1、    微課在初中數學課堂前置作業中的作用分析    摘要：隨著新課程改革的實行，越來越多新型教育方式被運用到實際教學當中，取得了較為顯著的教學成果。其中微課教學是從國外引進的一種新型教學手段，通過微課教學，能夠有效提升學生學習積極性與主動性，提高教學質量。因此，本文首先對微課進行概述，然后探究分析微課在初中數學課堂前置作業中的作用，以供參考。關鍵詞：微課教學；初中數學；課堂前置作業受傳統教學模式的影響，學生在課堂教學中的積極性和主動性普遍較差，導致學生學習效果不高，嚴重影響學生綜合素質的提升。在初中數學教學中，前置作業的布置對提高教學質量尤為重要。將微

2、課運用到初中數學課堂前置作業中，能夠進一步激發學生學習興趣，并且充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，學生的綜合素質也能得到進一步提升。一、 微課的概述微課是指以視頻為主要載體，在新課堂大綱及教學實踐要求上，針對某個教學環節或者知識點開展教學活動的一種新型教學方式。目前，不同學者對微課的詮釋有所不同，近年來，隨著新課程改革的實行，微課在我國教育界作用越來越大。微課具有短小、精煉、效率高、針對性強等優勢。將微課運用于初中數學課堂前置作業布置當中，能夠有效提高學生預習效率，提高學生自主學習能力，激發學生探究欲望，對學生綜合素質的提升意義重大。不過，并不是所有的知識點與教學環節都能運用微課，教師在運用

3、微課時，應該做好充分的準備，了解教學內容與教學目的，選擇合適的教學手段，不能盲目濫用，導致教學效果不佳，影響學生學習效率。二、 微課在初中數學課堂前置作業中的作用“工欲善其事，必先利其器。”在初中數學教學當中，前置作業的重要性就好比工匠手中精良的工具，能夠有效提高課堂教學質量，提高學生學習效率。以下對微課在初中數學課堂前置作業中的作用進行具體的闡述。其一，利用微課的動畫性提高前置作業的趣味性。在初中數學前置作業當中，為學生營造良好的教學情境，是提升學生學習興趣，快速抓住學生注意力的關鍵。運用傳統的教學模式很難讓學生集中注意力，教學效果比較差。教學視頻是微課的核心內容，基于龐大的電子信息技術基礎

4、，教師利用微課的動畫性，能夠有效提高前置作業的趣味性，進一步激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。教師在選取微課視頻時，應該盡量貼近生活，聯系學生的日常，從而提高學生關注度，更有利于激發學生思考的興趣。例如：在人教版八年級上冊“證明三角形全等”知識點教學時，教師可以提前錄入一個視頻“幾個學生在踢足球，不小心將三角形窗戶的玻璃打碎，請問學生將哪一塊碎片拿回去就能配玻璃？”通過教學視頻，能夠快速集中學生的注意力，讓學生積極思考，尋找解決問題的辦法。很快，學生通過自主學習和預習能夠明白，只需要拿兩個角和夾邊的玻璃碎片就能去配玻璃。在探究學習的過程中，學生對三角形全等的概念有了更深的了解，同

5、時由于教學視頻的趣味性，學生注意力也能高度集中。其二，利用微課的重復性，因人而異解決前置作業。初中生屬于獨立的個體，每一個人的興趣愛好、對知識的理解程度、理解能力等均不相同。因此，在前置作業當中，往往會出現部分學生跟不上節奏，而部分學生則因為理解速度快出現時間的浪費現象。針對這種情況，利用微課教學能夠快速解決。重復性是微課視頻的一個重要優勢，理解能力稍弱的學生可以通過反復多次觀看視頻，更好地理解課堂教學內容。同時，微課的重復性也為學生的學習提供了更多的選擇。學生可以根據自身知識的掌握程度，選擇適當的微課教學視頻，為自己查漏補缺，這些是傳統課堂教學難以做到的。與傳統課堂教學不同，微課教學真正做到

6、了充分尊重學生主體地位，讓學生成為學習的主人，從而提高教學質量。例如：教師可以提前將課堂教學內容的知識點、重點、難點細化，制成不同的微課視頻，在課堂前置作業時，供學生自由挑選。同時，教師還可以通過學生對微課視頻的挑選，掌握學生對知識點的理解程度。在課堂教學時，針對學生的弱點進行教學，讓學生更好地鞏固和發展，提高學生學習效率，提升課堂教學質量。其三，利用微課融入前置作業，節約課堂時間。在初中數學教學當中，一些簡單的知識點以及概念的講解往往浪費了大量的課堂教學時間。在前置作業中利用微課教學，學生能夠在前置作業環節解決一些簡單易懂的問題，讓學生擁有了更多的自主學習時間，同時也極大程度節省了課堂教學時

7、間。教師在開展課堂教學時，可以略過那些簡單知識點的介紹，將寶貴的課堂教學時間應用到重點、難點問題的講解當中。同時，在前置作業中利用微課視頻，還能幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生自主學習能力。在互聯網高速發展的時代，學生通過微課視頻，能夠跨越時間和空間限制，讓更多的名師教導自己學習，提高教學資源的適應性與可用性。例如：在課堂前置作業的布置過程中，教師可以針對課堂教學內容，設計預習方案，并且為學生尋找相應的微課視頻，或者提供微課學習平臺，讓學生自學基礎概念。同時為學生準備一些小測試，了解學生掌握程度。學生在學習過程中，遇到問題可以通過微課平臺或微信、qq等平臺進行討論，通過討論，不但能夠加深學生對知識點的理解，還能提高學生小組學習能力，從而提高學生綜合素質。三、 結語綜上所述，初中數學是一門實踐性、邏輯性非常高的學科，在新課程改革的大環境下，課堂前置作業的布置必不可少。為了提高課堂前置作業效率，提高學生學習興趣，教師可以將微課視頻運用到課堂前置作業當中，快速集中學生注意力，激發學生學習興趣，節約課堂教學時間。同時，利用微課視頻的重復性，充分尊重學生之間的個體差異，因材施教，讓學生共同進步，共同發展。參考文獻：1劉麗端.優化作業設計提高初中數學作業的有效性j.讀與寫（上，下旬），2016，13（6）：封3.2袁曉明，楊燕.談初中數學翻轉課堂教學的案例設計j.中學教學參考，