究。 具有初步的探究能力。在探究中認識周圍事物和現象。（ 2）數學認知。初步感知生活中數學的有用和有趣。感知和理解數、量及數量關系。感知形狀與空間關系。4、45 歲情緒安定愉快的具體目標是什么？答：經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解

8、。需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發脾氣。 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。5、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發的表現和創造，給予適當指導？答： 1、鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。2、提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。3、根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。4、幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。5、肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“

9、你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。四、問答題：在實施指南中我們教師應把握哪些問題？（30 分）答：實施指南應把握以下幾個方面：1關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。2尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水

10、平發展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長” 式的超前教育和強化訓練。4重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習

11、品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。教育部學前教育專家指導委員會負責人介紹， 指南著重強調了要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練；成人不應用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進教育理念。4、指南不是評價和衡量幼兒發展快與慢、好與差的“標尺”，不能簡單地對照指標評判幼兒，更不能將指南作為分領域訓練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓練。廣大家長要切實轉變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發展規律的提前學習和強化訓練活動，還孩子們一個快樂的童年生活。五、找錯題（每題5 分，共 15 分）1.請按照幼兒園教師的著裝標準，看看右側這位黑衣老師的

12、打扮在日常帶班中合適嗎？有哪些不合適之處請您圈出來，并在旁邊說明原因和適宜的裝扮方法。答點 : 幼兒園工作章程指出： “要創設與教育相適應的良好環境。 ”這是十分必要的，因為影響幼兒身心發展的決定因素是環境。在幼兒園里，教師、保育員不但是教育者，更重要的是幼兒園精神環境中的因素。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響，身教勝于言教，這是教育工作的重要規律。幼兒在很大程度上是靠體味、模仿教師的內在和外在形象逐步發展起來的，教師的一舉一動、一招一式，甚至一身服裝，一個發型也往往使幼兒耳濡目染，起到潛移默化的作用。1、幼兒教師的服裝從顏色上應該是以暖色調為主，因為活潑明快的顏色有利于幼兒智力的發展；

13、相反灰暗、呆板的顏色會使幼兒反應遲鈍，產生困倦感。2、服裝的樣式應在體現時代特點的基礎上有利于教師與幼兒一起進行各種教育活動和便于照顧幼兒生活。因此，穿著高跟鞋和超短裙非常不利于教師與幼兒的交往和互動。3、著裝上應給幼兒一個朝氣蓬勃、可親可敬、體型健美的感覺，相反，過肥、過寬的服裝，碩大的蝙蝠袖，會使幼兒覺得老師臃腫、行動笨拙不靈活，頭發需要扎起來，這樣會顯得有精神。4、幼兒教師的服裝還應注意整體效果，突出行業特點，這樣也有利于提高幼兒教師的社會威望。因此，圖中教師長長的項鏈與本專業的工作性質是格格不入的。總之幼兒教師的著裝與化妝要達到錦上添花的目的， 而不是畫蛇添足， 因為很多的幼兒那么多雙

14、眼睛整天盯著老師，幼兒需要真實的美的生活，美的情感、美的形象、美的環境。2. 中二班準備進行美術教學活動，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒， 直到所有的孩子都到前面來領好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范 請問張老師的教育行為有什么需要改進的地方？答點：張老師的教育行為導致了幼兒的消極等待現象。新綱要中指出“教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”，可見在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。時間是最為寶貴的財富，對于幼兒來講幼兒園短短的15 至 30 分鐘的集體教學活動，是他們建構知識的搖籃，也是獲得知識最基本的途

15、徑。教師作為集體活動的組織者和實施者，在對活動內容的熟悉、 活動環節的設計以及活動過程的引導上不把握好，都會產生消極等待帶來時間的浪費。活動的內容是教師開展活動必須掌握和熟悉的，也是有序開展教學活動的保證。教師對活動內容的熟悉程度大大的制約著活動開展的進度和時間，如果不熟悉或者教師沒有預設，往往導致環節的脫節，從而產生不必要的消極等待。幼兒園集體教學活動的消極等待現象出現是很難避免的，但作為幼兒教育工作者， 只要憑借認真鉆研的態度、敏銳的隨機觀察力，眼觀四面、耳聽八方，用心去體會幼兒怎樣的心情、怎樣的動機、怎樣的態度、怎樣的水平在行動，知道哪個幼兒需要及時的支援、哪個正需要暗示提醒、哪個將有某

