1、小學心理學試卷及答案一、單項選擇題 ( 本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內)1. 學前兒童心理發展最為迅速和心理特征變化最大的時期是 ( ) A.0-1 歲 B.1-2 歲 C.2-3 歲 D.3-6 歲2. 幼兒的行為動機常表現為 ( )A. 內部動機 B. 間接動機 C. 直接動機 D. 遠景動機3. 有的兒童在觀察時，能夠根據觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的( )A. 持續性延長 B. 目的性加強 C. 細致性增加 D. 概括性提高4." 六一 "

2、兒童節聚會時，小朋友們一聽到我愛北京天安門這首樂曲時，就知道自已曾經唱過。這種記憶現象在心理學上叫做 ( )A. 再認 B. 識記 C. 回憶 D. 保持5. 我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即( )A. 愉快與驚奇 B. 愉快與悲傷 C. 愉快與厭惡 D. 愉快與不愉快6. 屬于兒童道德范疇的社會性內容是 ( )A. 親子關系 B. 親社會行為 C. 同伴關系 D. 性別角色行為7. 幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的 " 駿馬 " ；一會兒想像它是一座會動的" 山" 這種想象屬于 ( )A. 無意

3、想像 B. 有意想像 C. 再造想像 D. 幻想8. 在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中， 2-4 歲兒童的思維處于 ( )A. 感知運動階段 B. 前概念或象征性階段 C. 直覺思維階段 D. 具體運算階段9. 某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有( )A. 注意的選擇性 B. 注意的范圍 C. 注意的穩定性 D. 注意的分配10. 兒童從出生至 3 個月處于前言語的 ( )A. 簡單發音階段 B. 連續音節階段 C. 學話萌芽階段 D. 復雜發音階段11. 學前兒童行動過程中，體現學前兒童意志發展的最主要指標是 ( ) A. 有意性 B. 目的性

4、 C. 計劃性 D. 堅持性12. 在幼兒期，應主要發展幼兒的 ( )A. 第二語言 B. 書面語言 C. 口頭語言 D. 對話語言13. 新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發展進程的一個基本特點是 ( )A. 發展的連續性 B. 發展的整體性 C. 發展的不均衡性 D. 發展的高速度14. 屬于性格特點的是 ( )A. 動力性 B. 遺傳性 C. 慣常的行為方式D. 對刺激的反應強度15. 學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發生發展規律的科學。這個 "

5、; 一定年齡階段"是()A.0-1 歲 B.1-3 歲 C.3-6 歲 D.0-6 歲一、單項選擇題 ( 本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分)一、單項選擇題( 本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分) 在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合1 / 8題目要求，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。1.1903 年美國出版了教育心理學一書，此書被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志，該書作者是（ ）A. 杜威 B. 斯金納 C.霍爾 D. 桑代克2. 布魯納的認知發展理論認為，學習的實質是 ( ) A. 新舊知識的聯系 B. 對新知識的理解C.主動形成

6、認知結構或表征 D. 對新知識的應用3. 知識的基本單位是 ( )A. 概念 B. 表象 C. 概念和表象 D. 符號4. 美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為 ( ) A. 學習策略 B. 學會學習 C.認知策略 D. 元認知策略5. 兒童能對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的 ( ) A. 抽象化階段 B. 類化階段 C. 辨別階段 D. 符號化階段6. 任何一個問題都必須具有四種成分，即 ( )A. 目的、條件、障礙、方法B. 目的、個體已有知識、障礙、方法C.目的、條件、已有知識、障礙D. 目的、條件、已有知識、方法7. 人本主義學習觀的代表人物是

7、 ( )A. 班杜拉 B. 羅杰斯 C. 斯金納 D. 布魯姆8. 美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出 ( )A. 經驗泛化論 B. 關系轉換說 C.相同要素論 D. 認知結構論9. 心理學研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務難度中等時，最佳水平的學習動機強度應為 ( )A. 較高 B. 較低 C.中等 D. 極高10. 學生中常常出現好心辦壞事的現象，多半的原因是 ( )A. 道德認識不足 B. 缺乏愿望與熱情C.道德意志力不夠D. 缺乏合理的行為技能11. 實驗研究表明，兒童傾向于自發、適時地使用復述策略的年齡是( )A.5 歲 B.7

