1、竊讀記教學(xué)反思 2 篇 引導(dǎo)語(yǔ)：竊讀記課文以“竊讀”為線索，生動(dòng)、細(xì)致地刻 畫(huà)了自己當(dāng)年“竊讀”的處境和心境。以下是分享給大家的 竊讀記 教學(xué)反思，歡迎閱讀 !反思一 竊讀記是人教版第九冊(cè)第一篇課文，課文主要寫(xiě)“我”放 學(xué)后急忙跑到書(shū)店藏身于眾多顧客之中偷偷看書(shū)時(shí)的心理和動(dòng)作的 細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。r 、中、/.上課前： 因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)第一篇課文，準(zhǔn)備的比較充分，主要想引起學(xué)生對(duì) 課堂的興趣，重溫課堂的滋味。而本學(xué)期，教室剛裝上多媒體，我和 學(xué)生都比較興奮，因此對(duì)課文的思路和課件也很在乎。但是，影響因素也有，天氣很熱，我們的教室在最上層，室內(nèi) 更加悶熱。而打開(kāi)多媒體，電扇就會(huì)發(fā)出“

2、嗡嗡”的轟叫聲，只能關(guān) 了。在下午的第一節(jié)，師生在這樣的室內(nèi)上課效果可想而知。我是大 汗淋淋，可以說(shuō)，昏頭轉(zhuǎn)向了。班級(jí)一下子兩個(gè)班合并，我還是有些不適應(yīng)，在課堂上，出現(xiàn) 了“腦袋搬家”現(xiàn)象，走神了。上課時(shí)：1 、教學(xué)思路主要還是圍繞“我”讀書(shū)的滋味“我很快樂(lè)， 也很懼怕”展開(kāi)。抓住竊讀前，竊讀時(shí)，竊讀后的心理和動(dòng)作的細(xì)致 描寫(xiě)。朗讀體會(huì)我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和如饑似渴的樣子。2 、抓住主要句子理解。從“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架”， “你們 是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的 ! ”兩句話入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)?自己體會(huì)。學(xué)生從句子中讀出了物質(zhì) （ 糧

3、食）的重要性，但是精神 （ 讀 書(shū)）的食糧也很重要。根據(jù)現(xiàn)狀，特別是當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的重要性人 人都知道。我說(shuō)，“食物是一只風(fēng)箏， 而讀書(shū)是一陣風(fēng)。 如果沒(méi)有風(fēng)， 風(fēng)箏永遠(yuǎn)飛不起來(lái)。讀書(shū)有助于你奔跑，有助于你成長(zhǎng)。”3 、拓寬閱讀。補(bǔ)充竊讀記原文，學(xué)生從“我”被店主趕、 羞辱感受到當(dāng)時(shí)窮人讀書(shū)的不易，深入感受那種“偷偷”的感覺(jué)，卻 絲毫沒(méi)有減少作者對(duì)讀書(shū)興致的影響。4 、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。因?yàn)轶w會(huì)了“我”讀書(shū)的困難，感受到他們讀 書(shū)與我們現(xiàn)在學(xué)生的區(qū)別，所以我讓學(xué)生比比我們的不同，用“我來(lái) 和你比讀書(shū)” 為題說(shuō)一段話， 學(xué)生的精神內(nèi)涵通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)得以體 現(xiàn)，讓精神與言語(yǔ)達(dá)到同構(gòu)。 也明確是知道了“我

4、們身在福中不知福” 的狀況。再用“小女孩，我對(duì)你說(shuō)”來(lái)些一段話。這樣既積累了 語(yǔ)言，又提高了認(rèn)識(shí)，精神經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮。上課后：1 、開(kāi)始學(xué)生的注意力比較集中， 個(gè)別學(xué)生的朗讀和體會(huì)比課始 有進(jìn)步。但兩個(gè)班級(jí)的習(xí)慣不同， 在課內(nèi)產(chǎn)生沖突，使思想有所渙散。 在第一課時(shí)，我還是較少地顧及這些，有些遺憾。2 、人數(shù)太多，我還是想著讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)鍛煉，造成了一 些不必要的發(fā)言，這樣的時(shí)間有所浪費(fèi)3 、應(yīng)該加強(qiáng)組內(nèi)討論、交流的機(jī)會(huì)。這節(jié)課，我沒(méi)有安排這樣 的環(huán)節(jié)。應(yīng)該說(shuō)，我還是得盡快適應(yīng)這樣的班級(jí)。反思二開(kāi)學(xué)第一課，上了竊讀記，很有些感悟：竊讀記通過(guò)“我”放學(xué)后急忙跑到書(shū)店藏身于眾多顧客之 中偷偷看書(shū)

