1、    初中語文材料作文的高效寫作方式探究    閆繼平【摘要】在初中語文的寫作當中，材料作文是相當重要的一部分，同時也是語文教學中的重要任務。所謂的材料作文，指的是給一段指定的材料，讓學生根據這段材料進行立意，從而寫出一篇作文。在寫材料作文的時候，不但要體現自己的思想，還不能脫離材料。對于大多數學生來說，這非常的難實現，因此也存在很多問題。筆者針對初中語文材料作文的高效寫作方式進行了探討，具體如下。【關鍵詞】初中；語文；材料作文；寫作；方式g632 a一、初中語文材料作文的現狀（一）學生的興趣不高，沒有積極性就目前看來，大多數學生認為材料作文的寫作非常

2、困難，缺乏興趣和積極性。如果教師布置了一段材料讓學生寫一篇作文，學生們只是根據教師所給材料進行硬性寫作，其目的為了應付教師，完成任務。所以生搬硬套，隨意下筆，而且作文中也沒有表達學生真實的情感。這樣的現狀導致作文質量很低，整篇作文離材料很遠，甚至作文的內容也缺乏邏輯性。（二）教師的教學方法不合理很多教師的教學方法都不合理，在教學生寫材料作文的時候，要求學生按照一種固定的模式來寫作，這就限制了學生的思維。同時，這也使得學生寫出來的作文存在很大的雷同。此外，一部分教師只注重考試成績，沒有注重對學生創新思維的培養，使得作文教學變得程式化、模式化。所以，這對于語文教學是極為不利的。（三）學生容易審題失

3、誤材料作文當中，最重要的是對材料進行準確的把握，但是一部分學生在寫作的時候很難把握材料，同時也沒有對材料的內容進行詳細的分析。很多學生僅僅只是在瀏覽了材料的大概內容之后，就開始下筆了。既沒有認真思考，也沒有分析過材料的含義。這樣就會導致整篇作文出現離題的現象，甚至和材料相差很遠。（四）立意太淺，導致內容空洞立意是材料作文的重要部分，學生們在寫材料作文的時候常常會出現詞不達意的現象，內容也很空洞。這是因為學生的立意太淺，沒有從更好的角度來進行立意，而且也沒有去挖掘材料隱藏的深層含義。這樣一來，就只能在作文中泛泛而談，使內容空洞無物。二、初中語文材料作文的高效寫作方式（一）正確地進行審題寫材料作文

4、的第一步，是要進行合理的審題，審題能夠保證材料作文的質量。所以，教師需要指導學生對材料進行深入的剖析，把握材料的深層含義。對于材料中的關鍵詞語，要重點進行分析，另外還要引導學生對材料當中暗示意思進行猜測，從而明確命題者所想要表達的意思。另外還不能對材料生搬硬套，要靈活地運用材料，而且作文中也不能出現和材料無關的東西。比如有一段材料是這樣的，巴西的著名球員貝利先生在足壇上初露鋒芒的時候，有記者曾經這樣問他：“您哪一個球踢得最好？”，貝利回答說：“下一個。”等到貝利在足壇嶄露頭角，并且成為著名的球星時，又有記者問他：“您哪一個球踢得最好？”貝利仍然這樣說：“下一個。”教師為了使學生對題目有正確的認

5、識，可以問學生對“下一個”有什么理解，“下一個”代表了什么。這樣的方式可以幫助學生進行合理的審題，同時也可以使學生更好地理解原材料的意思。（二）合理地進行立意進行審題，并且對材料有了一定的了解之后，便可以進行立意了。有一些材料作文的材料很有寓意，教師可以引導學生采取“由物及人”的方式，由材料聯想到一些人生哲理。比如，在一個城市里，貓被作為寵物來飼養，有充足的食物所以它們幾乎不捕鼠了。這樣一來，貓沒辦法從鼠的體內獲取牛磺酸了，牛磺酸能夠使貓的視力更好。長期這樣下去，貓失去了夜視能力，也喪失了捕鼠的能力，老鼠甚至能咬死貓了。對這段材料進行分析，學生可以這樣立意，很多父母過分溺愛孩子，優越的家庭環境

6、使孩子失去了自食其力的能力，只有放手讓孩子自己拼搏，在風雨中成長，這樣才能培養他們的生存能力。這樣的立意更高，使得作文內容更加深刻。（三）積累豐富的素材，留心觀察生活中的事物在材料作文的寫作中，也需要基礎知識的積累，如果學生基礎知識的積累不夠，那么就不能寫出優秀的作文。首先要讓學生積累生字詞，避免學生因為詞不達意而濫用詞語，同時也防止學生寫錯別字。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，比如在平時，教師幫助學生積累一些佳詞佳句，從而增添文章的表達效果。作文來源于生活，不能脫離生活實際，因此在平時，教師要引導學生留心觀察身邊的人和事物，將所思所想記錄在筆記本上，有什么感悟就記下什么，不受時間和地點的

7、約束。記錄的范圍可以非常廣闊，包括家庭生活、學校生活、社會生活等等。另外，在平時讀書的時候也要做好讀書筆記，對好詞佳句進行積累，這樣才能避免在作文寫作中“無米下炊”。（四）舉一反三，學會借鑒在學寫材料作文的時候，同樣要充分地借鑒名家的寫作策略，善于模仿，將好的寫作方法遷移到自己的寫作當中去。比如有一段這樣的材料，“他們是我們的保護傘，小時候牽著我學會走路，如今我們長大了，卻忽略了那雙養育我們成長的手上所長滿的厚繭。在生活中，有哪些事情是特別打動我們的，請把事情的經過寫出來，不少于500字。”教師可以讓學生借鑒朱自清先生的散文背影，充分的學習其中的寫作手法，用樸實的語言寫出真摯的情感。參考文獻1王淦生.如何避開新材料