16、中行為發生等， 教師心中有數， 就能夠及時、 準確的把握、 控制好有效時間， 使幼兒跟隨教師在趣味、生動、新穎、形象和緊湊的教學活動中成長，把課堂變成充滿活力的學習樂園。3.中三班的孩子正在進行音樂集體教學活動律動：摘果子，活動室內桌子擺放（長方形）、教師座位（六邊形）和孩子座位（圓形）如下，請問這樣的擺放合適嗎？為什么？答點：圖形中的安排過于是傳統的課堂教學，學生的座位一律是全體面向教師的密集排列，與合作學習的要求是相背離的。所以教師需要突破傳統，徹底打破傳統的束縛教師和學生的因素，利用新的座位模式，進行教學，改變狹小的教學空間，為兒童創造一個優良的學習環境，給他們一個愉快的學習氛圍，貼近生

17、活的教學情景，讓其沉浸其中，對學習更有積極性。突破傳統的座位，組員之間也可以面對面地交流，促進了小組凝聚力的產生，有利于教師的指導和參與，便于教師對學生的監控，有利于學生個性發展。圓型模式就是教師隨機或有機地讓多個學生圍繞而座來展開教學活動，這樣，每個人都能互相看到并能靠得足夠近，他們之間可以有表情交流，可以有肢體的交流，從而能進行有效的合作，這種模式適合于多人進行合作及表演時來采用，人數多時還可以采取雙圓型來排列座位。u 模式因形狀似馬蹄而得名，同圓形模式一樣，幼兒靠得近，便于交流，能有效地進行合作交流，但它比圓形模式又多了一個優點，即：它留有一個出口，可以供小組成員自由出入或者角色表演時進

18、出場方便，特別適合于多人的集體討論與角色表演。人員多時可把小組成員排列為雙U 形。新音樂課程標準在課程性質與價值中明確指出“音樂課程是人類學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一”強調音樂課程是“工具性與人文性的統一”。利用新的教學模式中的座位排列對幼兒進行了全面誘導、啟發，更能挖掘他們的音樂才能和藝術創作的潛能，培養個性化表演，培養幼兒的感性認識。六、簡答題（每題10 分，共 30 分）1、晚上8:00 ，苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師，生氣地說“你這個老師怎么當的，我女兒小便尿在褲子上，你都沒有發現，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說在幼兒園里和你說了，但是你沒有聽到。所以她憋不住，就拉

19、在褲子上了。捂了這么久，孩子都要凍出病！ ”如果你是張老師，你會怎么對苗苗媽媽說？在今后的工作中需要注意什么？答點：現在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。教師可以耐心地聽完家長發完牢騷后， 真誠地向家長道歉， 并和她就家長怎樣和孩子當時的具體情形進行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問題的。精誠所至，我相信以教師的誠摯態度，家長最終會接受教師與家長溝通的良好方式方法。 嘗試著站在家長的角度， 我們也就能充分地感受到那種深切的愛，同時也就不

20、難理解家長這樣或那樣的，有理的或無理的要求了。幼兒教師是一個特殊的職業，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細、更到位，自然才會贏得多數家長的理解和信任。2、在小班的區角活動中，露露在美工區用樹葉拼貼了一張小金魚后拿給王老師看，王老師看了一眼說：“真棒！”，然后轉身對著剛從建筑區跑出來的妙妙說：“你怎么出來了，快回去” 妙妙說：“老師，我不想玩了！ ”王老師說： “不行，今天你就玩這個，進去！”妙妙低頭走進了建筑區 請問你是如何評價王老師的教育行為？如果你是王老師，你會怎么做？評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應該是科學

21、的、合理的評價，是能激發幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒發展的。幼兒發展本身具有復雜性，在不同情景，不同情緒狀態，不同的環境下，幼兒的行為往往有較大不同。客觀上需要運用多種評價方法，將有利于更清晰、更準確地描述幼兒的發展狀況。王老師對露露和妙妙的評價方式是對露露行為總的評價，是一種靜態的評價，它只是評價了幼兒的表現幼兒活動的結果，沒有提出下一次的希望，缺少對幼兒活動細節的評價，給幼兒的感覺是空洞的，對教育活動的內部印象不深，而且只是獲得了知識，沒有培養幼兒動手、思維、學習的興趣，在教育活動中， 應將對幼兒的評價作適當的調整不僅對幼兒的活動結果進行評價，還應使

22、評價自然地伴隨著整個教育活動過程，在真實的教學情境中進行使之成為動態評價，通過評價給予幼兒支持和援助。3、大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見“你們幼兒園為什么不教孩子寫字，學拼音，你們教孩子什么呀？以后上小學跟不上怎么辦？”如果你是大二班的老師，你會對佳佳爸爸說什么？換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。做父母的望子成龍、望女成鳳心切，可憐天下父母心，家長無論采取什么樣的態度，歸根結底，僅僅只是因為他太愛自己的孩子了。從這一點上講，這同我們的教育目的是不相違背的，因為我們也是愛著孩子的，我們對他們的諸多要求也是為了能使他們能更好地成長。要想取得家長的積極配合，首先要引導家長來