8、 歲 C.9 歲 D.11 歲12. 在教案中，為了便于學生記誦，教師經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學習策略屬于 ( )A. 復述策略 B. 精細加工策略 C.組織策略 D. 閱讀理解策略13. 某生學習英語字母 "b" 時，總是發出漢語拼音的 "b" 的音，這種心理現象是 ( )A. 功能固著 B. 反應定勢 C.智力低下 D. 場依存性14. 某位老師在班級教案中，常常激勵學生相互啟發，盡可能多地提出解決問題的方法。這種創造性思維訓練方法是 ( )A. 聯想法 B. 清單法 C. 試誤法 D. 腦力激勵法1

9、5. 道德性的社會行為理論代表人物是 ( )A. 班杜拉 B. 皮亞杰 C. 斯陶布 D. 科爾伯格16. 科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處，科爾伯格強調 ( ) A. 理論研究 B. 問卷調查研究 C.實驗研究 D. 應用研究17. 對小學低年級學生最有效的紀律約束方法是 ( )A. 強化 B. 強制 C.法制約束 D. 集體約束18. 智力測驗的總體結果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數表現出 ( ) A. 男性與女性相等 B. 男性多于女性2 / 8C.男性少于女性 D. 與性別無關19. 在心理學上，鑒定一個人的性格可以采用 ( )A. 卡特爾量表 B. 韋克斯

10、勒量表 C.比奈量表 D. 瑟斯頓量表20. 某生在學習上極其努力，但學業成績仍跟不上班集體，多次承受失敗之痛苦，因而產生被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應是： ( )A. 認識功能障礙 B. 無助感 C. 自我估價降低 D. 焦慮一、單項選擇題 ( 在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題 1 分，共 30 分)1. 以下哪種關于師生關系的特點的表述是不正確的 ?( ) A. 師生關系是一種多重角色的人際關系B. 師生關系是一種有主導面的多重角色的人際關系C.師生關系是一種雙向性的人際關系D.師生關系是一種互動性的人際關系2. 班集體的形成

11、經歷了以下幾個時期 ( )A. 松散期、同化期、凝聚期、形成期 B. 松散期、權威期、凝聚期、形成期C.權威期、同化期、凝聚期、成熟期D. 松散期、同化期、凝聚期、成熟期3. 科爾伯格認為，兒童道德判斷的后習俗水平包括兩個階段 ( ) A. 原則定向、良心定向B. 社會契約定向、良心或原則定向C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向 D." 好孩子 " 定向、權威和維護社會秩序定向4. 心理健康具有 ( )A. 絕對性 B. 可變性 C. 穩定性 D. 相對性5. 斯金納提出的學習理論是 ( )A. 認知目的說 B. 經典條件反射理論C.操作性條件反射理論D. 社會學習理論

12、6. 杜威認為，問題解決可以劃分為以下幾個步驟( )A. 疑問、分析、假設、檢驗、結論 B. 疑問、分析、假設、檢驗和評價、結論C.疑問、分析、假設、評價、結論 D. 疑問、分析、假設、檢驗、評價7. 個人智力的量化結果是 ( )A. 智力水平B. 智力測驗C. 智力發展水平D. 智商8. 瞬時記憶又稱作為 ( )A. 知覺記憶B. 短時記憶C. 感覺記憶D. 視覺記憶9. 在派生類屬學習中所學習的新概念是 ( )A. 下位概念中的一個特例B. 上位概念中的一個特例C.認知結構中已有的概念D. 下位概念中的一個新概念10. 強化可以分為 ( )A. 有效強化和無效強化B. 正強化和負強化C.長

13、期強化和短期強化D. 食物強化和語言強化11. 遷移量的計算公式為 ( )A. 遷移量（ %）= ×100B. 遷移量（ %）= ×100C.遷移量（ %）= ×100 D. 遷移量（ %）= ×100 12. 學校教育中有三個核心因素。這三個核心因素是 ( ) A. 教師、學生和家庭 B. 教師、學生和環境C.教師、學生和社會D.教師、學生和教材3 / 813. 一般認為，較為理想的復習安排是每次復習的時間為( )A.1個小時B.10分鐘左右C.20-50分鐘D.1個小時多一點14. 自然實驗法與實驗室實驗法相比有以下優點( ) A.排除了實驗室實驗法