5、時(shí)的心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)， 表達(dá)我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望在教學(xué)時(shí)，我抓文章的中心問(wèn)“我很快樂(lè)，也很懼怕這種 竊讀的滋味。”引導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)。學(xué)生都能從文中找出相關(guān)的語(yǔ) 句說(shuō)出自己的理解，但僅局限于快樂(lè)與懼怕。為此，我引導(dǎo)學(xué)生除了 書(shū)本上談到的感受，在聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解竊讀的滋味。比如，長(zhǎng)時(shí) 間的站著會(huì)覺(jué)得怎樣 ?一點(diǎn)撥學(xué)生都能聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)說(shuō)竊讀 的滋味。如一本書(shū)要換幾個(gè)書(shū)店才能看完，看書(shū)時(shí)還要察顏觀色，心 累。餓著肚子看書(shū)的滋味。 學(xué)生談得都很到位，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，能取得較好的效果。摘錄些教學(xué)片斷：1. 仿寫(xiě)片段：師：作者愛(ài)讀書(shū)，要竊讀，怎么辦 ?想了這樣一個(gè)妙

6、招：換另一 家書(shū)店接著找書(shū)看。但每次放下書(shū)，心情一定糟糕透了，走進(jìn)另一家 是的心情又會(huì)怎樣 ?那一家一定會(huì)找到那本書(shū)嗎 ?我們來(lái)想象下：我跨進(jìn)另一家書(shū)店，急切地尋找那一本書(shū)。哦，它在這，還沒(méi) 有賣(mài)光，真是 ( ) 。走過(guò)幾家書(shū)店都沒(méi)看見(jiàn)那本書(shū)，我 () ，( ) 。師：找到書(shū)時(shí)欣喜若狂，沒(méi)找到自然情緒低落，同學(xué)們的想象 非常符合一個(gè)愛(ài)讀之人的心情。2. 補(bǔ)白寫(xiě)話： 最令人開(kāi)心的是下雨天， 越是傾盆大盆大雨越高興 ( 課文原文)師：為了躲避書(shū)店老板的驅(qū)逐，小英子要竊讀成功，還會(huì)找這 樣的借口。小英子高興地喊著：大些，再大些，大得讓我 ( ) 。我知 趣地放下書(shū)走出去， 走進(jìn)另一家。可是走過(guò)幾家書(shū)

7、店都沒(méi)看見(jiàn)那本書(shū)。 我慘淡無(wú)神地提著書(shū)包， 抱著絕望的心情走進(jìn)最后一家書(shū)店。 昨天在 這里看書(shū)時(shí)，已經(jīng)剩下最后一冊(cè)， () 。上面只是課堂中的兩個(gè)片段，這篇文本作者在心理描寫(xiě)、動(dòng)作 描寫(xiě)方面非常細(xì)膩、 真實(shí)，但竊讀的內(nèi)容又有點(diǎn)遠(yuǎn)離了班中同學(xué)的生 活，文中的表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)膩描寫(xiě)，是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。這單元的文章首先要學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容，我在網(wǎng)上專門(mén) 去搜索了有關(guān)把握文章主要內(nèi)容的方法， 并在教學(xué)設(shè)計(jì)中歸納文意中 實(shí)踐。但還是問(wèn)題多多，自己有很多的困惑：1. 課堂的語(yǔ)文味漸漸被知識(shí)難度沖淡了，讓學(xué)生概括了文本主 要內(nèi)容，教了兩種概括的方法，學(xué)生的感情投入就似乎變淡了，如何 處理好培養(yǎng)閱讀能力及學(xué)生興趣的關(guān)系呢 ?2. 另外，這篇文本的距離和學(xué)生有點(diǎn)遠(yuǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都可 以大大方方地在書(shū)店讀書(shū)， 也沒(méi)人說(shuō)什么。 而文章在教材選編的時(shí)候