23、信任我們。那么，在建立信任之前，我們首先要交流，要用心地觀察家長的不同需要，在公平地對待每一個家長的同時，也要盡量去照顧家長的不同需求。每位幼兒的家長素質水平等的不同，對幼兒園教育在認識、理解的深度、廣度等方面就有了明顯的懸殊。作為教師，首先應激勵家長加強自身素質，不斷深入了解幼兒教育，了解整合課程，緊跟幼教改革步伐不斷進步。我們通過多種途徑引領家長快速地成長了起來。如聘請幼兒教育、健康、心理、營養等方面的專家或園領導、 有經驗、 有能力的教師就家長關心的問題等舉辦講座、 召開座談會、家長會；設置家長園地，介紹先進的教育理念，知識經驗等；設置家長借書角，提供合適的書籍供家長借閱；制作家長聯系卡

24、（電話聯系卡、 E-mail ）為家長的相互溝通提供方便；向家長介紹較合適的網址或 E-mail ，以便家長上網查閱。邀個別家長與教師一起備課，有助于家長吸取先進的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學育兒水平······ 3-6 歲兒童學習與發展指南試題一 . 填空（共 100 個空）1.為深入貫徹 _國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020 年）和_國務院關于當前發展學前教育的若干意見 （國發 201041 號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定3-6 歲兒童學習與發展指南(以

25、下簡稱指南）。2.指南以 為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以 促進幼兒體、智、德、美個方面的協調發展_為核心。3.指南通過提出 3-6 歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解 _3-6 歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的 合理期望 ，實施 _科學的保育和教育 _，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。4.指南從 _健康、語言、社會、科學、藝術_五個領域描述幼兒的學習與發展。5.每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由_學習與發展目標 _和教育建議 _兩部分組成。 6.；6.目標部分分別對 _ 34、4 5、

26、56_歲三個年齡段。 幼兒應該 _知道什么、能做什么 _，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒 _學習與發展 _的具體方向；7.教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的_教育途徑與方法 _。8.關注幼兒學習與發展的整體性。 兒童的發展是一個整體， 要注重領域之間、 目標之間的_相互滲透和整合 _，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。9.尊重幼兒發展的個體差異。 幼兒的發展是一個持續、 漸進的過程，同時也表現出一定的 - 階段性特征 。10.理解幼兒的學習方式和特點。 幼兒的學習是以 _直接經驗 _為基礎，在_游戲和日常生活中_進行的。1

27、1.要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作；和親身體驗_獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長 ”式的超前教育和強化訓練。12.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的_積極態度 _和良好行為傾向 _是終身學習與發展所必需的寶貴品質。13.要充分尊重和保護幼兒的_好奇心和學習興趣 ，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。14.健康是指人在 _身體、心理；和社會適應方面_的良好狀態。15.幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成_安全感和樂觀態度 _的重要階

28、段。16.幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性 _的發展。17.保證幼兒每天睡 _11 12 小時，其中午睡一般應達到 _2 小時 _左右。18.營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成_安全感和信賴感_。19.以_欣賞的 _的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。20.幼兒做錯事時要 _冷靜處理 _，不厲聲斥責，更不能打罵。21.成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人_分享 _自己的情緒。22.幼兒每天的戶外活動時間一般不少于_兩小時

29、_，其中體育活動時間不少于_1 小時，季節交替時要堅持。23.“具有良好的生活與衛生習慣”中 3 4 歲幼兒不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過_15_分鐘；45 歲幼兒連續看電視等不超過 _20_分鐘； 56 歲幼兒連續看電視等不超過 _30_分鐘。24.語言是 _交流和思維 _的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展 _的重要時期。25.幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的_語言交往環境 _，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說 并能得到積極回應。26.在 _.生活情境和閱讀活動中_引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓

30、練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。27.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗_文字符號 _的功能，培養 _書寫興趣 _。28.幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎 _的過程。29._人際交往；社會適應 是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。30._良好的社會性發展 _ 對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。31.家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的 _親子關系師生關系和同伴關系_，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得_安全感；信任感_，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會

