1、蘇教版小學語文索橋的故事精品教案教材分析：本文是作家巴金寫的一篇散文。 通過講述都江堰上 “安瀾橋”的故事，抒發了對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達了自己對“想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。全文脈絡清晰，是按照參觀游覽的順序寫的。教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦倒數第二自然段中的重要句子。2. 學會生字新詞，積累優美詞句。3. 理解課文內容，理清條理，寫出課文提綱。4. 體會作者對“想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意的感情。5. 領悟襯托、鋪墊等寫作方法。教學重難點：1、在讀中理解“寫索橋

2、還寫都江堰工程”的原因。2、體會課文中重點句的含義。3、了解故事的同時，體會文章所蘊含的精神。教具準備 ：有關索橋的圖片及文字資料教學過程：一、談話導課：同學們，你們都見過什么樣的橋？見過索橋嗎？在四川灌縣二王廟山腳有一座索橋，叫做安瀾橋，作家巴金去那里參觀，有感而發，寫了散文索橋的故事，今天今讓我們一起來學習這篇散文，板書課題，齊讀。二、了解作者，檢查預習。1.交流對作者的了解。我們曾經學習過他寫的什么文章?2. 提出預習中找出并學會的生字，出示小黑板，板書生字，指讀，齊讀。光景露縫頭暈眼花橋墩 都江堰紫坪鋪三、初讀課文，了解大意，理清條理。岷江雪冤1. 瀏覽課文，思考回答：課文主要寫了什么

3、？2. 課文是按照什么順序來寫的？可以分為幾部分？自讀后，討論交流。結合學生的交流，引導學生理解：課文是按照參觀游覽的順序寫的，可以分為四部分： 1、2 自然段介紹索橋，記敘人在橋上的感受和橋上的景觀；第 3 自然段想象建造“魚嘴”人的手和心；第 4 自然段記敘何公何母修橋的過程及其貢獻；第 5、6 自然段贊美了何公何母為了多數人犧牲自己的偉大的心。四、圖文對照，感知索橋的樣子1、課文中的插圖與文中哪一部分內容相符？默讀你找到的段落，畫出能體現索橋特點的詞語和句子。2、討論交流，教師結合批畫情況進行引導：（ 1）橋所處的地理位置及名稱（ 2）橋身有一里光景長 , 中間還露縫。（說明橋很簡陋）（

4、 3）幸好橋兩旁 , 也不會落到水里去。（橋比較安全）（ 4）索橋沒有橋墩 , 升上去。（體會設計者的才智）五、細讀課文，體會故事的感人之處引入：這樣一座簡陋而安全，給人帶來幾分樂趣的橋，究竟包含了怎樣的故事呢？請大家快速瀏覽課文，尋找講述索橋故事的段落。（一）學習第四自然段1、學生瀏覽課文后，交流：第 4 自然段向我們講述了這個感人的故事。2、指名讀這個故事，思考：你從中體會到了什么？3、組織交流。（故事中的夫妻二人為了人們的便利而舍棄自己的生命，他們的行為是感人的，是值得世人贊頌的）（二）學習第 2、3 自然段1、默讀第 2、3 自然段，思考；作者站在橋上看到了什么， 想到什么？2、同桌互

5、相交流。3、集體交流，重點理解：（ 1）作者看到“一個鄉下人挑著擔子迎面走來”“忽然起了一陳笑聲，兩個小孩從高處跑下來”（從中體會索橋給人們帶來的便利）（ 2）看到“分水魚嘴” （借助圖片及文字資料，了解它的用途及特點。）（ 3）文中將“魚嘴”比喻成什么？（石頭）文中說：“這個石頭是會說話的。”猜想一下它會說什么呢？指名說一說。（ 3）想到了“都江堰便是兩千兩百多年前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤”；想到“兩千兩百多年前人們的手和心。”（ 4）想到“就在離這里 , 那些人的心一樣的么？”這句話是一個什么句式，如果改成陳述句好不好，為什么？（體會反問句的作用）4、引入“我的視角”：冬冬在學習了文

6、章后，不明白寫索橋為什么還要寫都江堰工程，你明白嗎？把你的想法說給大家聽一聽。 （引導說出：在索橋上看到都江堰，想到人們的手和心，走下索橋，聽到索橋的故事，從故事中聯想了為多數人而失去生命的人，一脈相承。只是索橋的故事更感人，更深地感染了作者，引起作者的共鳴。前面是鋪墊，后面是深化。）（三）學習第 5 自然段1、談話引入：作者被許多年前的人的手和心所感染，他的思緒怎能平靜？請同學們默讀第五自然段， 畫出你認為含義深刻的句子， 并注上自己的體會。2、組織交流，先請學生說一說自己所畫的句子及理由，再重點理解下面的句子：“那樣的心，那種想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為我多數從甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的， 不管經過百年千載， 它都會發光，就像高爾基在一篇故事里所描寫的燃燒的心那樣。”（通過交流學生批注的感受， 使學生明白這句話謳歌了為多數人的幸福溫暖犧牲自己的人， 贊美了他們無私奉獻的精神， 說明這樣的心永存于人們的心中，在發光，人們永遠記著他們。）“何公何母的心給每個走過索橋的人添一些溫暖，甚至在三百年后的寒冷的冬天，我站在橋頭還會揭下帽子當團扇來扇”（體會到這句話并不是說作者感到天氣熱來扇扇子，而是人們的行為使自己的心得以溫暖）（ 2）這些人的確值得我們歌頌，讓我們懷著對他們的敬意來讀一讀這段話吧！（ 3）試著背誦這兩個句子。（四）