14、的被動局面與觀察法明顯的人為性質B.排除了實驗室實驗法明顯的控制不夠嚴格與觀察法的被動局面C.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法控制不夠嚴格D.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法的被動局面15.縱向遷移可以進一步地分為()A.自下而上的遷移和自上而下的遷移 B.正遷移和負遷移C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移 D.順向遷移和逆向遷移16.問題解決的首要條件是()A.提出假設B.提出問題C.個體具有創造性D.提出方案17. 皮亞杰認為，兒童道德性發展經歷了以下幾個階段( )A.互惠階段、權威階段、可逆階段、公正階段B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段C.自我中心階段、互惠

15、階段、權威階段、可逆階段D.自我中心階段、權威階段、可逆階段、公正階段18. 歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即( )A.天資、能力和心境B.努力、任務難度和運氣C.個體的力量、環境因素和偶然因素D.內外性、穩定性和可控性19.人的心理現象()A.具有自然屬性B.具有社會屬性C.既具有自然屬性、社會屬性，又具有動物性D.既具有自然屬性，又具有社會屬性20.現代的認知學習理論包括()A.認知同化理論和認知目的說 B.認知建構理論和社會學習理論C.認知同化理論和認知建構理論D.社會學習理論和認知發現理論21.PQ4R 閱 讀 法 的4R除了復述、復習外，另外還包括()A.背誦

16、、反思B.背誦、提問C.練習、提問D.閱讀、反思22.對小 學生的學習來 說 ，隨著年 級 的增高 ()A.社會阻抑作用表現得越來越不明顯B.社會阻抑作用表現得越來越明顯C.社會助長作用表現得越來越明顯D.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化23. 人在能力發展的水平和遲早上的差異是屬于( )A.能力的量的差異B.能力的質的差異C.能力發展水平的差異D.能力發展速度的差異24. 學生是否接受教師所傳授的道德規范首先取決于( )A.道德規范的可信度B.自己的道德認識C.已形成的態度定勢D.自己的道德感25.個性的特征主要有()A. 先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統

17、一性、客觀性和能動性B. 先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、主觀性和能動性4 / 8C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性D.共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性26.學生的紀律 問題主要有以 下幾種情況 ()A.課堂里的紀律問題和課堂外的紀律問題B.個別學生經常表現出的破壞紀律行為、班級群體性的紀律問題C.校內的紀律問題和校外的紀律問題D.學校的紀律問題和家庭的紀律問題27. 人們所要達到的目標、需要的滿足受到阻礙時，因無法克服而產生的緊張狀態和情緒反應就是()A.挫折B.應激C.沖突D.焦慮28.常用的心理

18、測量有()A.智力測量、個性測量、學習診斷測量及心理測量B.智力測量、個性測量、心理健康測量等C.智力測量、個性測量、學習診斷測量等D.智力測量、個性測量和能力測量等29.教師的思維應具有的特征是()A.準確性和創造性B.嚴密性和準確性C.邏輯性和精細性D.邏輯性和創造性30.關于遷移的認知結構說是由()A.機能心理學派提出B.聯結主義心理學派提出C.認知派提出D.人本主義學派提出二、多項選擇題 ( 在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共 10分 )31.群體規 范有以下幾種重要的心理功 能 ()A.行

19、為誘發的功能B.群體支柱的功能 C.評價標準的功能D.行為激勵的功能E.行為導向的功能32.創建測量智力方法的學者有()A.斯金納B.西蒙C.馮特 D.桑 代 克E.比奈33.應激反應可分為以下幾個階段()A.警戒階段B.抵抗階段C.適應階段 D.衰竭階段E.恢復階段34.規則學習的方式有()A.規則的發現學習方式B.規則的掌握學習方式C.規則的自我學習方式D.規則的應用學習方式E.規則的接受學習方式35.學習動機與學習目的的關系是()A.動機和目的是一一對應的B.動機一定有與其相伴隨的目的C.動機與目的是有區別的D.有了目的一定會有動機E.動機與目的的關系錯綜復雜。單項選擇題（每小題 1 分

20、，共 12 分。請將正確答案的字母序號填入括號內）1學生在從事新的學習時，原有的身心發展水平對新的學習的適合性（ ）。A學習B成熟C學習準備D知識準備2兒童認知發展階段論是著名心理學家（）提出的。A皮亞杰B布魯納C桑代克D斯金納3原有的認知結構對學習遷移的影響，主要取決于認知結構可利用性、可辨別性及穩定性5 / 8和清晰性三個變量，是（）的觀點。A 相同要 素說B 認知結 構遷 移說C概括說D關系轉換說4在學習過程中，學生所學內容并不依靠他們獨立的發現，學習者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是（）。A發現學習B接受學習C機械學習D掌握學習5一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經常