31、_遵守規則 ，形成基本的認同感和歸屬感。32.幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過_觀察；模仿 _潛移默化地發展起來的。33.幼兒的科學學習是在 _探究具體事物； 解決實際問題 _中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。34.幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的_感性經驗 _，充分發展 _形象思維 _，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展_邏輯思維能力 ，為其它領域的深入學習奠定基礎。35.幼兒科學學習的核心是激發_探究興趣 _，體驗 _探究過程 _，發展初步的 _探究能力 _。36.成人要善于發現和保護幼兒的好奇心， 充分利用自然和實際生活機會，

32、 引導幼兒通過 _ 觀察、比較、操作 _、實驗等方法，學習 _發現問題、分析問題 _和解決問題。37.幼兒的思維特點是以 _具體形象思維 _為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。38.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的_直接經驗和感性認識 。39.藝術是人類 _感受美、表現美；和創造美 _的重要形式， 也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。40.幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在_.大自然 _社會文化生活 _中萌發幼兒對美的 _感受；體驗 _，豐富其 _想象力；創造力 _，引

33、導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。41.指南共有 _32個學習和發展目標， _87_條教育建議。二單項選擇（共20 道題）1.幼兒階段是兒童身體發育和_極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。（ B ）A 心理B 機能發展C 社會適應D 情緒2.以下屬于5-6 歲末期幼兒具有健康的體態典型表現的是（C）A 在提醒下能自然坐直、站直B 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢C 經常保持正確的站、坐和行走姿勢D 堅持保持正確的站、坐和行走姿勢3.能單腳連續向前跳5 米左右，是 _歲末期幼兒可以達到的力量和耐力的目標。（ B ）A 3-4歲B 4-5歲C 5-6歲

34、D 6-7歲4.3-4 歲幼兒能行走多少公里（途中可適當停歇）？（A 1 公里左右B 1.5 公里左右C 1.5公里以上C）D 2 公里左右5.以下不屬于4-5 歲末期幼兒認真聽并能聽懂常用語言典型表現的是（D）A 在群體中能有意識地聽與自己有關的信息B 能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思C 方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話D 能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子6.以下不屬于 3-4 歲末期幼兒愿意講話并能清楚地表達典型表現的是（A）A 愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題B 基本會說本民族或本地區的語言C 愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作D

35、能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事7.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣。不正確的是（C）A 準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要B 鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感C 鼓勵幼兒學習書寫自己的名字D 把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途8.不屬于 5-6 歲末期幼兒具有書面表達的愿望和初步技能典型表現的是（B）A 愿意用圖畫和符號表現事物或故事B 在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確C 會正確

36、書寫自己的名字D 寫畫時姿勢正確9.幼兒在 _歲時能夠認識國旗，知道國歌記住大致歌詞并簡單哼唱。（ A ）A 3-4歲B 4-5歲C 5-6歲D 6-7歲10.有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友是_歲幼兒末期的典型表現。（D）A 03歲B 34歲C 45歲D 56歲11.游戲中，糖糖不遵守游戲規則時同伴友好的進行提醒：“你這樣欺負小動物是不對的，應該學會愛護小動物。 ”糖糖對提出的合理要求表示同意并說：“哦，是的我應該學會愛護小動物。”上述情景發生在那個年齡段幼兒中？（C ）A 03歲B 34歲C 45歲D56 歲12.以下不屬于3-4 歲末期幼兒遵守基本的行為規范典型表現的是（D）A 在提醒下

37、，能遵守游戲和公共場所的規則B 知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還C 在成人提醒下，愛護玩具和其他物品D 在提醒下，能節約糧食、水電等13._歲幼兒的典型表現是在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執行，能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。 （B）A 4-5B 5-6C 3-4D 3.5-514.以下不屬于 5-6 歲末期幼兒親近自然，喜歡探究的是（ A）A 喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣B 對自己感興趣的問題總是刨根問底C 能經常動手動腦尋找問題的答案D 探索中有所發現時感到興奮和滿足15.科學探究中， 4-5 歲幼兒能用 _或其他符號進行記錄觀察和探究的過程與結果

38、。（B ）A 數字B 圖畫C 圖表D 文字16.3-4 歲幼兒能手口一致地點數 _個以內的物體，并能說出總數。 （ C ）A 3B4C5D 617.5-6 歲末期幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現的典型表現是（B ）A、經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中B、積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式C、經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動D、經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想18.以下能體現為創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造的是（A）A 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動B 欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱

39、、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式C 在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助D 了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價19.以下不屬于 4-5 歲末期幼兒具有初步的藝術表現與創造能力典型表現的是（C）A 能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌B 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情C 能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景D 能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物20. _歲的典型表現是喜歡看花草樹木、日月

