1、    激趣導入激思探究激情升華    田世進摘 要：高效的課堂教學效率是每位教師的不懈追求。研究提升課堂教學效率的策略是每位教師永遠不會偏離的航向。課堂教學效率的提升不僅受制于教師和學生兩方面，還受制于課堂教學的各個環節。緊緊圍繞小學數學課堂教學，在理論聯系實際的基礎上，簡要論述小學數學課堂教學效率的一些提升策略。關鍵詞：小學數學；課堂效率；提升策略提升課堂教學效率是每位教師堅持不懈的追求和鍥而不舍的目標。課堂教學效率的提升既離不開教師的傾心傾力和不懈堅持，更離不開學生的熱情參與和全情投入。換言之，課堂教學效率的提升是教師和學生共同努力的結果。無論離開

2、了教師的努力，還是離開了學生的投入，課堂教學效率的提升都會顯得蒼白無力。此外，課堂教學效率的提升包括對課堂各個環節的精雕細琢。具體來說，無論是新課導入環節，還是新知探究環節，抑或是新知升華環節，教師都必須在課前充分預設。只有教師在課前充分預設，才能確保在課中有效地生成。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學數學教學實際，簡要論述一些提升小學數學課堂教學效率的策略。一、激趣導入，為提效夯基固本導入是課堂教學的重要開始階段。毫不夸張地說，導入的效果直接決定著課堂教學效率的提升。如果教師的導入非常成功，那么課堂教學效率自然會大幅提升；反之，如果教師的導入不太理想，那么課堂教學效率的提升必

3、定會大打折扣。有鑒于此，為了提升小學數學課堂教學效率，教師務必要想方設法優化導入的策略，進而提升課堂教學效率。優化導入策略要以激發學生的興趣為中心。教師只有在課堂伊始就激發學生的學習興趣，才能為提升課堂教學效率奠定基礎。例如，在教學人教版數學五年級下冊“觀察物體”這一單元的時候，為了激發學生的學習興趣，教師利用學生喜聞樂見的猜謎形式導入新課。教師利用多媒體課件向學生展示了謎面：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”學生七嘴八舌地猜出了謎底：耳朵。教師又進一步啟發道：為什么我們能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究“觀察物體”。教

4、師以激發學生的興趣為中心成功導入了新課，為提升課堂教學效率夯實了基礎。簡言之，激趣導入能為課堂提效夯基固本。二、激思探究，為提效架橋鋪路探究是課堂教學的主體部分。毫不夸張地說，探究的效果直接決定著課堂教學效率的提升。如果教師能引導學生全面深入地探究，那么課堂教學效率必然會全面提升；如果教師的引導不得當、學生的探究不深入，那么課堂教學效率的提升必定會不盡如人意。有鑒于此，為了提升小學數學課堂教學效率，教師必須要千方百計引導學生全面探究，借此提升課堂教學效率。引導學生全面探究要以激發學生的思維為目的。教師只有在課堂教學過程中激發學生的思維能力，才能為提升課堂教學效率暢通渠道。例如，在教學人教版小學

5、五年級數學下冊“長方體和正方體的表面積”這部分內容的時候，教師通過引導學生探究，激發了學生的思維能力。師：同學們，在我們的日常生活中有許多精美的包裝盒，工人師傅在制作這些紙盒時至少要用多少紙板呢？這就是我們這節課要研究的主要內容。板書課題：“長方體和正方體的表面積”。當你看了課題以后，你想知道什么？教師以激發學生的思維為目的引導學生深入探究新課，為提升課堂教學效率搭建了橋梁。簡言之，激思探究能為課堂提效架橋鋪路。三、激情升華，為提效推波助瀾升華是課堂教學的關鍵環節。升華不僅是教師引領學生牢固掌握知識的有效途徑，還是教師指導學生聯系生活實際靈活運用知識的有效方式。升華不僅是教師進一步實現課堂教學

6、目標的有效途徑，還是深層次理解掌握知識的有效方式。有鑒于此，為了提升小學數學課堂教學效率，教師務必要處心積慮巧設課堂升華環節，據此提升課堂教學效率。巧設升華環節要以激發學生的熱情為目標。教師只有在升華環節激發了學生聯系實際生活的熱情，才能為提升課堂教學效率提供動力。仍然以教學人教版小學五年級數學下冊“長方體和正方體的表面積”這部分內容為例，教師通過激發學生的學習熱情升華了本課的主題。同學們，請你們認真觀察一下長方體上下面的面積、前后面的面積以及左右面的面積，你發現了什么？那么，長方體的表面積究竟如何計算呢？教師以激發學生的熱情為目標全面升華了新課，為提升課堂教學效率續航了動力。簡言之，激情升華能為課堂提效推波助瀾。綜上所述，為了提升小學數學課堂教學效率，教師要以激發學生的學習興趣為中心導入新課，教師要通過激趣導入為課堂教學效率的提升夯基固本；教師要以激發學生的思維能力為目的引導學生深入地探究學習，教師要通過激情探究為課堂教學效率的提升架橋鋪路；教師要以激發學生的熱情為目標全面升華新課，教師要通過激情升華為課堂教學效率的提升推波助瀾。簡言之，教師要通過激趣導入、激思探究以及激情升華提升小