21、的、穩定的特征，稱之為（）。A道德評價B道德觀念C道德認識D道德品質6用自己的話來表達問題的結構，從而形成解決問題的路徑是指（）。A形成問題的表征B解題成果的評價C知識技能的調用D知識的準備7認知領域的口標分為六級，其中（）是最低水平的認知結果。A知識B運用C領會D評價8根據練習的時間分配方式，可以將練習分為（） 。A集中練習和分散練習B整體練習和部分練習C內隱練習和外顯練習D一般練習和特殊練習9當個體處于不明情境中時，傾向于仔細考慮所觀察到的現象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是（） 。A場依存型B沖動型C慎思型D獨立型10處于概括水平同等層次的兩種學習之間的影響屬于（

22、）。A逆向遷移B順向遷移C水平遷移D縱向遷移11在記憶的三個系統中，短時記憶的容量較小，一般僅能駐留（）個單元的信息。A72B52C920D 101512自我評價 是 （） 的一種形 式 。A自我控制B自我意識C自我體驗D道德品質三、多項選擇題（每小題1 分，共 3 分，每小題至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內）1在小學兒童教育心理學研究中常用的方法有（） 。A觀察法B實驗室實驗法C自然實驗法D調查法2學校教育與社會教育、家庭教育相比較，它具有的特點是（）。A 教育 的 獨立 性B教育的主 動 性C 教育 的 可控 性D教育的權 威 性3學習動機產生的必要條件是（） 。A學習的內

23、驅力B智力水平C誘因D情緒4根據學習過程的特征對學習分類，可以把學習分為（）。A情感學習B試誤學習C頓悟學習D模仿學習6 / 85聯結說關于學習的主要定律有（） 。A練習律B情緒律C效果律D準備律6短時記憶的信息主要以（）編 碼 。A言語B聽黨C視覺D 表 象7情緒的功能為（）。A信號交際B動機C適應D塑造個性8構成教案的基本因素有（）。A教師B學生C課程內容D政策單 項 選擇 題 （每 小題1分， 共12分 ）1 C2 A3 B4 B5D6A7 A8 A9 C10C11A12B三、多項選擇題（每小題1分 ， 共5分 ）1ABCD2ABC3AC4BCD5ACD6BC7ABCD8ABC一、單項選

24、擇題(每小題1分 ， 共20分 )1.時蓉華認為社會心理學的研究對象是()A.社會心理B.社會行為C.個體心理D.社會對個人行為的影響2.位于社會心理學研究的第三層次是()A.哲學世界觀B.專門方法論C.具體技術和手段D.各種理論3.社會心理學在確立時期的特征是()A.定性研究B.定量研究C.群體研究D.理論研究4.我國早期社會心理學研究的代表人物有()A.高覺敷B.嚴復C.梁啟超D.潘菽5. 從四五十年代開始，社會心理學領域最突出是( )A.學科分化B.整合趨勢C.產生危機D.學科繁榮6.文化人類學家對社會心理學的研究側重于()A.群體心理B.國民性C.人格D.文化7. 如果一個人的人格和他

25、扮演的角色不一致，這屬于( ) 上的問題A.角色期待B.角色沖突C.角色認知D.角色矛盾8.激發動機產生的直接原因是()A.需要B.行為C.目標D. 刺激9.馬斯洛的"自我實現需要"是 指 ()A.隨心所欲B.事業心強C.成名成家D.做力所能及的事10. 如果你和一個人有數次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認知中屬于()A.刻板印象B.首因效應C.光環效應D.近因效應11. 自愿接受他人的觀點或信息，使自己的態度與他人要求一致叫( )A.同化B.內化C.服從D.從眾12.美國社會心理學家 布加達斯創立 了()A.總加量表法B.社會距離尺度法C.投射法D.生理反應法13.判斷"謝謝啦"這句話的準確意思主要依賴于()A.場合B.聲調C.熱情程度D.表情14. 如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫( )A.和解B.妥協C.容忍D.調解15.最早研究暗示現象的人是()7 / 8A. 中國學者孫本文B. 俄國學者別赫捷列夫C. 德國學者施密根斯D. 法國學者塔爾德16. 大眾傳播的心理效力是有限的觀點是由( )提出的A.強效力論B.適度效力論C.子彈論D.有限效力論17. 一個平時遵紀守法的人，在動亂時混在人群中焚燒車