40、星空等大自然中美的事物。（ A ）A 3-4B 4-5C 5-6D 6-7三多項選擇（共20 道題）1.指南在健康領域中的子領域包括（ABC）A 身心狀況B 動作發展C 生活習慣與生活能力D 情緒安定愉快2.指南中關于幼兒身心狀況的目標有（ABC ）A 具有健康的體態B 情緒安定愉快C 具有一定的適應能力D 身高和體重適宜3.如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力（AB）A 注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。B 經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。C 幼兒每天的戶外活動時間一般

41、不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1 小時，季節交替時要堅持。D 氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。4.以下哪些做法可以幫助幼兒學會恰當的表達和調控情緒（ABC ）A 用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣B 和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C 允許幼兒表達自己的情緒，并給與適當的引導D 需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發脾氣5. 4-5 歲幼兒在具備基本的安全知識和自我保護能力發面的具體要求是（ABCD ）A 知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。B 認識常見的安全標志

42、，能遵守安全規則。C 運動時能主動躲避危險。D 知道簡單的求助方法。6.注意語言文明，為幼兒做出表率的做法有（ABC ）A 與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B 在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C 幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D 和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。7.為了達到讓幼兒喜歡聽故事，看圖書，可以采用的教育方法有（ABC）A 為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。B 激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。C 引導幼兒體會標識、文字符號的用途。D 在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力8.下列哪些做法可引導幼兒感受文學作品的美。（ AB）A 有意識地

43、引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。B 給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。C 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。D 鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。9.經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容,可采用的做法有：（ABCD ）A 引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。B 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。C 在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命

44、名的理由。D 鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。10.5-6 歲幼兒愿意與人交往的典型表現有（ACD）A 有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友B 愿意與熟悉的長輩一起活動C 有問題愿意向別人請教D 有高興的事或有趣的事愿意與大家分享11.對幼兒社會適應能力發展水平進行評價，主要有哪些方法？（BCD ）A 觀察法B 時間抽樣法C 事件抽樣法D 情境測驗法12.父母怎樣以身作則，以尊重關心的態度對待自己的父母長輩？（ABCD ）A 因工作繁忙不做家務B 經常問候父母C 禮貌對待老人D 看到別人有困難主動幫助13.培養幼兒的社會適應能力的目標有： （ ABC ）A 喜歡并適應

45、群體活動B 基本遵守的行為規范C 具有初步的歸屬感D 能有禮貌地與人交往。14.科學探究中，成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過 _實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。（BCD ）A分析B比較C觀察D操作15.幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試_ABCD_逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。A歸類B排

46、序C判斷D推理16.目標“在探究中認識周圍事物和現象”4-5 歲幼兒典型表現為（ BCD ）A 能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。B 能感知和發現不同季節的特點，體驗季節對動植物和人的影響。C 初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。D 感知和發現動植物的生長變化及其基本條件。17.幼兒科學學習的核心是（ABC）A 激發研究興趣B 體驗探究過程C 發展初步的探究能力D 進行科學小發明18.3-4 歲幼兒在感受和欣賞自然事物時的典型表現有（AB）A 喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。B 容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所

47、吸引。C 在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色彩、形態等特征。D 喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。19.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為的有（BC ）A 和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。B 當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。C.理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。D 帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。20.4 5 歲幼兒“具有初步的藝術表現與創造能力“的典型表現有（ABCD）A 能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。

48、B 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。C 能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏。D 能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物。四判斷題（共10 道題 ,正確的請劃 號，錯誤的請劃×號）1. 20XX年 10 月，教育部印發了 3 6 歲兒童學習與發展指南 。（ ）2.指南分別對 34 歲、 45 歲、 5 6 歲三個年齡段中期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。（ ×）3.指南是綱要的細化。 （ ×）4.我們要關愛幼兒，重視幼兒生命安全，將維護幼兒合法權益放在首位。（×

49、）5.幼兒發脾氣或不高興時，應該予以適當引導，壓制住幼兒不良情緒。（ × ）6.5-6 歲幼兒基本能夠達到雙手抓杠懸空吊起20 秒左右。（ ）7.要經常和孩子玩秋千、轉椅等活動，可以促進孩子力量和耐力。（ × ）8.告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。（ ）9.幼兒園組織活動時， 不可以經常打破班級界限， 讓孩子養成良好班級集體意識。 （ ×10.讓幼兒掌握本民族和本地區的語言也是語言領域的目標之一。（ ）11.教師應該注重環境和教學對幼兒的發展作用，將教學活動作為幼兒在園的主要活動，關注教學內容和價值。（ × ）12.語言領域的目標就是為了培養孩子傾聽與表達的能力。（ × ）13.用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。（ ）14.目標“讓幼兒具有良好的生活與衛生習慣”出